Випускний іспит у середній школі 2025 - Початок та очікування: справжнє навчання, справжній іспит, справжній талант

GD&TĐ - Випускний іспит у середній школі 2025 року не лише знаменує собою важливу подію у всебічному застосуванні Програми загальної освіти 2018 року, але й відкриває можливості для зміни способів викладання, навчання, тестування та оцінювання у В'єтнамі.

Вперше студенти взяли участь у програмі, розробленій для розвитку компетенцій, а результати іспитів дали багато чітких сигналів про те, де потрібно заповнити прогалини, і найголовніше – як впроваджувати інновації для побудови системи освіти з реальним навчанням, реальними іспитами та реальними талантами.

Яскраві моменти від інновації до сутності

Першою родзинкою є зміна в методі оцінювання. Якщо раніше іспит переважно перевіряв пам'ять, то цього року з предметів математика, англійська мова, фізика, хімія, біологія, економічна та юридична освіта тощо багато питань пов'язані з практичними ситуаціями, що вимагає від учнів розуміння сутності, логічного мислення та гнучкого застосування знань. «Запам'ятовування» більше недостатньо, учні повинні практикувати навички вирішення проблем; вчителі перейшли від «пояснень» до «спрямування та стимулювання мислення».

Тест не відповідає підручнику, частина з вибором відповідей доповнена варіантами «правда/неправда» та короткими відповідями. У предметі «Література» не використовуються матеріали з жодного підручника, покращується розуміння прочитаного та соціальна дискусія, зачіпаються думки та почуття молодого покоління щодо долі країни. Тест з іноземної мови також оцінює володіння мовою. Ця зміна відповідає духу Програми загальної освіти 2018 року та моделі «одна програма – багато підручників».

Другим позитивним моментом є те, що результати іспиту чітко відображають диференціацію: середній бал знизився з 6,75 (у 2024 році) до 6,17, але кількість 10 балів різко зросла з 10 878 до 15 331. Іспит був добре класифікований, що допомагало університетам та коледжам точніше набирати кандидатів, обмежуючи ситуації «прослизання крізь мережу» або «браку ресурсів». Іспит гарантує, що справді відмінні студенти мають умови для розвитку та успіху.

Після іспитів з математики та іноземної мови громадська думка та студенти були обурені тим, що іспит був занадто складним і перевищував необхідні стандарти. Наприклад, іспит з іноземної мови містив питання, які перевищували стандарт B1, еквівалентний B2 або C1. Однак результати іспиту показали, що з математики було 513 балів 10, а з англійської мови – 141 бал 10. Розподіл балів з англійської мови був дуже стандартним, з лише одним піком (5,3 бала) та рівномірно розподіленим по обидва боки піку, тоді як у попередні роки розподіл балів з цього предмета часто мав два піки.

Ще однією помітною родзинкою є рух до персоналізації. Кандидати обирають 4 предмети, включаючи 2 обов'язкові предмети (математика, література) та 2 предмети за вибором з 8 предметів: іноземна мова, фізика, хімія, біологія, інформаційні технології, технології, історія, географія, економічна та юридична освіта. Цей метод відбору ближчий до здібностей, сильних сторін та кар'єрної орієнтації кожного студента. На відміну від раніше, багато студентів, які не використовували іноземну мову в процесі вступу, все одно повинні були складати іспит або не мали наміру складати блок B00, але все одно повинні були складати тест з хімії та біології під час вибору групи природничих наук .

Водночас, випускний іспит 2025 року досягне мети «3 в 1»: оцінювання випускних іспитів, надання даних про вступ до університетів та коледжів, а також слугуватиме основою для оцінювання якості викладання та навчання. Бали випускних оцінювань розраховуються на 50% від 3-річної транскриптової інформації середньої школи. Університети не розглядають дострокове зарахування, і якщо зарахування базується на балах транскриптової інформації середньої школи, потрібен бал за другий семестр 12-го класу. Це змушує учнів докладати зусиль з 10-го класу та підтримувати їх до кінця 12-го класу.

Викладання, навчання та тестування стають більш суттєвими, а не «нехтованим» під час вивчення того, як достроково скласти вступний іспит до університету. Якщо школа консультує правильні предмети відповідно до здібностей, організовує викладання, навчання та тестування відповідно до вимог Програми загальної освіти 2018 року, учні досягнуть хороших результатів, а школи та населені пункти можуть покращити свої рейтинги порівняно з 2024 роком. Навпаки, якщо консультації та організація навчання не відповідають новим вимогам, результати знизяться.

Організація іспиту демонструє прогрес у цифровій трансформації. Онлайн-реєстрація по всій країні допомагає заощадити час і зменшити кількість помилок; система кодування іспитів покращила безпеку. Повне оголошення розподілу балів, медіани, стандартного відхилення, процентиля, міжпровінційного порівняння тощо демонструє прозорість і науку, допомагаючи суспільству сприймати результати на основі об’єктивних даних, а не емоцій.

Зрештою, іспит дав чесну картину якості викладання та навчання після кількох років впровадження нової програми. Багато учнів були спантеличені практичними проблемами та міжпредметними питаннями, що свідчить про те, що між чинною методикою навчання та вимогами Програми загальної освіти 2018 року, викладеними на іспиті, все ще існує розрив. На основі цих даних Міністерство освіти та освіти та школи мають основу для перегляду підручників, удосконалення методів навчання, коригування тестування та оцінювання, а також забезпечення правильного впровадження нової програми.

Учні старших класів у Хошиміні під час заняття з ознайомлення з навчальним середовищем у Міжнародному університеті (Національний університет Хошиміна). Фото: Буй Дьєн

11 населених пунктів різко підвищили та знизили свій рейтинг

Щоб оцінити вплив нового методу тестування та нової програми тестування на населені пункти, ми продовжуємо проводити те саме порівняння з 63 населеними пунктами, що й раніше, та порівнюємо рейтинги між 2024 та 2025 роками.

Результати порівняння показують, що 11 населених пунктів значно підвищили свої рейтинги, тоді як 11 інших значно знизили свої рейтинги. Примітно, що можливість покращити свої рейтинги надається не лише неблагополучним населеним пунктам – завдяки відсутності іспитів з іноземних мов та вибору двох предметів, які відповідають їхнім сильним сторонам, – але й населеним пунктам зі сприятливими умовами, таким як Ханой, Хюе та Хунг Єн.

Навпаки, деякі населені пункти, які мали високі рейтинги в попередні роки, зафіксували зниження, як правило, Дананг, Лам Донг, Вінь Лонг. Це свідчить про те, що зміна методу іспитів призвела до значного зсуву в рейтингах, що відображає рівень адаптації та ефективності впровадження Програми загальної освіти 2018 року в кожному населеному пункті.

Недоліки, які необхідно подолати найближчим часом

Незважаючи на багато позитивних новинок, випускний іспит у середній школі 2025 року все ще виявляє низку проблем, які потребують вирішення.

По-перше, результати з багатьох предметів все ще низькі. Середній бал з математики становить лише 4,78; з англійської мови – 5,38; з біології – 5,78. Відсоток кандидатів з результатами нижче середнього з деяких предметів сягає від 30 до 56%. Примітно, що є предмети з багатьма десятками та низькими середніми балами, що відображає необґрунтовану диференціацію або незбалансованість іспиту із загальним рівнем.

По-друге, існує дисбаланс у виборі комбінацій іспитів. Цього року продовжує домінувати комбінація з суспільствознавства, тоді як кількість іспитів з природничих наук різко зменшилася. Зокрема, на біології зареєстровано менше 70 000 студентів (що еквівалентно 6%). Багато кандидатів обирають комбінації, які «легко отримати», замість того, щоб спиратися на свої здібності чи кар’єрну орієнтацію, що призводить до ризику дефіциту людських ресурсів для інженерії, технологій та STEM-галузі.

Частково причина полягає в нерівних умовах навчання. У багатьох віддалених районах бракує викладачів ІТ, технологій та іноземних мов; обмежена кількість лабораторій; та застаріле навчальне обладнання. Студенти неохоче обирають ці предмети, оскільки їм бракує міцної навчальної бази.

По-третє, оцінювання шкільних транскриптів все ще є непослідовним. Використання балів транскриптів для визначення закінчення навчання є гарним кроком, проте деякі навчальні заклади «вільно» виставляють оцінки, через що транскрипти не відображають справжніх здібностей учнів. Наразі не існує механізму перехресної перевірки або стандартизації критеріїв, що призводить до сумнівів щодо справедливості поєднання транскриптів з результатами іспитів.

Джерело: Дані, опубліковані Міністерством освіти та освіти, розрахунок автора

Як впровадити інновації у викладання та тестування?

Щоб випускний іспит у середній школі справді став рушійною силою покращення якості освіти, необхідно синхронно впроваджувати багато рішень.

По-перше, покращити якість викладання та навчання і скоротити регіональний розрив. Якість у школах має бути відправною точкою; вчителів необхідно регулярно навчати методам розвитку потенціалу, активної організації класу та предметного оцінювання. Школи повинні аналізувати результати тестів з кожного предмета, виявляти прогалини в знаннях, щоб коригувати зміст викладання та тестові питання.

Зокрема, у такі предмети, як інформаційні технології, технології та природничі науки, необхідно інвестувати синхронно з точки зору людських ресурсів та матеріально-технічної бази. Організація двох занять на день у поєднанні з досвідом, STEM та профорієнтацією допоможе студентам поєднати навчання з практикою – ключовий фактор для «реального навчання».

По-друге, удосконалення тестових питань та стандартизованих банків питань. Міністерству освіти та професійної підготовки необхідно створити стандартизований банк тестів, класифікований за когнітивним рівнем та областю здібностей, щоб точно оцінити фактичний рівень учнів. Застосування технологій для генерації питань відповідно до області здібностей обмежить ситуацію механічного навчання та водночас допоможе точніше класифікувати учнів.

По-третє, стандартизувати та оцифрувати транскрипти. Необхідно створити єдину національну систему оцінювання, що поєднує періодичні результати тестів, навчальні проекти та дослідницькі продукти. Оцифрування транскриптів допомагає зручно контролювати та порівнювати результати, уникаючи ситуації «вільних рук» під час оцінювання. Можливе пілотне впровадження гнучкого випускного оцінювання на основі балів іспитів або комбінації балів і транскриптів, що дозволить студентам обрати відповідний метод.

По-четверте, сприяти цифровій трансформації в іспитах. Для організації комп'ютерних іспитів з 2027 року необхідно інвестувати в інфраструктуру інформаційних технологій, особливо в неблагополучних районах, починаючи з предметів, де кандидати мають невелику кількість досвіду. Комп'ютерні іспити підвищать прозорість і водночас сприятимуть аналізу даних для інновацій.

По-п'яте, змінити менталітет з «іспитів для випуску» на «іспити для розвитку учнів». Іспит слід розглядати як можливість для студентів продемонструвати свої здібності, пробудити свої прагнення та зорієнтувати свою кар'єру. Піднесення Нге Ана, Ха Тінь, Тхань Хоа до провідної групи разом із Ханоєм, Хайфоном та Хошиміном показує, що інновації в іспитах та програмах загальної освіти сприяли зменшенню регіональних розривів.

У 2025 році 9 випускників отримали 30/30 балів у групах вступних іспитів до університету. Зокрема, Чан Суан Дам (середня школа Мі Лок, колишня Намдінь) отримав майже ідеальні результати з 4 предметів: математика 10, фізика 10, хімія 9,75, література 9,25. Це досягнення є не лише результатом особистих здібностей, а й доводить дух самостійного навчання та навчання для дорослішання.

З результатів цьогорічного іспиту випливає чіткий висновок: якщо ви хочете справжнього навчання, вам потрібні заняття, що стимулюють незалежне мислення та методи навчання; якщо ви хочете справжніх іспитів, вам потрібні іспити, які точно класифікують здібності та прозорі оцінки. А якщо ви хочете справжній талант, вам потрібна ціла система освіти, яка розвиває таланти від старшої школи, через подальшу освіту та на робочому місці.

Випускний іспит у середній школі – це лише важлива подія після 12 років навчання, але якщо ми знатимемо, як ним скористатися, він стане «поштовхом» для в'єтнамської освіти до входження в новий дух – дух чесності та творчості заради процвітаючого майбутнього нації.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-khoi-dau-va-ky-vong-hoc-that-thi-that-nhan-tai-that-post750053.html