Коментарі та рішення до випускного іспиту з літератури 2018 року

TPO - Експерти з освіти коментують та розв'язують питання випускного іспиту з літератури 2025 року для кандидатів, які складають іспит відповідно до програми загальної освіти 2018 року.

ПИТАННЯ З ЛІТЕРАТУРИ ДО ВИПУСКНОГО ІСПИТУ 2025 РОКУ

Частина	Речення	Інструкції щодо розв'язання есе-питань на сайті Tuyensinh247.com
I. РОЗУМІННЯ ЧИТАННЯ (4,0 бали)	Питання 1.	Розповідь від третьої особи
	Речення 2.	Рідне місто Ле та рідне місто Сона пов'язані з двома річками: річкою Лам та Ред-Рівер (рідне місто Ле пов'язане з річкою Лам; рідне місто Сона пов'язане з Ред-Рівер).
	Речення 3.	- Порівняння: Артилерійську роту порівнюють із «дорослим деревом». - Ефекти: + Допомагає зробити речення яскравішими та привабливішими. + Символізує потужний розвиток артилерійської роти, подібно до великого коріння дерева, достатньо міцного, щоб живити далекосяжні гілки — символізує солдатів, які зараз розділяються на різні фронти, щоб продовжувати свою місію. + Тим самим підкреслює глибоку товариськість та солідарність між товаришами по команді. + Виражає гордість і повагу автора до солдатів.
	Речення 4.	Студенти спираються на зміст тексту та надані деталі й висловлюють відповідне розуміння. Запропонуйте: - Показує тісну товариськість та солідарність солдатів, вони живуть разом, воюють разом та розділяють усі труднощі війни. - Викликає жорстоку, але гуманну атмосферу поля бою, вони ділять кожну сорочку та кожне ліжко один з одним серед бомб та куль війни. Це ще більше підкреслює тісні, емоційні стосунки між солдатами. - Є символом прощання не лише на полі бою, але й спільної відповідальності та обов'язку захищати Вітчизну, кожна людина в іншому небі, але їхні серця все ще б'ються разом. - Деталі також сприяють вираженню теми та ідей твору. - …
	Речення 5.	Подібності: Обидва тексти виражають глибоку прихильність і любов між людьми та землею, до якої вони прив'язані або через яку пройшли. – Коли люди проходять через ті краї, там залишається частинка їхньої душі, спогадів та емоцій. - Земля та батьківщина – це не лише життєвий простір, а й частина душі, спогади та священні символи для кожної людини. => Через це обидва документи виражають любов до батьківщини.
II. ПИСЬМО (6,0 балів)	Питання 1. (2 бали)	a. Забезпечити вимоги щодо форми та обсягу абзаців. б. Правильно визначте питання, яке буде обговорюватися: почуття Ле до Сина. c. Напишіть абзац, який відповідає вимогам: оберіть відповідні аргументативні операції, тісно поєднайте міркування та докази та належним чином викладіть ідеї відповідно до структури аргументативного абзацу. Завдання можна розробити різними способами, ось кілька пропозицій : 1. Вступ: Представте автора, твір та тему обговорення: почуття Ле до Сона. 2. Основний абзац: * Коротко опишіть обставини зустрічі двох персонажів. * Зміна у сприйнятті Ле Сона: - Спочатку: Упередження проти Сона ( ханойського принца, «білого», незнайомого з полем бою). - Через три роки: стали близькими товаришами по команді. * Почуття Ле до Сина: - Емоційна прив'язаність: + Разом крізь тяготи війни. + Поділяючи ту саму священну та благородну місію. + Вважайте один одного «найближчими товаришами у військовому житті». - Сумуєш і довіряєш, коли розлучені: + Ле живе в Ханої, але завжди пам'ятає, як Сона воював у його рідному місті. + Образ Сина стає духовною опорою, пов'язаною зі спогадами про поле битви та річку Лам. + Вони мають почуття відповідальності перед своєю батьківщиною. - Загальна оцінка мистецтва: Оповідь від третьої особи; Символічні образи створюють емоційну глибину; Тон… 3. Висновок: Підтвердіть почуття Ле до Сона та цінність дружби й товариства
	Речення 2. (4 бали)	a. Забезпечте вимоги до форми та обсягу есе б. Правильно визначте питання, яке буде обговорюватися. c. Напишіть аргументативне есе, яке відповідає наступним вимогам: оберіть відповідні аргументативні прийоми; вміло поєднуйте міркування та докази; представите відповідну систему підтвердження відповідно до тричастинної структури аргументативного есе. Есе можна розробити різними способами, ось пропозиції від Tuyensinh247.com 1. Вступ: Ознайомтеся з темою обговорення. 2. Тіло а. Пояснення: - «Небо рідної землі»: стосується місця, де кожна людина народилася, виросла та до якого прив'язана. - «Небо Вітчизни»: стосується спільної, більшої країни, де сходяться всі батьківщини. → Стверджувальне прислів’я: Хоча рідне місто кожної людини відрізняється, кожна людина є невід’ємною частиною Батьківщини. Прив’язаність до батьківщини та внесок у її розвиток – це розбудова країни. б. Аналіз: - Передумови: Країна переживає багато змін: + Глибока міжнародна інтеграція, взаємопов'язані можливості та виклики. + Міграція, урбанізація та мобільність робочої сили змушують багатьох людей жити далеко від дому. + Адміністративні реформи. - Кожен регіон робить свій внесок у розвиток країни: + Від гір до рівнин, від островів до кордонів – кожне місце має свою власну культуру та традиції, які сприяють формуванню образу Батьківщини. + Де б вони не були, в'єтнамці поділяють ті самі ідеали, ту саму любов до своєї країни та готові жертвувати собою як у війні, так і в мирний час. - Відповідальність громадян у нову еру: + Куди б ви не пішли, що б ви не робили, завжди носіть у серці образ своєї батьківщини – бо вона є частиною плоті та крові Вітчизни. + Любіть не лише батьківщину, де ви народилися, а й відкривайте своє серце іншим землям, бо Вітчизня — це батьківщина кожного. + Розвивайте батьківщину та країну, щоб ставати дедалі багатшими та могутнішими. + … Студенти знаходять відповідні докази. c. Розширене обговорення. – Ми не повинні дискримінувати регіони, бо кожен регіон гідний гордості та є частиною Вітчизни. - Критикують прагматичний спосіб життя, ігнорування походження, регіональну дискримінацію та піклуються лише про особисті інтереси. - Зміцнення духу національної солідарності, ставлячи національні та вітчизняні інтереси на перше місце, заради сильного та розвиненого В'єтнаму. - … 3. Висновок: Підсумуйте проблему

Згідно з розкладом, рівно о 7:30 ранку керівник іспиту роздасть екзаменаційні бланки, і кандидати матимуть 5 хвилин, щоб перевірити статус робіт.

На місцях проведення іспитів батьки приводили кандидатів завчасно, щоб почути, як називають їхні імена, до екзаменаційної аудиторії. Багато кандидатів поділилися своїми почуттями нервозності та тривоги перед іспитом, оскільки цей рік є першим роком нововведень в іспиті з літератури згідно із загальноосвітньою програмою 2018 року.

Кандидати складають іспит на випуск у середній школі 2025 року. (Фото: Хоай Нам)

Нижче наведено іспит з літератури:

Коментар експертів щодо іспиту з літератури

Докторка Трінь Тху Туєт, вчителька середньої та старшої школи Луонг Вінь (Ханой), сказала, що найбільша відмінність іспиту з літератури 2025 року полягає в тому, що матеріали для питань з читання та письма не використовують тексти з трьох чинних підручників.

Це результат інноваційного процесу викладання та вивчення літератури у старших школах відповідно до Програми загальної освіти 2018 року, коли через тексти з розумінням прочитаного в підручниках з літератури вчителі надають учням знання про жанри та в'єтнамську мову, формуючи розуміння прочитаного, навички оцінювання, дискусії, діалогу... щоб кандидати могли самостійно вирішувати нові проблеми з літератури та життя на іспиті.

Офіційний іспит з літератури чітко відповідав зразковій структурі іспиту, раніше оголошеній Міністерством освіти та навчання . Зміст питань з читання та письма на іспиті відповідає обсягу знань та навичок відповідно до «Вимог» до програми загальної освіти з літератури 2018 року.

Зокрема, наступним чином:

Частина I. Розуміння прочитаного (4 бали) включає 5 питань, класифікованих за когнітивними рівнями.

Питання 1 та 2 належать до рівня розпізнавання, де питання 1 вимагає розпізнавання оповідача в тексті, знання жанру оповіді, добре знайомого учням; питання 2 вимагає розпізнавання двох річок рідних міст Ле та Сон, деталі, яка присутня у змісті тексту. Це два питання, які допомагають кандидатам із середніми здібностями до навчання досягти максимального балу.

Здатність до класифікації проявляється переважно у питаннях 3, 4, 5 на рівнях розуміння та застосування, коли від кандидатів вимагається глибина мислення та досвід.

Завдання 3 – це питання на розуміння тексту, яке вимагає від студентів аналізу впливу риторичного прийому порівняння в реченні уривку – це питання, яке одночасно перевіряє навички сприйняття, аналізу та знання в'єтнамської мови кандидата. Завдання 4 також є питанням на розуміння тексту, яке вимагає від кандидатів аналізу ролі деталі у вираженні змісту тексту. Це питання з відносно хорошою класифікаційною здатністю, коли студенти повинні зрозуміти та відчути не лише складні життєві обставини, що борються за захист Вітчизни, але й відчути товариство, солідарність солдатів – побачити значення деталі у вираженні теми тексту.

Запитання 5 знаходиться на рівні застосування, вимагає від учнів застосування своїх літературних знань, знань про життя, суспільство... не лише вибору напрямку відповіді, способу мислення та логічних, точних аргументів, а й демонстрації самостійного мислення та сміливості, автономності під час аналізу подібності за значенням у 2 деталях 2 текстів, бачачи священну прив'язаність кожної людини до земель і неба батьківщини.

Загалом, питання на розуміння прочитаного підходять для учнів під час перевірки знань та навичок «Вимог» з літератури 2018 року в рамках загальноосвітньої програми 2018 року, забезпечуючи правильний когнітивний рівень та маючи практичне значення для їхнього майбутнього способу життя.

Частина II – Письмо (6,0 балів), забезпечити правильну структуру форматування відповідно до інструкцій Міністерства освіти та навчання від 16 лютого 2025 року. Оскільки матеріалом для розуміння прочитаного є художній текст, частина соціальної аргументації вимагає написання есе, а частина літературної аргументації – написання абзацу, зокрема наступного:

Запитання 1 (2,0 бали): У питанні з літературної аргументації кандидати повинні вміти написати абзац обсягом приблизно 200 слів про аспект проблеми, взятий з уривку розділу «Розуміння прочитаного», а саме: «Напишіть абзац (близько 200 слів) з аналізом почуттів Ле до Сона в тексті розділу «Розуміння прочитаного».

Вимогою до написання абзацу також є основний зміст, емоційно виражений в уривку тексту; аналізуючи почуття Ле до Сона, кандидат не лише відчуває зміст уривку, але й розвиває навичку аналізу важливого аспекту жанру оповіді. Це також знайомі питання у вимогах програми, які, сподіваємося, не будуть складними для кандидата.

Запитання 2 (4,0 бали): Питання написання соціального аргументативного есе вимагає від кандидатів застосування результатів розуміння прочитаного та знання контексту країни для написання аргументативного есе на тему: небо будь-якої батьківщини є небом Вітчизни.

Видно, що це традиційне та священне питання, але воно дуже актуальне в контексті будівництва та розвитку країни, особливо в «епоху піднесення». Тому питання є водночас близьким і практичним, і торкається дуже священної любові до батьківщини в душі кожної в'єтнамської людини, особливо воно може викликати захоплення у студентів, які готуються вступити на новий життєвий поріг, де вони не лише розвивають та розвивають свої особисті здібності та мужність, але й повинні завжди нагадувати собі про необхідність зберігати теплоту серця для своєї батьківщини. Ідея есе також буде дуже доречною для тенденцій інновацій та інтеграції часу.

Як вступний іспит для випускного іспиту середньої школи 2025 року, перший іспит програми загальної освіти 2018 року, іспит з літератури зазнав фундаментальних змін у напрямку розвитку компетенцій учнів; забезпечуючи дотримання правил щодо структури та формату випускного іспиту середньої школи з 2025 року, оголошених Міністерством освіти та навчання, що чітко відповідають «Вимогам до досягнення» щодо знань та навичок з літератури – Програми загальної освіти 2018 року. Від структури іспиту, змісту матеріалів до способів постановки задач у двох частинах – розуміння прочитаного та письма – все це демонструє інноваційні зусилля, що створюють багато інтересів, викликів та можливостей для кандидатів, які прагнуть навчатися, досліджувати, самостійно мислити та інтерпретувати питання літератури, а також соціального життя.

Звичайно, покоління вчителів, учнів, а також суспільства загалом все ще чекають на сильніші кроки на шляху інновацій, чекають на чудові іспити з літератури, наближення до здібностей учнів, внесок у формування необхідних здібностей та якостей майбутніх поколінь в'єтнамського народу.

Ха Лінь

Джерело: https://tienphong.vn/nhan-xet-giai-de-thi-tot-nghiep-ngu-van-chuong-trinh-2018-post1754610.tpo