Студенти переживають університетський шок, який кардинально відрізняється від старшої школи

(Ден Трі) - Вступаючи до університету, багато нових студентів стикаються з академічним шоком. Після пильного нагляду викладачів їм тепер доводиться проактивно знаходити власні методи адаптації.

Різниця між середньою та університетською освітою

Багато студентів зізнаються, що перші тижні в університеті – це як потрапити в зовсім новий світ .

Для Нгуєн Тхі Кім Аня, студентки, яка спеціалізується на міжнародному бізнесі за передовою японською моделлю в Університеті зовнішньої торгівлі, шок був пов'язаний не лише з знаннями, а й з мовою.

«У старшій школі я досить добре володів англійською, але в основному зосереджувався на граматиці та розумінні прочитаного, і рідко практикувався в усній мові. В університеті спочатку мені було важко слухати лекції та спілкуватися виключно англійською», – згадує Кім Ань.

За словами Кім Ань, у старшій школі учням постійно нагадують, вони складають усні тести, здають завдання та роблять повні нотатки. Але в університеті найважливішою є студентська ініціатива. Знання також ширші та глибші, багато предметів вимагають дослідження, аналізу та зв'язку між багатьма галузями.

Нгуєн Дінь Хай, випускник факультету журналістики Університету соціальних та гуманітарних наук В'єтнамського національного університету в Хошиміні, також зіткнувся з подібним шоком, але в іншому аспекті. Прямо на першому семестрі Хай був розгублений, бо не міг знайти відповідного методу навчання.

«У коледжі ніхто не просив мене робити нотатки слово в слово. Головне — зрозуміти суть, щоб застосувати її на практиці. Був один предмет, на якому я неправильно зосередився, тому в кінці семестру я отримав лише 5 балів. Це був найнижчий бал, який я коли-небудь отримував з початкової школи, що мене справді шокувало», — згадав Хай.

Студенти університету повинні не лише слухати лекції, а й проактивно готувати презентації для занять (Фото: BCTT).

Поділяючи таку ж думку, Нгуєн Єн Ні, яка щойно закінчила з відзнакою факультет маркетингу Національного економічного університету, згадує свій перший шок: «Вчителям майже було байдуже, хто я, на відміну від старшої школи, тому мені доводилося вчитися самостійно».

Крім того, спосіб складання іспитів також спричиняв багато труднощів у Нхі: написання есе, групові презентації. Вона майже ніколи не виступала з презентаціями у старшій школі, а з її акцентом нгхе ан їй бракувало впевненості, вона боялася, що друзі не зрозуміють або не засудять її стиль мовлення.

Спільним моментом в розповідях усіх трьох учнів є зміна рівня самосвідомості. Без постійного нагляду та тестування учні змушені формувати нову навчальну свідомість. На їхню думку, ця різниця є тим «поштовхом», який змушує учнів змінюватися.

«Викладачі лише надають напрямки та пропонують вирішення проблем, але здобуття та поглиблення знань залежить від індивідуальних зусиль. Якщо студенти не знають, як розпоряджатися своїм часом та проактивно шукати інформацію, вони можуть легко розчаруватися», – наголосив Хай.

Від шоку до адаптації

Щоб подолати початковий шок, кожен учень знаходить свій власний шлях. Для Кім Ань ефективним рішенням є групове навчання.

«У кожного є свої сильні та слабкі сторони. Коли я навчаюся разом, я почуваюся більш мотивованою, і повторення матеріалу стає легшим. Особливо, коли я навчаю своїх друзів, я також закріплюю власні знання», – сказала Кім Ань.

Крім того, Кім Ань також практикує звичку «не чекати до останньої хвилини». Вона сказала, що під час навчання завжди намагається закріпити знання на заняттях. Коли справа доходить до іспитів, повторення – це лише спосіб закріпити матеріал. Цей метод допомагає Кім Ань уникнути зубріння, надмірного стресу та досягти високої ефективності навчання.

Так само, після чотирьох років навчання в університеті, Єн Ні дала дві важливі поради: навчайтеся з початку семестру та знайдіть хорошу компанію друзів.

«Ми не лише виконуємо вправи разом, а й обмінюємося документами та пояснюємо одне одному складні частини. Це та «секретна зброя», яка допомагає мені робити все якнайкраще», – поділилася Нхі.

Командний дух є важливим фактором для Єн Нхі у подоланні труднощів у навчанні (Фото: NVCC).

Незважаючи на високі результати, Нхі зізнається, що управління часом ніколи не було легким. На першому курсі студентка Національного економічного університету навчалася, брала участь у гуртках, проектах, вивчала англійську мову та часто була волонтеркою, будучи керівником команди.

«Єдиний спосіб подолати труднощі — це просто зробити це, і тоді ви природно впораєтеся. Але якби в мене була порада для нових студентів, я б сказала: не беріть на себе забагато справ, навчіться розставляти пріоритети», — сказала вона з посмішкою.

Що стосується Дінь Хая, він також вирішив систематизувати все. З самого початку кожного курсу Хай витрачав час на вивчення плану та визначення основної теми. На заняттях він уважно слухав акценти викладача та готував документи, щоб за потреби міг швидко їх знайти.

«Документи, лекції та посилання акуратно розташовані. Перед іспитами я уважно слухаю пропозиції викладачів, щоб знати конкретні вимоги. Я також завжди налаштований «підкорити» кожен предмет; чим складніший предмет, тим більше я хочу кинути собі виклик», – сказав Хай.

Дінь Хай зберігає ентузіазм у кожному предметі, перетворюючи виклики на можливості для навчання (Фото: NVCC).

Завдяки такому підходу Дінь Хай досяг багатьох позитивних результатів, таких як отримання стипендій для академічної підтримки протягом 4/7 семестрів, з яких він 3 рази мав відмінні оцінки та закінчив навчання з найвищим балом у першому випуску курсу 2021-2025 років. Це досягнення є доказом успішної адаптації після початкової плутанини.

Озираючись назад, усі троє персонажів стверджують: універсальної формули не існує, але є три фактори, які потрібні будь-якому учню: автономія, здатність керувати часом та залученість до навчання.

Хань Лі

Джерело: https://dantri.com.vn/giao-duc/sinh-vien-doi-mat-voi-cu-soc-dai-hoc-khac-mot-troi-mot-vuc-pho-thong-20250914001536553.htm