Зловживання штучним інтелектом змушує учнів ліниво думати

(Baothanhhoa.vn) - В епоху швидкого технологічного розвитку штучний інтелект (ШІ) проник у кожну навчальну та дослідницьку діяльність студентів. ШІ приносить багато переваг: допомагає швидко шукати документи, пропонувати ідеї, навіть складати документи або вирішувати складні завдання. Однак ця зручність також стає «палицею з двома кінцями», поступово лінуючи частину студентів думати, зменшуючи їхню здатність до самостійного навчання та самостійних досліджень, тоді як це є основними навичками в університетському середовищі.

Студенти Академії журналістики та комунікацій навчаються використанню технологій штучного інтелекту.

Нгуєн Тху Ха, студентка четвертого курсу Академії журналістики та комунікацій, поділилася: «Спочатку я використовувала штучний інтелект лише для ознайомлення з планом. Але через кілька разів я зрозуміла, що будь-яке завдання може бути виконане за допомогою штучного інтелекту. Редагування та надсилання займає лише близько 15 хвилин. Через це я використовую штучний інтелект все рідше для вивчення навчальних матеріалів».

Ця звичка зустрічається не лише в соціальних науках, а й у природничих. Деякі студенти, що спеціалізуються на інформаційних технологіях та інженерії, стикаючись зі складними вправами з програмування, легко копіюють вихідний код зі штучного інтелекту, замість того, щоб експериментувати та практикувати навички вирішення проблем. Навіть професії, що вимагають креативності та особистої ідентичності, такі як створення музики, живопис та графічний дизайн, можуть застосовувати штучний інтелект. Нгуєн Зя Мінь, студент Університету промислових образотворчих мистецтв, сказав: «Зазвичай мені доводиться витрачати години на придумування ідей, малювання ескізів та підбір кольорів, щоб створити плакат, але коли я спробував використовувати штучний інтелект, лише кілька команд намалювали мені багато різних плакатів, і всі вони виглядали дуже красиво та професійно».

Штучний інтелект (ШІ) стає звичним інструментом для студентів більшості галузей навчання. Від написання есе, перекладу, програмування до графічного дизайну та музики , ШІ може створювати продукти швидко та привабливо. Однак ця зручність також несе з собою багато тривожних наслідків, оскільки студенти стають дедалі залежнішими. Першим наслідком є ​​зниження здатності до самостійного мислення. Замість того, щоб досліджувати, аналізувати та писати власні думки, багато студентів повторно використовують результати ШІ. Це призводить до зниження критичного мислення та навичок креативності, які вважаються основними в університетському середовищі. По-друге, зростає ризик плагіату та фальсифікації. Інструменти ШІ часто синтезують інформацію з багатьох джерел в Інтернеті, що призводить до випадкового копіювання студентами без цитування. Якщо ця ситуація продовжуватиметься, якість досліджень та академічна етика можуть бути підірвані. Наслідки не обмежуються навчальним аспектом, а й поширюються на навички професійної практики.

«У минулому я досить часто використовував штучний інтелект для написання сценаріїв та побудови комунікаційних планів. Бачачи зручність штучного інтелекту, я використовую його дедалі більше, але через це я відчуваю, що дуже залежу від нього. Тепер мені доводиться витрачати багато часу на створення власних комунікаційних сценаріїв. Навіть коли в мене немає ідей, я відчуваю, що «залежний» від штучного інтелекту, просто хочу знайти штучний інтелект, який допоможе мені впоратися з моєю роботою», – сказав Нгуєн Туан Хай, студент мультимедійної комунікації в Університеті Хонг Дик.

Зіткнувшись із цією ситуацією, багато університетів почали коригувати свої методи навчання та тестування. Замість того, щоб вимагати лише написання есе, деякі викладачі вимагають від студентів презентувати та захищати свої погляди перед аудиторією. Цей метод змушує студентів чітко розуміти зміст, уникаючи механічного копіювання. Для спеціальностей підготовки, які потребують застосування штучного інтелекту в процесі викладання та навчання, викладачі завжди наголошують на оволодінні студентами новими технологіями. Зокрема, «оволодіння штучним інтелектом» означає, що студенти повинні мати чітке розуміння базових знань, використовувати штучний інтелект як довідковий інструмент, а потім розвивати його далі за допомогою власного самостійного та творчого мислення. Штучний інтелект по-справжньому демонструє свою цінність лише тоді, коли учні знають, як його опанувати, а не дозволяють собі бути керованими та залежними.

В Університеті Хонг Дик мультимедійна комунікація є однією з галузей, яка потребує постійного оновлення тенденцій та застосування нових технологій, тому застосування штучного інтелекту в процесі навчання є неминучою тенденцією. «Школа завжди сприяє творчому мисленню, вмінню використовувати цифрові інструменти, аналізувати дані та формувати професійний особистісний імідж кожного студента. Зокрема, школа зосереджується на тому, щоб студенти всебічно розвивалися та опановували технології, щоб впевнено адаптуватися та стверджувати себе в галузі цифрової комунікації», – сказав доцент, доктор Дау Ба Тхін, віце-президент Університету Хонг Дик.

Незаперечно, що ШІ є великим досягненням людства, а студенти – це молоді люди, які швидко адаптуються до технологій, тому це, безумовно, буде група людей, які найбільше використовуватимуть ШІ. Проблема не в тому, «заборонити чи не заборонити», а в тому, як правильно його використовувати. Найважливіший принцип – використовувати ШІ для довідки, а не дослівно копіювати. Студенти можуть використовувати ШІ для пропонування та синтезу документів, але потім повинні перевіряти та розвивати їх власним мисленням. «Незалежно від того, якою мірою вони використовують технології ШІ, зрештою саме вони несуть відповідальність за свій кінцевий продукт. Тому перевірка джерел інформації та розвиток особистого мислення дуже важливі», – поділився доцент, доктор Дінь Тхі Тху Ханг, директор Інституту журналістики та комунікацій Академії журналістики та комунікацій. Крім того, студенти повинні знати, як ставити критичні запитання ШІ, порівнювати інформацію з офіційними академічними джерелами та поєднувати це з традиційними методами навчання, такими як дослідження документів та групові обговорення. Тільки таким чином ШІ може справді стати інструментом для підтримки процесу навчання, зберігаючи при цьому цінність незалежного мислення.

Стаття та фотографії: Фуонг До

Джерело: https://baothanhhoa.vn/lam-dung-ai-nbsp-khien-sinh-vien-luoi-tu-duy-258973.htm