Іспит «два в одному», який покладає тягар на плечі студентів?

TP - Іспит подвійного призначення демонструє свою незручність, коли ставить перед кожним іспитом кілька цілей. Тим часом, зміни у вступних іспитах до університетів та прийомі цього року дезорієнтували багатьох батьків та студентів.

Наслідки диференціації

Іспити з високим рівнем диференціації створюють сильні зрушення в методах викладання та навчання у старших школах. Вчителі змушені озброювати учнів навичками самостійного навчання та мисленням, орієнтованим на вирішення проблем. Крім того, проблемою для сектору освіти на початку нового навчального року також є те, як організувати сесії повторення, щоб зменшити економічне навантаження на батьків та зберегти мотивацію вчителів.

Пані Нгуєн Тхі Ханг, викладачка іноземних мов у середній школі Хам Ронг (Тхань Хоа), поділилася тим, що незалежно від питань на іспитах, на початку нового навчального року дух школи та вчителів завжди прагнуть досягти вищих результатів викладання наступного року, ніж попереднього. Щороку вчителі уважно стежать за програмою, вимогами, яких необхідно досягти, а також зразками питань Міністерства освіти та навчання, щоб оцінити та класифікувати учнів за групами для найефективнішого навчання.

Іспити з високим рівнем диференціації створюють сильні зрушення в методах викладання та навчання.

Оскільки екзаменаційні питання мають значно підвищений рівень складності порівняно зі зразками питань, вчителям необхідно впроваджувати інновації у своїх методах навчання. Пані Хан планує вивчити цьогорічні питання випускного іспиту, щоб удосконалити знання та мати відповідні методи навчання для кожної групи учнів.

Інший вчитель іноземної мови в Ханої розповів, що минулорічний випускний іспит вимагав від вчителів та учнів 12-го класу прискореної підготовки до нового навчального року. Окрім базових знань, учні, які хочуть скласти іспит з іноземної мови, повинні вчитися, щоб покращити свій рівень до C1, C2, читати багато довідкових матеріалів та розширювати свій словниковий запас...

Чим складніший іспит, тим більше хвилюватимуться студенти, тому вони відвідуватимуть дорожчі додаткові заняття та центри підготовки до тестів, перекладаючи тягар на плечі батьків.

Крім того, вона також сподівається, що наступного року Міністерство освіти та навчання опублікує офіційні екзаменаційні питання з рівнем складності, подібним до зразків екзаменаційних питань, щоб вчителі та школи могли розробляти навчальні плани та перевіряти знання учнів, уникаючи ситуації різниці у складності, як цього року з екзаменаційними питаннями. Як і минулого року, хоча вона викладала на вищому рівні, студенти були дещо суб'єктивними, вважаючи, що це надумані знання, які не можна включити до випускного іспиту.

Формування здатності до самостійного навчання

Пан Тран Мань Тунг, вчитель математики з Ханоя, вважає, що математика все ще буде обов'язковим предметом для всіх учнів на іспиті наступного року. Тому вчителям потрібно змінити свої методи викладання, перейшовши від стилю викладання «практичні питання, розв'язування математичних задач» до озброєння учнів базовими знаннями, розвитку навичок самостійного навчання, щоб допомогти їм логічно мислити та застосовувати рішення задач. За попереднього методу викладання, який використовувався для кожного типу питання, учні, стикаючись з новими типами питань, були розгублені та навіть не могли їх вирішити.

Доцент доктор Данг Куок Тонг, голова правління школи Доан Тхі Дьєм (Ханой), поділився тим, що з випускними іспитами, як і у 2025 році, вчителі повинні впроваджувати інноваційні методи навчання, щоб формувати здібності та мислення учнів. Вчителі більше не можуть просто навчати за підручниками, а повинні навчити учнів, як ефективно навчатися та розширювати свої знання. Перевага зараз полягає в тому, що в Інтернеті є багато зразків питань, з яких можуть навчатися багато вчителів, однокласників та учнів.

«Наприклад, у цій навчальній темі вчителі допомагають учням читати та самостійно вивчати знання перед уроком для обговорення, а потім вони пропонують кожному учню відповідно до його здібностей та піклуються про нього. Слабким учням дають домашні завдання та допомагають їм удосконалюватися, а хорошим учням заохочують і мотивують навчатися краще», – сказав доцент Тонг.

Гонка за додаткові заняття повертається

На цьогорічному випускному іспиті з математики вважається «типовим» прикладом інновації. На іспиті використовується 3 типи питань з вибором однієї правильної відповіді (питання з вибором однієї правильної відповіді, питання з вибором однієї правильної відповіді «правда/неправда», питання з вибором однієї короткої відповіді) з багатьма практичними проблемами. Вчитель математики з Ханоя підтвердив, що за нинішнього способу складання питань на випускному іспиті з математики, якщо учні не відвідують додаткові заняття, вони не можуть отримати високі бали.

З огляду на поточну кількість часу в класі, навіть хороші вчителі навряд чи можуть передати весь необхідний зміст програми. Тим часом учні із середніми та слабкими здібностями стикатимуться з дедалі більшими труднощами. Вчитель вважає, що з цьогорічним іспитом Міністерство освіти та освіти має відповісти на питання, яка мета іспиту? Якщо це для вступу до університету, то іспит відповідає вимогам завдяки диференціації. Але якщо його використовують для випуску, то спосіб розробки іспиту йде в неправильному напрямку.

Кандидати на випускний іспит у середній школі 2025 року. Фото: ДУЙ ФАМ

Згідно з розслідуванням репортера Tien Phong , багато вчителів стурбовані, а батьки справді розгублені. Після випускних іспитів у середній школі, з початку липня, багато додаткових класів у центрах відновили роботу для учнів 11-х та 12-х класів.

Пан НХА, викладач у центрі культурної підготовки в районі Хоан Кієм, Ханой, сказав, що зазвичай батьки починають звертати увагу на розклад занять своїх дітей перед початком нового навчального року лише на початку серпня. Цього року, вже наприкінці червня, багато батьків закликали його знову відкрити клас.

«Можна побачити, що інформація про цьогорічний випускний іспит у середній школі суттєво вплинула на психологію батьків», – сказав пан Х.А. Фактично, навіть коли навчання знову розпочалося, деякі учні в класі ще не відновили свій навчальний дух. Наразі клас підтримує 2 заняття на тиждень, але після 8 занять деякі учні майже не можуть виконати домашні завдання, що змушує вчителя ставити «ультиматум»: батькам потрібно знайти інший клас для своїх дітей, оскільки навчання неефективне, що призводить до марнування часу для вчителів, учнів та фінансів сім’ї.

Видно, що спосіб, у який складено шкільний випускний іспит зі складними питаннями, «відкриє двері» для збільшення попиту на додаткове навчання, що матиме протилежний ефект до мети, поставленої освітньою програмою 2018 року. Це також створить дворівневу освіту: формальне навчання в школі та реальне навчання в екзаменаційних центрах.

Великий тиск на студентів у складних районах

За словами експертів та викладачів, цьогорічний іспит з англійської мови зосереджений на навичках розуміння прочитаного, зі складними матеріалами, довгими контекстами та високими вимогами до словникового запасу та структури. Для кандидатів з неблагополучних регіонів це абсолютно новий підхід, що перевершує знання, що викладаються в підручниках. Це викликає розгубленість та розчарування у багатьох учнів, які вирішують складати випускний іспит з англійської мови. Якщо ця тенденція продовжиться, це створить менталітет страху перед навчанням та уникнення іспитів з англійської мови, що суперечитиме меті зробити цей предмет другою мовою в школах.

Ще одним суттєвим недоліком для студентів є відсутність узгодженості між змістом підручників та екзаменаційними питаннями. Згідно з новою програмою, підручники є лише одним із багатьох джерел навчальних матеріалів, а екзаменаційні питання не можуть використовувати жодні матеріали підручників. Однак для студентів у сільській та гірській місцевості підручники є основними, навіть єдиними, навчальними матеріалами. Тому, коли багато питань на цьогорічному випускному іспиті значно перевищують рівень знань у підручниках, студенти, незважаючи на правильне та достатнє навчання, все одно не можуть скласти тест.

Експерт зазначив, що цьогорічний випускний іспит у середній школі чітко виявив великий розрив між цілями реформи та доступністю для більшості учнів. З багатьох предметів, особливо з математики та англійської мови, іспит було оцінено як надто складний, з високою щільністю прикладних питань, без базової системи питань, яка б допомогла пересічним учням скласти тест.

Це підтверджується розподілом балів з математики: понад 56% учнів отримали бали нижче 5, а понад 38% учнів отримали бали нижче 5 з англійської мови. Примітно, що цього року кількість учнів, які отримали бали нижче 1 з математики, зросла в 10 разів порівняно з минулим роком. Тільки з цього предмета кількість учнів, які не склали випускний іспит цього року, зросла в 10 разів порівняно з 2024 роком.

Освітяни вважають, що освітні інновації повинні базуватися не лише на екзаменаційних питаннях, а й йти пліч-о-пліч з реальними умовами навчання та викладання. Гарний, але невідповідний іспит – це все одно провалений іспит. Інновації необхідно впроваджувати, щоб вчителі, батьки та учні не почувалися «виснаженими» перед іспитом.

Джерело: https://tienphong.vn/ky-thi-hai-trong-mot-day-ganh-nang-len-vai-hoc-sinh-post1765106.tpo