Студентам бракує базових знань після закінчення навчання через застарілі підручники.

Згідно з дослідженням, проведеним у Китаї, знання, які студенти-інженери отримують в університеті, стають «непотрібними» на робочому місці.

Причини, чому університетські навчальні програми стають «марними»

У статті для China Science Daily від 10 грудня доктор Лян Сяньпін, дослідник Південнокитайського педагогічного університету (Китай), зазначив, що для того, щоб протистояти науково -технічній революції, а також трансформації професій, інженери повинні вміти впроваджувати інновації та вирішувати складні проблеми. Однак реальність навчання в інженерному секторі в Китаї перешкоджає цим амбіціям через труднощі з набором студентів або «теоретизовану» програму.

Щоб пролити світло на це питання, доктор Лян та його колеги провели у 2023 році глибинні інтерв'ю з 31 особою, включаючи випускників інженерних факультетів провідних університетів країни, рекрутерів та бізнес-лідерів, а також низку викладачів університетів та адміністраторів. Результати дослідження показали, що в багатьох випадках те, чого навчають студентів в університетських навчальних програмах, виявляється «непотрібним» на робочому місці.

Зокрема, пані Лян визначила чотири основні причини, що призводять до такої ситуації. Одна з них – жорсткий метод навчання, який ускладнює поєднання теорії з практикою. «Викладання в основному обертається навколо навчальної програми, але вона застаріла... Оцінювання також базується лише на іспитах та дипломних роботах і не було скориговано, щоб заохочувати студентів до практики», – перерахувала деякі з причин лікарка.

«Компанії мають труднощі з наймом нових випускників інженерних спеціальностей, оскільки їхні навички не відповідають вимогам посади. Тим часом, сучасна система освіти зосереджена лише на написанні студентами наукових робіт і не приділяє належної уваги розвитку практичних навичок», – прокоментував доктор Лян в офіційній газеті Китайської академії наук.

Серед інших причин, які назвала лікарка, є те, що організаційна модель університетів перешкоджає широкій співпраці між навчальними закладами та підприємствами; бракує інтегрованої міждисциплінарної підготовки, якої вимагають робочі місця; самі студенти також не зацікавлені в галузі та не мають чітких особистих планів щодо майбутньої кар'єри. «Це змушує студентів вміти лише пасивно навчатися та складати іспити», – зазначила доктор Лян.

Аспіранти, що спеціалізуються на інженерному менеджменті, в аудиторії Університету Цінхуа (Китай)

ФОТО: УНІВЕРСИТЕТ ЦИНХУА

Рішення для покращення здібностей студентів

За даними Міністерства освіти Китаю, країна має «найбільшу у світі систему інженерної освіти», де до 2023 року понад 6,7 мільйона студентів навчатимуться за 23 000 навчальними програмами в коледжах та університетах. А за даними South China Morning Post , Китай докладає зусиль, щоб стати самодостатнім у ключових технологіях в контексті запровадження США та їхніми союзниками правил, що обмежують експорт до цієї країни передових мікросхем та гравірувальних верстатів для напівпровідників.

Однак, згідно зі звітом Південно-Західного університету фінансів та економіки (Китай), китайські студенти після закінчення навчання вагаються братися за технічні посади у виробничому секторі, посилаючись на низький соціальний статус та неконкурентоспроможну зарплату порівняно зі звичайною робочою силою. В останні роки менше 40% випускників інженерних спеціальностей обрали ці професії, хоча до 2035 року Китаю знадобиться 45 мільйонів працівників відповідної галузі.

Щоб покращити це, доктор Лян Сяньпін зазначив, що університети повинні тісніше співпрацювати з підприємствами, надавати студентам більше можливостей для стажування та покращувати якість фундаментальної наукової освіти. За словами пані Лян, важливо «інтегруватися як всередині, так і зовні», створити механізм навчання, який координує багато тем та зосереджується на практиці, такій як практична практика та вивчення реальних проблем.

Також у зв'язку з аспектом науки і технологій, уряд Китаю нещодавно закликав початкові та середні школи включити штучний інтелект (ШІ) до своїх навчальних програм. Це є частиною стратегії покращення позицій країни у «технологічній війні» зі США, а також покращення цифрових навичок та здатності молодого покоління вирішувати проблеми.

Джерело: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-kien-thuc-co-ban-khi-ra-truong-do-giao-trinh-loi-thoi-185241217141109913.htm