Повинен бути стійким, наполегливим, рішучим
Наприкінці грудня 2024 року Міністерство освіти та навчання видало циркуляр 29/2024/TT-BGDDT, що регулює додаткове навчання та викладання, який набрав чинності з 14 лютого 2025 року, тобто протягом перших тижнів другого семестру 2024-2025 навчального року. Циркуляр 29 замінює циркуляр 17/2012/TT-BGDDT, виданий 16 травня 2012 року, через ситуацію, коли додаткове навчання та викладання все ще широко поширене після багатьох років.
Таким чином, очікується, що Циркуляр 29 усуне надмірне зайве викладання та навчання; зменшить великий тиск на учнів, батьків та самих вчителів; значно сприятиме побудові гуманних шкіл; скоригує шкільну адміністрацію; сприятиме інноваціям у методах викладання, навчання, тестування та оцінювання...
Після впровадження Циркуляра 29 школи змінилися, найбільш помітно в організації репетиторства, навчання та перегляду іспитів для 9 та 12 класів відповідно до нормативних актів; вчителі, які викладають додаткові заняття, дотримуються реєстрації для викладання вдома, в репетиторських закладах згідно з інструкціями; не викладають предмети з питань культури у початкових школах...
Після впровадження Циркуляра 29 відбулися зміни у додатковому навчанні та викладанні, але також виявилися деякі недоліки, які потребують коригування.
Фото: Нят Тхінх
Однак, після більш ніж 4 місяців впровадження Циркуляра 29 виявилися ті ж недоліки, що й у Циркулярі 17. Наприклад, заборона додаткового навчання у початкових школах є правильною, але дозвіл вчителям проводити додаткові заняття для переходу від викладання культури до навчання організаторським навичкам не може бути задоволений негайно. Тим часом потреби батьків дуже великі, оскільки у них немає часу займатися своїми дітьми після школи чи літа, тому вони продовжують відправляти учнів до центрів подовженого дня або до вчителів. Хоча ці місця називаються місцями для навчання навичкам, насправді вони викладають культурологічні предмети.
Після короткого часу, проведеного у вирішенні паперової роботи під впливом бізнесу, низка вчителів повернулася до викладання в умовах «нової нормальності».
У школах у віддалених районах, школах у районах «низької якості» без можливостей для позакласного навчання, учні не можуть встигати за учнями з інших шкіл.
Управління додатковим навчанням та викладанням є децентралізованим, але реалії останніх кількох місяців показали, що населені пункти перевантажені тисячами завдань. Після того, як директор ретельно пояснює вчителям правила та отримує від них дозволи, йому важко контролювати, чи дотримуються вчителі правил щодо додаткового навчання.
З часом вчителі знайшли спосіб обійти Циркуляр 29, обмінюючись звичайними учнями один з одним...
Вищезазначена ситуація показує, що ми повинні бути більш стійкими, наполегливими та рішучими у впровадженні та виправленні недоліків Циркуляра 29, як зазначено вище. Посилити регулярні, раптові та перехресні інспекції; створити групу інспекторів-співробітників у сфері додаткового навчання та викладання...
Циркуляр 29, якщо його суворо дотримуватися, допоможе суворо керувати додатковим навчанням та викладанням, усунувши негатив.
Інновації в тестуванні та оцінюванні є одним із рішень для зменшення широкомасштабного додаткового навчання та викладання.
Фото: Дао Нгок Тхач
Синхронізовані рішення
Однак, Циркуляр 29 – це лише «перехідне рішення». Тому освіті потрібно створити «поштовх» з достатнім імпульсом для прискорення за допомогою багатьох рішень.
Перш за все, необхідно переробити нову програму загальної освіти. Ми розробили та впровадили Програму загальної освіти 2018 року в умовах, які значно відрізняються від нинішніх. Країна переживає історичні зміни, Національні збори офіційно вирішили, що вся країна все ще має 34 провінції та міста для сприяння економічному та соціальному розвитку. Тому освіта, як ніколи раніше, повинна швидко готувати людські ресурси до нової ери країни.
Світова ситуація зазнала разючих змін, з різними підходами до глобалізації, штучним інтелектом, що охоплює всі сфери, створюючи багато можливостей і викликів для кожної країни. Ці зміни вимагають нової програми загальної освіти для навчання формуванню нових якостей та здібностей громадян.
Крім того, необхідно навчати та розвивати вчителів. Реагування на цифрову трансформацію в освіті, одночасно формуючи характер та здібності «інженера душі».
Впроваджуйте інновації в тестуванні та оцінюванні з урахуванням відмінностей учнів, використовуючи оцінювання процесу як основний інструмент, спрямовуючи учнів до продовження їхнього академічного шляху або вибору професійної освіти.
Узгодження початкових шкіл з новими освітніми цілями. Значно інвестувати в дошкільну, початкову освіту та загальну високоякісну середню освіту. Середні школи мають спеціалізовану, масову та систему навчання з роботою, що забезпечує місію покращення знань людей, підготовки людських ресурсів та розвитку талантів. Створити сприятливі умови для розвитку приватної освіти. Підвищити якість професійної освіти. Створити справедливе конкурентне середовище для розвитку як державної, так і приватної освіти. Удосконалити систему оплати праці державних вчителів, забезпечивши кожному можливість навчатися в найкращих умовах.
Прорив в управлінні школами шляхом відбору керівного персоналу за допомогою іспитів; покращення етики вчителів та побудова зразкових, сучасних та унікальних шкіл.
Джерело: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-de-thong-tu-29-khong-theo-vet-xe-do-thong-tu-17-185250618221743781.htm
Коментар (0)