Єдиний комплект підручників по всій країні: спільні стандарти розвитку

(Ден Трі) - Після визначення необхідності політики створення єдиного комплекту підручників по всій країні, проблема полягає в тому, як ефективно та науково впровадити цю політику.

Освітяни та експерти зазначають, що ключове рішення полягає в переосмисленні ролі підручників як «хребта» знань та створенні незалежного національного банку тестів для звільнення педагогічного та навчального мислення. Зокрема, відповідальність вчителів значною мірою визначає успіх цієї стратегії.

З точки зору управління, майстер Хьюїнь Тхань Фу, директор середньої школи Буй Тхі Суан у місті Хошимін, вказав на три недоліки моделі «одна програма – багато підручників»: фінансове навантаження, «безлад» знань учнів та відсутність спільного стандарту для тестування та оцінювання. Ці недоліки створили великі витрати для батьків та ускладнили роботу учнів та вчителів.

У цьому контексті пан Хюїнь Тхань Фу підтвердив, що єдиний комплект підручників виступатиме «стандартом» або «хребтом» знань, створюючи міцну основу для розвитку вчителів та учнів, а не жорстким «приписом».

«Вчителі покладатимуться на цей єдиний набір підручників для розробки уроків, а також проактивно оновлюватимуть нові знання, доповнюючи їх з Інтернету та інших джерел для збагачення змісту уроків», – сказав директор.

Це допомагає вчителям не збиватися з курсу та не «загубитися» серед надто великої кількості підручників, водночас реалізуючи бачення держави щодо макроуправління щодо забезпечення стабільної якості освіти по всій країні.

Делегат Національних зборів Дуонг Кхак Май (делегація Лам Донга ) також погодився, що об'єднання комплекту підручників є доцільним, практичним та економічним. Він наголосив, що реформа необхідна, але має забезпечити стабільність, уникаючи постійних змін, які змушують учнів та батьків почуватися «експериментованими».

За його словами, уряду та Міністерству освіти та навчання необхідно мати довгострокові, фундаментальні рішення, щоб забезпечити сталий розвиток кожної реформи.

Заступниця голови Комітету з питань культури та суспільства Національних зборів Нгуєн Тхі Май Хоа наголосила, що наявність єдиного комплекту підручників по всій країні не повинна означати, що школи використовують лише один комплект підручників; і тим більше, не слід заперечувати соціалізацію підручників для створення різноманітних навчальних матеріалів, що відповідають потребам учнів.

Вона зазначила, що нещодавно ми запровадили механізм «одна програма – багато підручників», щоб забезпечити гнучкість та креативність у впровадженні Програми загальної освіти 2018 року.

Підручники вважаються навчальними матеріалами для вчителів, щоб вони могли досліджувати, використовувати та створювати відповідні навчальні матеріали; допомагаючи учням розвивати власні здібності, не покладаючись на модельні уроки.

Однак пані Май хвилювалася: «На жаль, цієї мети, схоже, не досягнуто, бо насправді навчання все ще переважно базується на лекціях, побудованих на основі вибраного комплекту підручників».

Уніфікований набір книг матиме на меті встановити спільні стандарти для забезпечення справедливого доступу до знань.

«Важливо направляти та заохочувати вчителів та учнів звертатися до інших підручників для збагачення навчального матеріалу. Завдяки концепції вивчення того, що ви проходите на тесті, банк питань для випускних іспитів у середній школі, який демонструє цей дух, стане важливою рушійною силою для використання багатьох підручників для навчальної діяльності», – сказав доктор Нгуєн Тхі Май Хоа.

Загалом, пан Нгуєн Кім Хонг, колишній ректор Університету освіти міста Хошимін, зазначив, що за умови чіткого визначення програми як основного питання, підручники з власними матеріалами та навчальними матеріалами не впливають на створення екзаменаційних питань та оцінювання.

Найважливіше в цьому питанні — створити банк питань та національну систему оцінювання, застосовуючи технології для забезпечення справедливого та гнучкого тестування та іспитів.

«Навчальна програма та підручники пов’язані між собою, але це не означає, що під час впровадження набору підручників ідеї «одна навчальна програма – багато підручників» не можуть бути реалізовані. Вони не суперечать одне одному. Підручники – це лише один із засобів, змісту та матеріалів для навчання», – сказав пан Нгуєн Кім Хонг.

Поділяючи таку ж думку, інженер Ле Зунг — експерт з багаторічним досвідом досліджень у галузі політики — наголосив на важливості створення банку питань для іспитів.

Інженер Дунг вважає, що оскільки старі звички все ще глибоко вкорінені, практика зонування, обмеження, надання зразків робіт або механічного навчання все ще існує десь у школах, адже право ставити запитання все ще належить школі.

«Щоб подолати ці обмеження, повністю звільнити освітній менталітет, який залежить від заздалегідь підготовлених «шпагалок», і повернути освіті її справжню природу, екзаменаційні питання повинні видаватися агентством, незалежним від школи», – запропонував пан Зунг.

Він запропонував модель випадкового розподілу екзаменаційних питань між населеними пунктами, рухаючись до відкритого національного банку екзаменаційних питань, мобілізуючи участь шкіл по всій країні.

Щоб єдиний комплект підручників відповідав вимогам Резолюції 71, стандартизації та модернізації в період інтеграції, пан Ле Нгок Дієп, колишній керівник відділу початкової освіти Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, зазначив, що неможливо, щоб комплект підручників був просто «старим вином у нових пляшках».

Він наголосив: єдиний комплект підручників має бути сучасним, професійним та мати в'єтнамську ідентичність. Для досягнення цієї мети Міністерство освіти та навчання повинно активно його впроваджувати, а процес має бути швидким, ретельним та науковим.

Зокрема, він запропонував запросити вітчизняні таланти та закордонних в'єтнамців до участі в компіляції в дусі «полювання на мізки», абсолютно уникаючи локалізму та фаворитизму.

Пан Діеп також зазначив, що складання підручників вимагає спеціалізованої команди, не може бути «підробітком», і цей процес має базуватися на здатності синхронно виконувати вимоги матеріальної бази та методів навчання.

Крім того, роль авторів підручників не обмежується лише складанням, а й має супроводжувати навчальний процес: постійне спостереження за заняттями, обстеження та редагування документів, а також регулярне щорічне оновлення знань.

Автор також несе важливу відповідальність за підтримку викладацького складу, починаючи від керівництва розробкою лекцій та тестів і закінчуючи формуванням культури читання у студентів.

Поряд з цим, пан Діеп зосередився на інших факторах впливу та зазначив, що підручники не можна складати окремо. Складання має базуватися на фактичній ситуації та можливості відповідати вимогам до обладнання класу, методів навчання, допоміжних засобів тощо. Усе це має бути синхронізовано, щоб створити справді сучасне та ефективне навчальне середовище.

Зокрема, він зазначив, що необхідно покращити якість роботи вчителів. Яким би якісним не був комплект підручників, він не буде ефективним, якщо вчительський колектив не матиме можливості їх донести.

Пан Діеп наголосив, що цього разу процес складання має ретельно відповідати Резолюціям Центрального Комітету партії з питань освіти та навчання, а саме: «Фундаментальні, комплексні інновації, стандартизація, модернізація в період інтеграції». Це не лише завдання освітнього сектору, а й спільна відповідальність усього суспільства за майбутні покоління країни.

Аналогічно, пан Нгуєн Ван Люк, колишній вчитель середньої школи Чінь Фонг у Кхань Хоа, запропонував залучати компетентних вчителів до процесу створення підручників, щоб забезпечити сумісність теорії та педагогічної практики в кожному регіоні.

«Вчителі та провідні експерти складають книги, щоб забезпечити сумісність теорії та практики викладання в кожному регіоні на кожному рівні, аби учні могли легше здобувати загальні знання», – запропонував пан Люк.

Пан Люк також наголосив, що необхідно змінити уявлення про те, що підручники – це лише навчальні матеріали. Навіть за наявності єдиного комплекту підручників, вчителі повинні звертатися до чинних комплектів книг, щоб уникнути марнування знань, а також вивчати багато інших матеріалів, щоб зробити уроки привабливішими та ефективнішими.

На конференції з огляду та оцінки результатів реалізації програми та підручників за період 2020-2025 років, що відбулася 17 жовтня, Міністерство освіти та освіти заявило, що вперше успішно реалізувало політику соціалізації, залучивши до участі у складанні 7 видавництв та 12 акціонерних товариств, а також 3844 авторів по всій країні.

Процес складання, оцінки, затвердження та відбору підручників здійснюється відкрито, прозоро та з дотриманням правил якості. Місцеві органи влади також активно складають місцеві освітні матеріали, сприяючи впровадженню регіонально специфічного контенту в школах.

Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон наголосив: «Сектор освіти завершив повний цикл від 1 до 12 класу, досягнувши як широти, так і глибини, виконуючи цілі нової програми – комплексної інновації на рівні загальної освіти».

Нова програма має багато різних, «нетрадиційних» елементів, що вимагають сильної адаптації, переходу від передачі знань до розвитку якостей та здібностей учнів – глибокої філософської зміни. Підручники також перетворюються з «пакетів знань» на відкриті навчальні матеріали, що допомагають вчителям спрямовувати учнів у розвитку їхніх здібностей.

Однак, Міністерство також визначило, що складання підручників за Програмою загальної освіти 2018 року (впровадження однієї програми – багато підручників; соціалізаційне складання підручників) застосовувалося вперше, тому зіткнулося з багатьма труднощами від етапу проектування до організації впровадження.

Політика соціалізації складання підручників була впроваджена без попереднього досвіду, тоді як консультації та вивчення міжнародного досвіду не могли бути широко застосовані в контексті нашої країни; соціалізована сила, яка бере участь у складанні підручників за новою програмою по всій країні, не була такою, як очікувалося.

Щодо завдань на найближчий час, міністр Нгуєн Кім Сон заявив: «Ми повинні як підтримувати, так і вдосконалювати те, що ми зробили, і готуватися до нового етапу».

Відповідно, Міністерство визначило завдання перегляду, вдосконалення та розвитку програми після певного періоду її дії, а також її впровадження науковим та систематичним способом. Місцеві органи влади продовжували консультувати уряд, приділяючи більше уваги умовам реалізації програми, включаючи приміщення, обладнання, фінанси та персонал.

Щодо підручників, Міністр наголосив на підготовці єдиного комплекту підручників для використання по всій країні, який буде запроваджено з 2026-2027 навчального року.

«Складання, оцінка та оприлюднення єдиного комплекту підручників здійснюватимуться відповідно до суворого наукового процесу, успадковуючи результати, досягнуті на попередньому етапі, та долаючи існуючі недоліки», – визначило Міністерство освіти та навчання.

Щодо напрямку, то до того часу, як підручники будуть надаватися безкоштовно, Міністерство освіти та професійної підготовки розробить план та запровадить підтримку у вигляді підручників для учнів зі складних сімейних обставин, учнів з бідних та майже бідних сімей, віддалених та ізольованих районів, учнів з етнічних меншин та одержувачів допомоги.

Зміст: My Ha, Huyen Nguyen, Hoai Nam

Фото: Huyen Nguyen, Nguyen Vy

Дизайн: Туан Хуй

30 жовтня 2025 р. - 06:00

Джерело: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-chuan-chung-de-phat-trien-20251029235426950.htm