Покращення якості навчання традиційній медицині: від зобов'язань до дій

SKĐS – Забезпечення якості не обмежується лише інспекцією чи оцінкою, воно стає «кровоостанньою основою» всієї діяльності В’єтнамської академії традиційної медицини та фармації. Семінар «Забезпечення якості на 2025-2026 навчальний рік» відкриває форум для поглибленого аналізу щодо вдосконалення навчальних програм у напрямку наближення до стандартів професійної компетентності...

1. Інновації в навчальних програмах: від традицій до сучасних стандартів компетентності

В'єтнамська академія традиційної медицини та фармації, яка була навчальним закладом, багатим на ідентичність східної медицини, вступає в період рішучих перетворень: навчальна програма більше не розробляється виключно на основі змісту, а орієнтована на стандарти результатів відповідно до рамки професійної компетентності – моделі, яка успішно застосовується багатьма країнами.

Доцент доктор Фам Куок Бінь, голова шкільної ради, сказав: В'єтнамська академія традиційної медицини та фармації визначила ключовим завданням підвищення якості підготовки лікарів, фахівців з традиційної медицини та університетських фармацевтів у напрямку наближення до стандартів професійної компетентності та забезпечення стандартів результатів.

За його словами, метою Академії є чітке визначення необхідних навичок, знань та підходів, яких студенти повинні досягти після закінчення навчання, щоб відповідати вимогам практичної роботи. Для досягнення цієї мети Академія впроваджує низку конкретних рішень та стратегій, зокрема:

• Розробити та завершити стандарти результатів (СВР) на основі практичних потреб системи охорони здоров'я ;
• Впроваджувати інновації в навчальних програмах та методах викладання, орієнтованих на студента;
• Підвищити якість викладацького складу, щоб він відповідав сучасним професійним стандартам;
• А також впроваджувати інновації в тестуванні та оцінюванні, щоб точно відображати здібності учнів.

Доцент, доктор Фам Куок Бінь, голова шкільної ради, виступив з вступною промовою на семінарі.

За словами доцента доктора Нгуєна Куок Хюя, директора Академії, стандарти компетентності – це не жорсткі «рамки», а зобов’язання школи щодо якості навчання перед суспільством. Що повинні вміти випускники, на якому рівні та як вони повинні відповідати вимогам професійної практики? Це вимагає переосмислення програми, методів навчання та методів оцінювання, щоб учень справді був у центрі уваги.

Ця трансформація не лише технічна, а й зміна в мисленні в навчанні – від навчання «чому» до навчання «що робити».

2. Навчання йде пліч-о-пліч із практикою – обов’язкова вимога в сучасній традиційній медицині

Однією з тем, яку делегати з ентузіазмом обговорювали, було зміцнення зв'язку між теоретичним навчанням та професійною практикою. У процесі навчання традиційній медицині студенти повинні не лише розуміти лікувальні властивості трав чи методи діагностики, а й опанувати навички обстеження, призначення рецептів та координації лікування – навички, які формуються лише завдяки систематичній клінічній практиці.

На семінарі представники кафедр запропонували збільшити час стажування в Центральній лікарні традиційної медицини та місцевих медичних закладах, а також інтегрувати реальні професійні ситуації в лекції. Це компетентнісний підхід – коли «майбутні лікарі» навчаються через досвід та вирішення проблем, а не просто запам’ятовуючи знання.

Ця зміна не лише допомагає студентам почуватися впевнено після закінчення навчання, але й сприяє зміцненню соціальної довіри до медичної команди традиційної медицини – професії, яка відіграє дедалі важливішу роль у громадському охороні здоров'я.

На конференції виступив доцент, доктор Нгуєн Куок Хюй, директор В'єтнамської академії традиційної медицини.

3. Внутрішня система забезпечення якості – основа сталого розвитку

Якщо навчальну програму вважати «серцем», то внутрішня система забезпечення якості є «кровоносною системою», яка живить розвиток Академії. Звіт семінару показує, що Академія побудувала політичну основу та внутрішні процеси акредитації на всіх рівнях – від предметів, програм до навчальних підрозділів. Однак, важливіше перетворити акредитацію з адміністративного завдання на культуру самооцінки та постійного вдосконалення.

Щоб ця система була справді ефективною, має існувати замкнутий механізм: збір зворотного зв'язку – аналіз даних – коригування програми – моніторинг результатів. Кожен викладач і кожна кафедра повинні вважати себе ланкою в циклі забезпечення якості, а не просто викладачем.

Застосовуючи цей процес, за останні два роки Академія скоригувала 12 курсів, додала професійних навичок, збільшила час практики та зменшила дублювання теорії. Це доказ того, що якість полягає не лише у звіті, а й відображається в реальних змінах на кожній лекції та кожному занятті.

4. Доступ до технологій – покращення управління та оцінки якості

Цифрова трансформація стає важелем забезпечення якості. Академія впровадила систему онлайн-навчання (LMS), стандартизований банк тестів та автоматизоване програмне забезпечення для оцінювання навчання.

В результаті, моніторинг прогресу навчання студентів стає прозорим та безперервним; викладачі можуть аналізувати дані для виявлення ранніх обмежень у навчанні. Це не лише підтримує управління навчанням, але й допомагає покращити якість викладання персоналізованим способом.

Технології не замінюють вчителів, але допомагають вчителям краще викладати, а учням ставати більш проактивними. Саме поєднання традиційної східної медицини та сучасних технологій створює новий вигляд Академії.

5. Забезпечення якості — це не лише робота одного відділу

• 

Важливим моментом на семінарі було те, що забезпечення якості більше не є виключною відповідальністю центру чи спеціалізованого відділу, а стало професійною усвідомленістю кожного члена.

Коли викладачі проактивно впроваджують інновації у свої лекції, коли студенти знають, як самостійно оцінювати свої здібності, коли адміністративні підрозділи працюють на основі даних та прозорості – саме тоді внутрішня система забезпечення якості функціонує належним чином.

І тоді якість не потребує «звітування», а проявляється через реальні зміни у навчанні, дослідженнях та громадській роботі.

6. Прагнення до міжнародних стандартів – збереження національної ідентичності

Одна з довгострокових цілей Академії — досягнення міжнародних стандартів акредитації та розширення співпраці у сфері навчання та досліджень зі школами традиційної медицини в регіоні, але інтеграція не означає розпуск.

Делегати погодилися, що покращення якості навчання має йти пліч-о-пліч зі збереженням ідентичності в'єтнамської традиційної медицини, вважаючи її «душею» Академії. Стандартизація відповідно до рамки професійної компетентності допомагає програмі бути порівнянною на міжнародному рівні, але метод навчання та зміст викладання все ще повинні базуватися на спадщині традиційної медицини. Це подвійний шлях, якого дотримується Академія: інтернаціоналізація стандартів, в'єтнамізація цінностей.

Семінар «Забезпечення якості В'єтнамської академії традиційної медицини у 2025-2026 навчальному році» не лише підсумовує певний період, але й є відправною точкою для циклу постійного вдосконалення. Презентації та обговорення запропонували багато практичних рішень для перегляду, покращення та підвищення ефективності внутрішньої системи забезпечення якості.

Від стандартів результатів до стандартів компетентності, від навчання до практики, від адміністрування до технологій – усі фактори спрямовані на спільну мету: підготовку фахівців з традиційної медицини, які є професійно компетентними та мають здатність інтегруватися та робити внесок у здоров'я громади.

Деякі презентації на конференції:

1. Поточний стан та шляхи покращення 03 навчальних програм Академії Відповідно до комплексу стандартів оцінювання навчальних програм - магістр Тран Тхі Соа - заступник начальника відділу управління якістю.

2. Підвищення якості підготовки лікарів традиційної медицини - доктор Нгуєн Тьєн Чунг - керівник відділу традиційної медицини.

3. Забезпечення якості викладання акупунктури 1 та 2: Дотримання стандартів випуску та порівняння з вітчизняними та міжнародними тенденціями навчання - магістр Хьюїнь Тхі Хонг Нунг - кафедра акупунктури.

4. План забезпечення та покращення якості медичної підготовки - В'єтнамська академія традиційної медицини - доктор Фам Тай Хунг - завідувач кафедри клінічної медицини. Завідувач медичного відділення

5. Поточна ситуація та шляхи покращення якості клінічної підготовки з внутрішньої медицини - BSCKII. Тран Тхі Кім Тху - Кафедра внутрішньої медицини - HSCC.

6. Впровадження та модернізація програми підготовки фармацевтів для задоволення практичних потреб та стратегічних орієнтирів до 2045 року - доктор Нгуєн Ван Куан - завідувач фармацевтичного факультету.

7. Перегляд, удосконалення та забезпечення якості вихідних стандартів програми підготовки фармацевтів, що наближаються до професійної компетентності - Акцент на предметах рослин та лікарських матеріалів ( у практичному напрямку) - Д-р Тран Тхі Тху Хієн - завідувач кафедри рослин та лікарських матеріалів.

Читачам пропонується ознайомитися з більшою кількістю:

Джерело: https://suckhoedoisong.vn/nang-tam-chat-luong-dao-tao-y-duoc-co-truyen-tu-cam-ket-den-hanh-dong-169251113155231942.htm