Актуальне цього тижня: Впровадження Резолюції 71; положення щодо винагород та дисциплінарних заходів для студентів

GD&TĐ – Урядова програма дій щодо виконання Резолюції 71; положення про винагороди та дисциплінарні стягнення студентів є двома з найважливіших освітніх інформаційних матеріалів.

Уряд опублікував Програму дій щодо досягнення проривів у розвитку освіти та навчання.

15 вересня 2025 року Уряд у Постанові № 281/NQ-CP опублікував Програму дій щодо реалізації Постанови № 71-NQ/TW про прориви в розвитку освіти та навчання.

Уряд звертається до міністерств, установ міністерського рівня, урядових установ, народних комітетів провінцій та міст центрального управління з проханням продовжувати ефективне виконання Резолюції № 29-NQ/TW про фундаментальні та комплексні інновації в освіті та навчанні, Висновку № 91-KL/TW щодо продовження виконання Резолюції № 29-NQ/TW та рішуче, ефективно та синхронно організувати виконання наступних 8 завдань:

По-перше, підвищити обізнаність, впровадити інноваційне мислення та дії, а також визначити тверду політичну рішучість для досягнення прориву в розвитку освіти та навчання.

По-друге, активно впроваджувати інновації в установах, створювати унікальні та видатні механізми й політику розвитку освіти та навчання.

По-третє, зміцнити всебічну освіту в галузі етики, інтелекту, фізичної форми та естетики, формуючи систему цінностей для в'єтнамського народу в нову епоху.

По-четверте, комплексна цифрова трансформація, популяризація та активне застосування цифрових технологій і штучного інтелекту в освіті та навчанні.

По-п'яте, зосередитися на формуванні команди вчителів та стандартних шкільних приміщень, покращенні якості дошкільної та загальної освіти.

По-шосте, реформувати та модернізувати професійну освіту, створивши прорив у розвитку висококваліфікованих людських ресурсів.

По-сьоме, модернізувати та вдосконалити університетську освіту, створити прориви у розвитку висококваліфікованих людських ресурсів і талантів, а також очолити дослідження та інновації.

По-восьме, сприяти глибокій міжнародній співпраці та інтеграції в освіті та навчанні.

На основі змісту Резолюції № 71-NQ/TW та Програми дій Уряду, міністерства, установи міністерського рівня, урядові установи та народні комітети провінцій та міст, відповідно до своїх функцій та завдань, розробляють, оприлюднюють та організовують виконання плану реалізації Резолюції № 71-NQ/TW та Програми дій Уряду у жовтні 2025 року.

Міністерства, установи міністерського рівня, урядові установи, народні комітети провінцій та міст відповідають за перегляд програм та планів дій щодо виконання резолюцій партії та програм дій уряду, які були видані та досі діють стосовно освіти та навчання, з метою їх коригування та синхронізації з програмами та планами дій щодо виконання цієї резолюції, що має бути завершено у 2025 році.

Міністри, керівники установ міністерського рівня, урядові установи, голови народних комітетів провінцій та міст зосереджуються на керівництві виконанням завдань, покладених на Програму дій Уряду та Додаток до неї; посилюють інспекцію та нагляд за виконанням Програми дій Уряду та щорічно до 1 грудня звітують про результати виконання Міністерству освіти та навчання (MOET) для узагальнення та звітування перед Урядом.

Міністерство освіти та навчання головує та координує свою діяльність з міністерствами, галузями та місцевими органами влади з метою моніторингу та стимулювання виконання Програми дій, оперативно звітує та рекомендує Уряду та Прем'єр-міністру необхідні заходи для забезпечення синхронного та ефективного виконання Програми дій; уважно стежить за відповідним змістом Робочої програми Центрального Комітету Партії, Політбюро, Секретаріату, Національних Зборів та Постійного комітету Національних Зборів, щоб складати звіти у встановленому порядку.

Міністерство фінансів головує та координує діяльність з міністерствами, галузями та місцевими органами влади з метою забезпечення щорічних джерел фінансування для реалізації відповідно до Постанови № 71-NQ/TW.

Під час процесу впровадження, якщо буде визнано за необхідне внести зміни або доповнення до певного змісту Програми дій Уряду, міністерства, відділення та місцеві органи влади повинні проактивно пропонувати надсилання до Міністерства освіти та освіти для узагальнення та звітування перед Урядом для розгляду та прийняття рішення.

Ілюстративне фото/ITN.

Внесення змін та доповнень до деяких положень у Програмі загальної освіти

Міністерство освіти та навчання видало циркуляр № 17/2025/TT-BGDDT, яким вносяться зміни та доповнення до низки положень Програми загальної освіти. Переглянуте зміст зосереджено на наступному:

Для предметів історії та географії на початковому та середньому рівнях, предмет географії для 12 класу: переглянути та доповнити зміст, пов'язаний із соціально-економічними регіонами, такий як організація виробничих територій деяких економічних секторів, соціально-економічні регіональні межі; назви та кількість областей і міст у регіоні, розмір площі, населення регіону; ресурси економічного розвитку, ситуація з розвитком, розподіл економічних секторів у регіонах та деякі інші матеріали для забезпечення логіки впровадження.

Для програми громадянської освіти: внести зміни та доповнення до програми 10 класу з теми «Політична система Соціалістичної Республіки В'єтнам» та теми «Конституція Соціалістичної Республіки В'єтнам».

Для предмета історія: змінити та доповнити тему вибіркового вивчення у 10 класі (тема «В’єтнамська держава та право в історії»).

Видання Циркуляра про внесення змін та доповнень до Програми загальної освіти, виданого разом із Циркуляром № 32/2018/TT-BGD&DT Міністра освіти та навчання, забезпечує відповідність Програми загальної освіти змінам, забезпечуючи науковий характер та практичність предметів.

Щодо впровадження програми загальної освіти та підручників на 2025-2026 навчальний рік, навчальні заклади продовжуватимуть використовувати обрані підручники; водночас організовуватимуть огляди та спрямовуватимуть професійні групи та вчителів на коригування матеріалів уроків та тем відповідно до реорганізації адміністративних одиниць провінційного рівня, організації дворівневих місцевих органів влади та зміненого та доповненого змісту Конституції.

На фото зліва направо: заступник міністра Нгуєн Ван Фук, міністр Нгуєн Кім Сон, директор Департаменту вищої освіти Нгуєн Тьєн Тхао.

Конференція з вищої освіти 2025

Вранці 18 вересня в Ханої Міністерство освіти та навчання провело Конференцію з вищої освіти 2025 року. Конференцію очолив міністр Нгуєн Кім Сон.

Завершуючи конференцію, міністр Нгуєн Кім Сон наголосив: «Ми маємо чудову можливість для розвитку вищої освіти. Це можливість, шанс, важливий прорив. Якщо ми своєчасно не скористаємося перевагами та не почнемо їх просувати, ми пропустимо момент». Міністр сподівається, що завдяки цій конференції вся галузь об’єднає зусилля, щоб скористатися цією рідкісною можливістю.

За словами Міністра, у Резолюції № 71-NQ/TW Політбюро керується такими принципами: більш правильне бачення місця та ролі вищої освіти з відповідними інвестиціями; прагнення до розвитку університетів швидшими та потужнішими темпами, з чіткішою орієнтацією, тим самим маючи команду висококваліфікованих людських ресурсів, особливо в національній сфері, яка користується великим попитом.

Під час консультування щодо розробки Резолюції № 71-NQ/TW Міністерство освіти та професійної підготовки наполегливо включало проривний зміст: «Точка зору максимізації автономії вищих навчальних закладів, незалежно від рівня фінансової автономії. Це вважається важливою основою для інновацій, що відкриває можливості для потужного розвитку всієї системи вищої освіти».

Щодо політики неорганізації шкільних рад у державних установах, за винятком шкіл з міжнародними угодами, із запровадженням посади секретаря партійного комітету як голови, Міністр наголосив: необхідно впровадити інновації та посилити всебічну та пряму керівну роль партійної організації, особливо роль голови партійного комітету в навчальних закладах. Найближчим часом Міністерство освіти та навчання визначить стандарти та умови для посад секретаря та директора, які повинні виконувати школи.

Міністр також наголосив, що Міністерство освіти та навчання має на меті подолати фрагментацію, нечисленність та брак розвитку серед шкіл, особливо тих, що розташовані близько одна до одної за напрямками. Мета полягає в тому, щоб зміцнити школи. Водночас Міністерство вносить зміни до Закону про вищу освіту, дотримуючись принципу «міцно взятися за те, що потрібно зрозуміти, рішуче відмовитися від того, що потрібно відмовитися». Відповідальне міністерство зосередиться на трьох питаннях: ліцензуванні, анулюванні ліцензій та розпуску; призначенні, звільненні, переведенні та ротації керівників; а також затвердженні стратегій, цілей та місій державних шкіл.

Щодо автономії вищих навчальних закладів незалежно від фінансової автономії, Міністр зазначив, що найближчим часом буде видано окремий указ. Міністерство порадить Уряду та Прем'єр-міністру рішуче перейти від регулярної фінансової підтримки до форми замовлення та прямої підтримки через студентів, щоб навчальні заклади могли бути більш проактивними з точки зору джерел доходу.

Міністр звернувся до шкіл із проханням швидше розгорнути низку навчальних напрямків, пов’язаних із високотехнологічними потребами; швидше розгорнути процес цифрової трансформації, застосувати штучний інтелект у всій галузі...

Нові правила щодо винагород та дисциплінарних заходів для учнів; проєкт кодексу поведінки для вчителів

Минулого тижня Міністерство освіти та професійної підготовки видало циркуляр № 19/2025/TT-BGD&DT, що регулює винагороди та дисциплінарні заходи для учнів у навчальних закладах. Також цього тижня Міністерство освіти та професійної підготовки оголосило про проект циркуляра, що регулює кодекс поведінки для вчителів у навчальних закладах.

Циркуляр № 19 передбачає 5 форм похвали; вилучає конкретні звання та почесні дошки з офіційного переліку форм; спрощує формальні процедури, зосереджується на впровадженні принципів похвали та положень, викладених у Законі про змагання та похвалу.

«Похвальний лист» – це нова форма похвали, згадана в Циркулярі № 19; вона вручається учням, які покращили свої результати навчання та викладання, перевершили самих себе або мають видатні досягнення. Ця форма може вручатися вчителями, директорами шкіл або керівництвом вищого рівня залежно від характеру та рівня досягнень.

Можуть бути інші відповідні форми похвали та винагороди, що здійснюються установами, організаціями та окремими особами для своєчасного заохочення.

Щодо дисциплінарних принципів, Циркуляр № 19 додає такі принципи, як повага, толерантність, відсутність упереджень, забезпечення прав та інтересів студентів; сувору заборону застосування дисциплінарних заходів, що є насильницькими, ображають гідність та впливають на фізичне та психічне здоров'я студентів.

Заборонені дії згідно із Законом про освіту доповнені в Циркулярі та мають конкретні рівні порушень: Рівень 1 (заподіяння шкоди собі), Рівень 2 (негативний вплив на групу, клас), Рівень 3 (негативний вплив на школу).

Щодо системи дисциплінарних стягнень, Циркуляр поділяє дисциплінарні стягнення за рівнями школи. Відповідно, для учнів початкової школи передбачено лише 2 заходи: Попередження (застосовується до 1 рівня) та Вимога вибачень (застосовується при повторному правопорушенні 1 рівня після попередження або 2 рівня чи вище).

Для учнів поза початковою школою передбачено лише 3 заходи: Попередження (застосовується до 1 рівня), Критика (застосовується при рецидиві 1 рівня після попередження або 2 рівня), Вимога написати самокритику (застосовується при рецидиві 1/2 рівня після попередніх заходів або 3 рівня).

Суворі форми дисциплінарного стягнення, такі як: догана перед Дисциплінарною радою, попередження перед усією школою, виключення на один тиждень, виключення на один рік за старими правилами, були скасовані; додано нові заходи, що вимагають вибачень та самокритики.

Циркуляр № 19 не передбачає запису дисциплінарних стягнень щодо учнів у їхніх записах та академічних довідках. Він лише передбачає, що самокритика учня зберігається в шкільних записах.

Деякі з основних видів підтримки регулюються, такі як консультування, мотивація, моніторинг, консультування, запит на відповідні заходи та координація з сім'ями. У старих правилах лише загалом згадувався принцип наявності плану моніторингу та допомоги з виправленням.

Проект циркуляра, що регулює кодекс поведінки для вчителів у навчальних закладах, був оголошений Міністерством освіти та навчання 17 вересня.

Зокрема, загальний кодекс поведінки визначає основні правила щодо суворого дотримання директив та політики Партії, політики та законів держави; збереження якостей, престижу, честі, гідності та етики вчителів; відданості праці; навчання та виховання відповідно до освітніх цілей та принципів; невикористання звання, титулу, іміджу вчителів та професійної діяльності для вчинення незаконних дій або для особистої вигоди; запобігання насильству в школі, створення безпечного, здорового, дружнього, демократичного, інноваційного та творчого освітнього середовища тощо.

Загальний кодекс поведінки також передбачає, що вчителі не повинні бути байдужими, уникати або приховувати порушення, що відбуваються в навчальних закладах; не повинні ображати чи нав'язувати; не повинні отримувати прибуток від батьків, опікунів чи учнів або змушувати їх робити грошові чи матеріальні внески всупереч положенням закону; повинні використовувати доречну, чесну, шанобливу, дружню, сприятливу для співпраці та обміну інформацією мову; повинні зберігати та сприяти культурній ідентичності нації тощо.

У проекті циркуляра також конкретно передбачено кодекс поведінки для учнів; кодекс поведінки для колег; кодекс поведінки для керівників навчальних закладів; кодекс поведінки для громади...

Інформація про учнів середньої школи Дай Кім (Ханой), які неналежно поводяться з вчителями

Згідно з інформацією Департаменту освіти та навчання Ханоя, вдень 16 вересня 2025 року в середній школі Дай Кім учень 7A14 класу вчинив неправомірну поведінку щодо класного керівника (тягнув за волосся, тримав вчителя на ногах та вихоплював іграшки), коли вчитель конфіскував гострі, загострені іграшки, які становили загрозу безпеці.

Після інциденту Рада директорів середньої школи Дай Кім організувала для учнів визнання своїх помилок, запросила батьків до співпраці над узгодженням освітніх заходів; оперативно підбадьорила та стабілізувала дух вчителів; повідомила про це Народному комітету округу та відповідним установам для координації вирішення проблеми.

Відразу після отримання інформації про інцидент, Міністерство освіти та навчання надіслало документ із проханням до Департаменту освіти та навчання Ханоя та середньої школи Дай Кім повідомити про інцидент; водночас, було надіслано документ до Народного комітету Ханоя та Народного комітету округу Дінь Конг з проханням доручити місцевій владі перевіряти та суворо вживати заходів щодо порушень (якщо такі є) відповідно до положень законодавства, щоб забезпечити безпеку життя, здоров'я, честі та гідності вчителів під час виконання ними своїх обов'язків.

Міністерство освіти та навчання заявило, що це серйозний інцидент, який впливає на безпеку та здоров'я вчителів; негативно впливає на освітнє середовище та традицію «поваги до вчителів та цінування освіти» нашої країни; суперечить постановам уряду та Міністерства освіти та навчання щодо створення безпечного, здорового, дружнього педагогічного середовища та запобігання насильству в школі.

Тому всі правопорушення повинні суворо розглядатися відповідно до положень закону. З іншого боку, при поводженні зі студентами, особливо в особливих випадках, необхідно вживати відповідних заходів для забезпечення як навчання, так і стримування, а також створювати умови для виправлення студентами своїх помилок.

Міністерство освіти та навчання звернулося до Департаменту освіти та навчання Ханоя з проханням вивчити досвід і доручити школам, особливо середній школі Дай Кіма, зосередитися на створенні безпечного, здорового, демократичного педагогічного середовища без шкільного насильства.

Міністерство освіти та навчання також наголосило на необхідності приділяти увагу моральному вихованню, усвідомленню дотримання законів та повазі до вчителів учнів; проводити якісне психологічне консультування у школах, своєчасно виявляти випадки, коли учні проявляють психологічні відхилення, щоб разом з їхніми сім'ями вони могли вжити відповідних заходів щодо догляду та виховання. Поряд з цим необхідно покращити управлінську та операційну спроможність Ради директорів, проактивно та оперативно реагувати на небезпечні ситуації в школах; оперативно виявляти та запобігати неправомірній поведінці учнів; тісно співпрацювати з сім'ями учнів та місцевою владою для забезпечення безпеки в школі.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-trien-khai-nghi-quyet-71-quy-dinh-khen-thuong-ky-luat-hs-post749301.html