Резолюція № 71 – Стаття 1: Цифровий університет – застосування штучного інтелекту прокладає шлях для освітніх інновацій

У резолюції Політбюро від 22 серпня 2025 року № 71-NQ/TW про «прорив у розвитку освіти та навчання» підкреслюється ключова роль високоякісних людських ресурсів на новому етапі розвитку.

У резолюції викладено вимогу щодо побудови сучасної, міжнародно інтегрованої системи університетської освіти , пов'язаної з наукою, технологіями та інноваціями. Зокрема, розвиток штучного інтелекту (ШІ) та підвищення якості викладацького складу вважаються двома важливими напрямками, що сприяють прориву у справі індустріалізації та модернізації країни.

Журналісти VNA підготували серію статей, у яких висвітлено рішучість університетів Центрального регіону розвивати ці галузі.

Національна ключова лабораторія мехатроніки та застосувань, Університет науки і технологій, Університет Дананг . Фото: VNA

Урок 1: Цифровий університет – застосування штучного інтелекту прокладає шлях для освітніх інновацій

У контексті Резолюції № 71-NQ/TW, яка висуває вимогу щодо фундаментальних та комплексних інновацій в освіті та навчанні, багато університетів Центрального регіону розпочали свій шлях цифрової трансформації. Від лекційних залів у Данангу до аудиторій у Куйньон ( Гіалай ) штучний інтелект (ШІ) поступово стає потужним інструментом підтримки, відкриваючи нові напрямки для покращення якості викладання та адміністрування університету.

Раніше планування уроків, тестування та оцінювання результатів навчання студентів значною мірою залежали від особистого досвіду викладачів. Однак, завдяки штучному інтелекту, цей процес став швидшим, гнучкішим та персоналізованішим.

Майстер Ле Ву, директор Центру навчальних ресурсів та комунікації Університету технічної освіти (Університет Дананга), сказав: «Університети в цьому регіоні, зокрема, та багато шкіл усіх рівнів, прагнуть ознайомити вчителів з інструментами штучного інтелекту. Ці інструменти допоможуть зробити лекції більш живими, а вчителі матимуть більше вільного часу для вивчення змісту лекцій».

Фактично, деякі викладачі в Данангу протестували програми штучного інтелекту для розробки інтерактивних планів уроків, автоматичної пропозиції довідкових матеріалів, ілюстративних ситуацій; підтримки тестування та оцінювання, таких як: автоматичне оцінювання з вибором відповідей, аналіз навчальних даних для виявлення прогалин у знаннях. Штучний інтелект може навіть пропонувати додатковий навчальний контент для кожного учня залежно від його рівня розуміння.

За словами магістра Нгуєн Тхі Хай Ви, заступника завідувача кафедри бібліотечної інформаційної науки та міжнародного співробітництва Данангського університету фізичного виховання та спорту: «Застосування штучного інтелекту в наукових дослідженнях дуже корисне для викладачів. Він допомагає аналізувати дані, спортивні дані, теми, що потребують поглиблених даних, досліджень або відео зі спортивними рухами. Не тільки зупиняється на цьому, але й розробив план найближчим часом продовжувати проводити навчальні сесії з використання вдосконаленого штучного інтелекту для викладачів, щоб покращити їхню здатність застосовувати його у викладанні та дослідженнях».

У такому конкретному підрозділі, як Данангський університет фізичного виховання та спорту, застосування штучного інтелекту в управлінні та викладанні було впроваджено на ранній стадії. Усі співробітники та викладачі пройшли базові навчальні курси, щоб отримати доступ до найефективніших інструментів штучного інтелекту. Однак початковий підхід до цієї технології непростий. Молоді викладачі часто реагують швидше, тоді як деякі досвідчені викладачі все ще обережні, потребуючи більше часу на навчання та технічної підтримки.

В Університеті Куйньон застосування штучного інтелекту було впроваджено синхронно в багатьох аспектах. Доктор Ле Суан Вінь, керівник навчального відділу школи, зазначив, що школа скоординувала організацію навчальних курсів з використанням Copilot AI та Microsoft 365 для викладачів та спеціалістів, зосереджуючись на таких навичках, як: використання GenAI для створення тексту, зображень, аудіо, відео; застосування штучного інтелекту для оцінювання, аналізу та оцінювання навчальних даних з метою персоналізації викладання та навчання.

Школа не лише зупиняється на внутрішньому навчанні, але й зосереджується на розбудові технологічної інфраструктури, інвестуючи в сучасні лабораторії штучного інтелекту з надшвидкісними мережами Ethernet 400G та обладнанням для проектування, тестування мікросхем та мережевої безпеки – галузями, тісно пов’язаними із застосуванням штучного інтелекту. Водночас Університет Куйньон відкрив магістерську програму з науки про дані, тісно співпрацюючи з агентствами та підприємствами, щоб поєднати навчання з практикою. Поряд з цим школа активно підтримує місцеві жителів. У червні 2025 року школа координувала з Народним комітетом провінції Гіалай організацію навчального курсу з цифрової трансформації для майже 7000 посадовців, державних службовців та держслужбовців – однієї з найбільш масштабних програм за всю історію. Школа також співпрацює з великими технологічними підприємствами, такими як FPT Software Quy Nhon, TMA Solutions, для поєднання навчання, досліджень та застосування.

Керівники Університету Куйньон заявили, що штучний інтелект – це неминуча тенденція, але для її ефективного використання потрібна конкретна дорожня карта, синхронні інвестиції в інфраструктуру та розробка стандартів цифрової компетентності для викладачів. Якщо ми просто слідуватимемо цій тенденції, це призведе до марнування ресурсів.

Загалом, штучний інтелект привносить багато нових інструментів для навчання. Однак цей інструмент не може замінити викладачів. Ключова роль людини в освіті залишається незаперечною. Викладачі – це ті, хто направляє, об’єднує та розвиває критичне мислення студентів – те, що машини навряд чи можуть зробити. Тому в процесі цифрової трансформації штучний інтелект потрібно розглядати як «супутника», який допомагає підвищити ефективність викладання, навчання та управління, а не замінює основну роль людини. Цифрові університети є справді стійкими лише тоді, коли вони побудовані на фундаменті людських ресурсів з цифровим потенціалом, креативністю та гнучкістю.

Від перших ознак у Данангу, Куйньоні до конкретних підрозділів, таких як Університет фізичного виховання та спорту, видно, що процес застосування штучного інтелекту у вищій освіті Центрального регіону поступово формується. Попереду ще багато викликів, але якщо ми знатимемо, як скористатися ними, штучний інтелект стане важливою рушійною силою інновацій у вищій освіті В'єтнаму, сприяючи поступовій інтеграції з міжнародними тенденціями.

Заключна стаття: Покращення якості навчання, залучення талантів – ключ до розвитку університету

Джерело: https://baotintuc.vn/giao-duc/nghi-quyet-so-71-bai-1-dai-hoc-so-ung-dung-ai-mo-duong-doi-moi-giao-duc-20250930102833660.htm