Інтегрована педагогічна підготовка для вчителів у 63 провінціях та містах

Конференція проводилася як в очному, так і в онлайн-форматі у 63 провінціях та містах. Головував на конференції заступник міністра Фам Нгок Тхуонг.

У навчальній конференції на головному мосту взяли участь представники керівників та експертів з департаментів, бюро та підрозділів Міністерства освіти та навчання ; експерти з предметів та освітньої діяльності з відповідних підрозділів та організацій.

На місцевих мостах були присутні керівники та спеціалісти з Департаменту освіти та навчання; керівники та вчителі природничих наук , історії та географії, фахівці з експериментальної діяльності та профорієнтації у школах по всій країні.

Інтегрована педагогічна підготовка для вчителів 63 провінцій, 1 клас — Головував на конференції заступник міністра Фам Нгок Тхуонг (фото TL).

У своїй вступній промові заступник міністра Фам Нгок Тхуонг сказав: «2023-2024 навчальний рік – це третій рік впровадження викладання природничих наук, історії та географії, експериментальної діяльності та профорієнтації на рівні середньої школи. Згідно зі звітами з провінцій, багато населених пунктів дуже добре проактивно та гнучко організували навчальний матеріал».

Делегація, яка контролювала виконання Резолюції 88, також оцінила, що процес організації навчання відповідно до Програми загальної освіти 2018 року, включаючи інтегроване викладання предметів, в основному досяг важливих результатів, виконавши цілі програми.

Однак, освітні інновації загалом, а також організація викладання природничих наук, історії та географії, експериментальної діяльності та профорієнтації відбуваються по всій країні, у дуже великій кількості шкіл. Це новий і складний зміст; умови в регіонах та місцевостях відрізняються з точки зору обладнання, викладацького складу, організації навчання тощо, тому неминуче виникнення проблем, труднощів та плутанини.

Заступник міністра зазначив, що нещодавно Міністерство освіти та навчання провело багато навчальних сесій та розробило методичні рекомендації для поступової організації викладання та вивчення цих предметів.

Синтезуючи звіт про поточні труднощі у процесі впровадження та розгортання предметів природничих наук, історії та географії, експериментальної діяльності та професійної орієнтації в місцевих громадах, директор Департаменту середньої освіти Нгуєн Суан Тхань зазначив: «Більшість місцевих громад стикаються з труднощами через брак вчителів та невпевненість вчителів у викладанні; труднощі в організації впровадження; тестуванні та оцінюванні; брак приміщень та експериментального обладнання; труднощі з фінансуванням впровадження».

На конференції директор Нгуєн Суан Тхань безпосередньо навчав питанням, пов’язаним з викладанням природничих наук, історії та географії, профорієнтаційною діяльністю, керував впровадженням системи документів, а також рішеннями для усунення конкретних перешкод і труднощів після нещодавньої місцевої перевірки та оцінювання з кожного предмета.

Заступник міністра Фам Нгок Тхуонг вважає, що роль команди визнає та визнає вчителів, які подолали труднощі та негаразди, доклали значних зусиль для їх вирішення, прагнучи кінцевого блага учнів.

З метою кращого впровадження викладання та вивчення предметів та освітньої діяльності в школах, заступник міністра звернувся до підрозділів Міністерства, відповідно до їхніх функцій та завдань, з проханням продовжувати прислухатися до думок місцевих громад, щоб консультувати, спрямовувати та краще впроваджувати Програму загальної освіти на 2018 рік.

Крім того, зосередитися на інспекційній та екзаменаційній роботі, збираючи інформацію про впровадження на місцях. Складні місця необхідно вирішити, хороші місця – відтворити, а місця недбалості потребують своєчасної обробки документів для забезпечення ефективної інспекційної та екзаменаційної роботи. Зміцнити та уточнити функції та адміністративну управлінську роботу Міністерства. Звернутися до підрозділів Міністерства освіти та навчання з проханням продовжити дослідження тем для організації навчання.

Заступник міністра зазначив: Навчання та розвиток – це безперервний процес, пов’язаний з короткостроковими та довгостроковими цілями, що має стратегічне значення, з девізом зосередження найвищої уваги на викладацькому складі. Поряд з цим необхідно систематизувати документи для забезпечення узгодженості в процесі впровадження.

Щодо місцевих органів влади, заступник міністра зазначив необхідність продовження підвищення обізнаності про освітні інновації в усьому секторі та суспільстві, особливо серед батьків та учнів.

Крім того, місцевим органам влади необхідно зосередитися на забезпеченні ресурсів, перегляді політики та режимів, а також на забезпеченні стимулів для вчителів. Зокрема, мають бути форми винагороди для вчителів за досягнення в освітніх інноваціях. Це визнання, створення сил та ресурсів для подолання труднощів та реалізації програми.

Джерело