Підходить для нової освітньої програми

На конференції, присвяченій підсумкам роботи з екзаменації та інспектування випускних іспитів у середній школі за період 2020-2024 років, що готує до випускних іспитів у середній школі з 2025 року наприкінці жовтня, Міністерство освіти та навчання офіційно оголосило, що бали за професійний сертифікат не будуть додаватися до результатів випускних іспитів у середній школі.

ХОЛОДНА СТАРА ПРОГРАМА: НАВЧАННЯ ПРОФЕСІЇ – ЦЕ ЯК «ЇХАТИ НА КОНІ, ЩОБ ПОБАЧИТИ КВІТИ»

Пан Хьюїнь Ван Бінь, заступник директора середньої школи Хоанг Хоа Тхам (район Бінь Тхань, місто Хошимін), зазначив, що в Програмі загальної освіти 2006 року професійно-технічні предмети організовані в 10 та 11 класах з такими спеціальностями, як електрика, інформаційні технології, кулінарія, фотографія тощо. Цей предмет не враховується як середній бал у класифікаційній оцінці, але є достатньою умовою для завершення програми середньої школи. Зокрема, згідно з положеннями Програми загальної освіти 2006 року, після завершення 105 уроків у 10 та 11 класах, якщо учні візьмуть участь у загальному професійному сертифікаті, їм будуть нараховані додаткові бали до оцінки за випускний іспит у середній школі. Тому метою професійно-технічних предметів є можливість для учнів застосувати свої знання на практиці та зменшити екзаменаційний тиск.

Згідно з Програмою загальної освіти 2018 року, загальні професії замінюються навчанням життєвим навичкам та профорієнтаційними заходами.

ІЛЮСТРАЦІЯ: ДАО НГОК ТАЧ

Однак, оскільки це обов'язково, деякі учні обирають «легкі» професійні предмети, такі як шиття та кулінарія, бо не хочуть вивчати «складніші» предмети, навіть якщо вони практичні, такі як електрика та інформаційні технології. Тому багато шкіл вважають, що загальнопрофесійні предмети організовані «короткостроково». Тому що умови та обладнання для практики не можуть відповідати належним цілям.

Колись Т був "Рятівним" предметом для студентів , які планували випускний.

Ця реальність змушує керівництво старших шкіл вважати, що професійно-технічні предмети не є практичними та суттєвими, оскільки учням вони не потрібні. А під час виходу на ринок праці отриманий загальний професійний сертифікат також не має цінності для участі в ньому. Тому один заступник директора відверто сказав: «Загальнопрофесійні предмети – це «рятівний» варіант для учнів, яким загрожує отримати бали на випускних іспитах. Тому учні з хорошою успішністю, що навчаються в вищих школах, часто навчаються лише для того, щоб закінчити навчання, і навпаки, учні з низькою успішністю, що навчаються в вищих школах, часто вирішують складати сертифікатний іспит після завершення вивчення предметної теми».

Пан Хьюїнь Тхань Фу, директор середньої школи Буй Тхі Суан (1-й район, Хошимін), зазначив, що час професійного навчання часто виділяється на додаткові заняття або організовується в той час, який може організувати школа, і не вважається важливою частиною програми. Зазвичай професійне навчання включає кулінарію, шиття, ремонт побутової електромережі, фермерство та тваринництво, фотографію...

Цей директор визнав, що більшість вчителів професійної освіти стикаються з певними труднощами. Через брак обладнання та умов навчання передача знань та навичок не гарантована. Тим часом деякі студенти не виявляють інтересу або ставляться до професійних предметів легковажно, оскільки професійні предмети не враховуються в підсумковому балу. Для студентів, які проживають у сільській місцевості, вивчення навичок сільського господарства або тваринництва іноді є корисним і має практичне значення для життя. Тим часом у міських районах багато студентів лише беруть участь у курсі, не виявляючи справжнього інтересу або не розуміючи цінності професійного предмета.

Школи також повинні допомагати учням самооцінювати та перевіряти власні здібності, сильні сторони та умови, щоб опановувати професію та брати участь у ринку праці позитивним та належним чином.

ФОТО: ДАО НГОК ТАЧ

НОВА ПРОГРАМА: ТРЕНУВАННЯ З ЖИТТЄВИМИ НАВИЧКАМИ

Протягом останніх 3 років, згідно з Програмою загальної освіти 2018 року, професійна підготовка більше не була предметом у ній; натомість було запроваджено навчання життєвим навичкам та заходи з профорієнтації. Директори багатьох шкіл зазначили, що їхні школи вдосконалили попередні методи професійної підготовки, щоб допомогти учням отримати більше необхідних навичок для реального життя. Учні також почали ставитися до цього предмета з більш позитивним ставленням.

Деякі школи включили кулінарію, фотографію та рукоділля до предметів, що розвивають життєві навички, із систематичними та практичними інвестиціями, тому учні більш зацікавлені.

Тому пан Хюїнь Тхань Фу наголосив: «Рішення Міністерства освіти та навчання скасувати з 2025 року регулювання додавання бонусних балів до загальних професійних сертифікатів під час розгляду питання про випуск з 2025 року не лише відповідає програмі, але й спрямоване на реформування та покращення якості освіти».

За словами пана Фу, це, перш за все, забезпечує справедливість, оскільки раніше заохочувальні бали за професійний сертифікат допомагали багатьом студентам отримати перевагу під час закінчення навчання, але не точно відображали академічні здібності та загальні знання. Тому скасування цього балу допомагає створити більшу справедливість серед студентів.

Крім того, нові бали за випускний іспит у середній школі з 2025 року допоможуть покращити якість професійних навичок учнів. Скасування додаткових балів є частиною зусиль, спрямованих на заохочення учнів зосередитися на професійній підготовці з метою справжнього покращення навичок, а не просто отримання балів; спрямовуючи учнів на вибір кар'єри на основі захоплення та реальних потреб, а не заради отримання балів. Це сприяє підготовці висококваліфікованих людських ресурсів.

«Це рішення є частиною дорожньої карти реформи загальної освіти, яка зосереджена на розвитку здібностей та якостей учнів, а не на гонитві за непотрібними критеріями оцінювання; допомагає професійно-технічним навчальним закладам змінити свою інфраструктуру, навчальні програми та методи для забезпечення практичних професійних навичок для учнів», – сказав пан Фу.

Рішення Міністерства освіти та навчання скасувати з 2025 року регулювання додавання бонусних балів за загальні професійні сертифікати під час розгляду питання про випуск з 2025 року не лише відповідає програмі, але й спрямоване на реформування та покращення якості освіти.

Пан Хюй Тхань Фу, директор середньої школи Буй Тхі Сюан (округ 1, місто Хошимін)

Школи допомагають учням навчатися та передбачати
та обрати правильну кар'єру

Професійно-орієнтаційна діяльність спрямована на виховання та спрямування учнів у виборі кар'єри, яка відповідає потребам розвитку суспільства, а також фізичним силам та здібностям особистості. Здійснення професійної орієнтації є необхідною вимогою освіти для реалізації цілей, принципів та змісту освіти; позитивно та ефективно сприяє розподілу та раціональному використанню людських ресурсів.

За словами пана Тран Ань Туана, віце-президента Асоціації професійної освіти міста Хошимін, тенденція міжнародної інтеграції та контекст промислової революції 4.0 мають глибокий вплив на освіту та життя. Існує як позитивний вплив, так і багато труднощів для випускників середніх шкіл у орієнтації на свою майбутню кар'єру. Тому у середніх школах учням необхідно підвищувати свою обізнаність про тенденцію міжнародної інтеграції та контекст промислової революції 4.0, щоб мати глибоке, точне та всебічне розуміння тенденцій для майбутніх працівників, тим самим допомагаючи їм підготуватися морально та мати достатньо правильних даних. Школи допомагають учням старших класів вивчати та прогнозувати потреби в людських ресурсах, щоб вони могли розуміти, оцінювати та розраховувати потреби в людських ресурсах для майбутніх професій. Допомагають учням висловлювати свою обізнаність, навички, ставлення, світогляд – погляд на життя, точно оцінювати себе (мрії, прагнення, навички...) та свою здатність задовольняти потреби суспільства. Виходячи з цього, кожен учень старших класів повинен усвідомлювати, що прийняття рішення щодо кар'єри є його власною відповідальністю і не може бути справою його батьків, родини чи суспільства.

Водночас, згідно з дослідженням Асоціації професійної освіти міста Хошимін, питання, яким потрібно приділити увагу в рамках профорієнтаційної діяльності для учнів у школах, полягають у тому, щоб зосередити увагу учнів на соціально -економічних професіях, які потрібно розвивати в місцевості та країні в цілому. Допомогти учням зацікавитися навчанням та вивченням професій, які потрібні місцевості та суспільству.

Школи також повинні допомагати учням самооцінювати та перевіряти власні здібності, сильні сторони та умови, щоб опановувати професію та брати участь у ринку праці позитивним та належним чином.

Джерело: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm