Посилення медичної підготовки: дотримання суворих стандартів якості

ТП – «Я повністю згоден з думкою постійного віце-прем’єр-міністра Нгуєн Хоа Бінь про те, що необхідно дозволити спеціалізованим університетам готувати певні спеціальності, а медичним школам – готувати лікарів», – поділився з Тьєн Фонгом доктор Фам Чонг Нгіа, штатний делегат Національних зборів у Комітеті з питань культури та соціальних справ Національних зборів.

Коли Національні збори надавали свою думку щодо законів, що стосуються освітнього сектору, віце-прем'єр-міністр Нгуєн Хоа Бінь заявив, що необхідно дозволити спеціалізованим університетам навчати за деякими конкретними спеціальностями, наприклад, медичним школам дозволено навчати студентів-медиків (лікарів). Яка ваша думка щодо цієї політики?

Я повністю згоден з думкою віце -прем'єр-міністра Нгуєн Хоа Бінь про те, що спеціалізованим університетам слід дозволити готувати за певними спеціальностями, а медичним школам – готувати лікарів.

Доктор Фам Тронг Нгіа.

Ми всі знаємо, що медична підготовка – це особлива галузь, безпосередньо пов’язана з людським життям. Тому якості результатів необхідно надавати головний пріоритет, що вимагає синхронних та глибоких інвестицій у обладнання, команду викладачів з клінічним досвідом та лікарняне практичне середовище. Дозвіл неспеціалізованим навчальним закладам навчати медичний персонал (особливо лікарів) призведе до ризику «збільшення кількості, але зниження якості».

«Необхідно створити та підтримувати суворий стандарт якості на національному рівні, щоб контролювати навчання від вхідних даних до кінцевих результатів у секторі охорони здоров’я» – доктор Фам Тронг Нгіа

Тому я вважаю, що необхідно створити та підтримувати суворий стандарт якості на національному рівні для контролю навчання від вхідних даних до кінцевих результатів у секторі охорони здоров'я (перш за все, підготовка лікарів), щоб лише кваліфіковані заклади (зазвичай спеціалізовані медичні університети або багатопрофільні школи з реальним досвідом та можливостями в медицині) мали ліцензію на навчання.

На основі цього стандарту існує перехідний план, наприклад, 3 або 5 років, після якого лише навчальні заклади, що відповідають стандартам, можуть навчати у сфері охорони здоров'я, а навчальні заклади, що не відповідають стандартам, не можуть навчати. ​​У довгостроковій перспективі лише медичні школи готуватимуть лікарів, тоді як інші навчальні заклади можуть навчати інших спеціалістів, пов'язаних зі здоров'ям.

Які рекомендації делегатів мають для управлінських органів, зокрема для Міністерства освіти та навчання й Міністерства охорони здоров’я, щодо покращення якості медичної підготовки?

Щодо покращення якості навчання, я вважаю, що можна розглянути 3 рішення. По-перше, необхідно застосовувати спеціальні правила щодо умов відкриття спеціальностей у групі медичних наук (медичних). Наприклад, викладачі та інструктори практики повинні мати сертифікат про практику та працювати або працюють безпосередньо у кваліфікованих медичних закладах обстеження та лікування. Заявка на відкриття спеціальності має бути розглянута Міністерством охорони здоров'я, включаючи оцінку потреб у людських ресурсах та умов практичного навчання.

Далі, необхідно встановити обов’язковий мінімальний бал для складання іспиту на випускний іспит у середній школі, тобто мінімальний бал, який кандидати повинні мати право зареєструватися для вступу або складати вступний іспит до університету для отримання медичних спеціальностей. По-третє, необхідно посилити періодичні перевірки та нагляд за умовами навчання для забезпечення якості.

Потрібна підтримка студента-медика

Поряд із вимогою якості, існують думки, що настав час запровадити політику безкоштовного навчання та підтримки витрат на проживання для студентів-медиків (лікарів-стажерів), як і для студентів-педагогів. Яка ваша думка щодо цієї пропозиції?

Питання медичних кадрів, медичної етики та політики спеціального ставлення до медичного персоналу є серед питань, на яких наголошується в Резолюції Політбюро № 72-NQ/TW.

Згідно з попередньою статистикою, загальна чисельність працівників у секторі охорони здоров'я наразі становить понад 431 700 осіб. У В'єтнамі наразі працює близько 140 000–150 000 медсестер, що еквівалентно 14–15 медсестрам на 10 000 осіб. Це співвідношення є одним із найнижчих в АСЕАН. Наприклад, у Таїланді на 10 000 осіб припадає близько 20–25 медсестер; у Малайзії – близько 30–35; у Сінгапурі – понад 70; у країнах ОЕСР в середньому на 10 000 осіб припадає 80–120 медсестер.

Згідно з нещодавнім опитуванням Департаменту медичної експертизи та управління лікуванням, в середньому медсестра у відділенні інтенсивної терапії повинна доглядати за 3-4 пацієнтами протягом однієї зміни.

Згідно з прогнозом Міністерства охорони здоров'я, у період з 2021 по 2030 рік системі охорони здоров'я В'єтнаму потрібно буде збільшити штат приблизно на 173 400 лікарів та 313 900 медсестер. Без належної політики залучення та лікування ризик серйозної нестачі медсестер безпосередньо вплине на якість медичного обслуговування всього населення.

Навчання лікарів триває довго, тиск навчання та вартість життя високі, особливо для студентів зі складних обставин. Лікарі – це особлива професія, ми не можемо дозволити бідним не вивчати медицину, і ми не можемо дозволити молодим лікарям закінчувати навчання, турбуючись лише про сплату боргів за навчання.

Тому я підтримую звільнення від плати за навчання та проживання для студентів-медиків у державних школах. Водночас це супроводжується зобов'язанням служити за призначенням держави протягом певного періоду часу. Нам дуже потрібні лікарі у віддалених, гірських та прикордонних районах. Якщо така політика буде, вона залучить багатьох хороших студентів, особливо дітей етнічних меншин, до вивчення медицини та готовності працювати в місцевості.

Як і професія вчителя, медична професія служить суспільним інтересам та забезпечує соціальне забезпечення. Інвестиції держави в студентів-медиків – це інвестиції в охорону здоров’я.

Дякую!

Джерело: https://tienphong.vn/siet-dao-tao-nganh-y-duy-tri-chuan-chat-luong-nghiem-ngat-post1801327.tpo