Іспит «два в одному», який покладає тягар на плечі студентів?

TP - Іспит подвійного призначення демонструє свою незручність, коли для кожного іспиту ставить кілька цілей. Тим часом, зміни у вступних іспитах до університетів та прийомі цього року залишили багатьох батьків та студентів дезорієнтованими.

Наслідки диференційованих екзаменаційних питань

Іспити з високим рівнем диференціації вносять значні зміни в методи викладання та навчання в середніх школах. Вчителі змушені озброювати учнів навичками самостійного навчання та вирішення проблем. Крім того, з початком нового навчального року перед сектором освіти також стоїть питання організації повторних сесій, щоб зменшити фінансове навантаження на батьків та підтримувати мотивацію вчителів.

Пані Нгуєн Тхі Ханг, викладач іноземних мов у середній школі Хам Ронг (Тхань Хоа), розповіла, що незалежно від формату іспиту, на початку кожного навчального року і школа, і вчителі прагнуть досягти кращих результатів викладання, ніж у попередньому році. Щороку вчителі уважно дотримуються навчальної програми, необхідних результатів навчання та зразка іспиту, наданого Міністерством освіти та професійної підготовки, щоб оцінити та розподілити учнів на групи для найефективнішого репетиторства.

Іспити з високим рівнем диференціації створюють значні зміни в методах викладання та навчання.

Оскільки цей іспит значно складніший за зразковий тест, вчителі повинні впроваджувати інновації у свої методи навчання. Пані Хан планує вивчити цьогорічний випускний іспит, щоб визначити ключові галузі знань та розробити відповідні методи навчання для кожної групи учнів.

Інший вчитель іноземної мови в Ханої вважає, що минулорічний випускний іспит у середній школі вимагає від вчителів та учнів 12-х класів пришвидшити свої зусилля до нового навчального року. Окрім базових знань, учні, які прагнуть скласти іспит з іноземної мови, повинні покращити свої навички до рівня C1 або C2, прочитати багато довідкових матеріалів та розширити свій словниковий запас...

Через складніші іспити та підвищену тривожність студентів, вони стікатимуться на додаткові заняття та до центрів підготовки до тестів за непомірні гроші, що покладе важкий тягар на батьків.

Крім того, вона сподівається, що наступного року Міністерство освіти та навчання опублікує офіційні екзаменаційні питання з рівнем складності, подібним до зразків питань, щоб вчителі та школи могли розробляти навчальні плани та перевіряти знання учнів, уникаючи розбіжностей у рівнях складності, які спостерігалися на цьогорічному іспиті. Минулого року, незважаючи на її просунуте викладання, учні були дещо самовпевнені, вважаючи, що матеріал занадто складний і не буде представлений на випускному іспиті.

Розвиток здібностей до самонавчання

Пан Тран Мань Тунг, вчитель математики з Ханоя, вважає, що математика залишиться обов'язковим предметом для всіх учнів на іспиті наступного року. Тому вчителям математики необхідно змінити свої методи викладання, перейшовши від підходу «практичного вирішення проблем» до забезпечення учнів базовими знаннями та сприяння розвитку здібностей до самостійного навчання, щоб допомогти їм розвинути логічне мислення та навички вирішення проблем. За попереднього методу зосередження на конкретних типах проблем учні будуть розгублені та навіть не зможуть розв'язати незнайомі типи питань, коли зіткнуться з ними.

Доцент доктор Данг Куок Тонг, голова ради директорів середньої школи Доан Тхі Дьєм (Ханой), поділився тим, що з форматом випускних іспитів у 2025 році вчителі змушені впроваджувати інновації у своїх методах навчання, щоб розвивати здібності учнів та навички критичного мислення. Вчителі більше не можуть сліпо навчати за підручниками, а повинні навчити учнів ефективно навчатися та розширювати свої знання. Поточна перевага полягає в наявності багатьох зразків екзаменаційних питань онлайн, що дозволяє вчителям, однокласникам та учням навчатися за ними.

«Наприклад, у цій навчальній темі вчителі допомагають учням самостійно читати та досліджувати знання перед обговоренням у класі, тим самим надаючи індивідуальну підтримку та керівництво кожному учню відповідно до його здібностей. Слабким учням дають завдання та вказівки для покращення, тоді як сильним учням дають заохочення та мотивацію до досягнення успіху», – сказав доцент Тонг.

Гонка за додатковими послугами репетитора повертається!

На цьогорічному випускному іспиті з математики тест вважався яскравим прикладом інновації. В іспиті використовувалися три типи питань з вибором однієї правильної відповіді (з вибором однієї правильної відповіді, «правда/неправда» та «коротка відповідь») з багатьма реальними задачами. Вчитель математики в Ханої стверджував, що за нинішнього формату випускного іспиту з математики учні не можуть досягти високих балів без додаткових занять з репетиторства.

З огляду на поточний обсяг аудиторних занять, навіть чудовим вчителям важко передати весь необхідний зміст навчальної програми. Тим часом учні із середніми або слабкими здібностями стикатимуться зі зростаючими труднощами. Вчитель вважає, що цьогорічним іспитом Міністерство освіти та освіти має відповісти на питання, яка мета іспиту. Якщо це для вступу до університету, то іспит відповідає вимозі, оскільки він диференціює здібності учнів. Але якщо це для випуску, то спосіб розробки іспиту йде не так.

Кандидати складають іспит на випуск у середній школі 2025 року. Фото: ДУЙ ФАМ

Згідно з розслідуванням газети Tien Phong , багато вчителів стурбовані, а батьки справді розгублені. Після випускних іспитів у середній школі, які розпочнуться на початку липня, багато додаткових класів у центрах відновили роботу для учнів 11-х та 12-х класів.

Пан НХА, репетитор у центрі культурного збагачення в районі Хоан Кієм, Ханой, сказав, що зазвичай батьки починають звертати увагу на розклад репетиторства своїх дітей лише перед початком нового навчального року на початку серпня. Однак цього року багато батьків закликали його знову відкрити заняття вже наприкінці червня.

«Очевидно, що інформація про цьогорічний випускний іспит у середній школі суттєво вплинула на психологію батьків», – сказав вчитель Х.А. Насправді, під час повторного навчання деякі учні в класі ще не відновили свій навчальний дух. Наразі клас підтримує два заняття на тиждень, але після восьми занять деякі учні майже не можуть виконати домашні завдання, що змушує вчителя ставити ультиматум: батькам потрібно знайти інший клас для своїх дітей, оскільки відвідування цих занять неефективне, що призводить до втрати часу як для вчителів, так і для учнів, а також до фінансового тягаря для сімей.

Зрозуміло, що структура шкільного випускного іспиту з його складними питаннями «відкриє двері» для підвищеного попиту на додаткові послуги репетитора, що матиме протилежний ефект від цілей, поставлених освітньою програмою 2018 року. Це також створить дворівневу систему освіти: формальне навчання в школі та реальне навчання в репетиторських центрах для підготовки до іспитів.

Тиск на студентів у неблагополучних районах величезний.

За словами експертів та викладачів, цьогорічний іспит з англійської мови зосереджений на навичках розуміння прочитаного, зі складними текстами, довгими контекстами та високими вимогами до словникового запасу та структури речень. Для учнів з неблагополучних районів це абсолютно новий підхід, що виходить за рамки знань, що викладаються в підручниках. Через це багато учнів, які вирішили складати випускний іспит з англійської мови, почуваються розгубленими та зневіреними. Якщо ця тенденція продовжиться, це призведе до небажання вчитися та уникати іспитів з англійської мови, що суперечитиме меті зробити її другою мовою в школах.

Ще одним суттєвим недоліком для студентів є невідповідність між змістом підручників та форматом екзаменаційних питань. Згідно з новою навчальною програмою, підручники є лише одним із багатьох навчальних ресурсів, а на іспитах не дозволяється використовувати матеріал з якогось конкретного підручника. Однак для студентів у сільській та гірській місцевості підручники є основним, навіть єдиним, навчальним ресурсом. Тому, коли багато питань на цьогорічному випускному іспиті значно перевищують рівень знань, що міститься в підручниках, навіть студенти, які ретельно та правильно навчалися, не можуть на них відповісти.

Один експерт стверджує, що цьогорічний випускний іспит у середній школі виявив значну розбіжність між цілями реформи та доступністю для більшості учнів. З багатьох предметів, особливо з математики та англійської мови, екзаменаційні питання вважалися занадто складними, з високою щільністю прикладних питань високого рівня та відсутністю базових питань, на які могли б відповісти пересічні учні.

Про це свідчить розподіл балів з математики: понад 56% учнів отримали нижче 5 балів, а з англійської мови цей показник перевищив 38%. Примітно, що цього року кількість учнів, які отримали нижче 1 бал з математики, зросла вдесятеро порівняно з минулим роком. Тільки з цього предмета кількість учнів, які не склали випускний іспит, зросла вдесятеро порівняно з 2024 роком.

Освітяни стверджують, що освітня реформа не повинна обмежуватися екзаменаційними питаннями, а повинна йти пліч-о-пліч з реальними умовами викладання та навчання. Добре розроблений, але невідповідний іспит все одно вважається незданим. Реформа має гарантувати, що вчителі, батьки та учні не почуватимуться перевантаженими перед іспитом.

Джерело: https://tienphong.vn/ky-thi-hai-trong-mot-day-ganh-nang-len-vai-hoc-sinh-post1765106.tpo