Тільки у 2024 році опублікував 3 наукові статті у престижних міжнародних журналах. Викладач, народжений у 1992 році, справив враження, окрім викладання в класі, активно проводив наукові дослідження та керував учнями для участі в конкурсах. З 2020 по 2024 рік пан Ле Чонг Дик опублікував 6 наукових робіт, зокрема 2 роботи у вітчизняних журналах та 4 роботи у престижних міжнародних журналах (SCIE, Scopus тощо). Тільки у 2024 році молодий викладач опублікував 3 статті у престижних журналах у категоріях SCIE та ESCI. Його дослідження є першими кроками, тестуванням, що допоможе у розробці та розробці препаратів для лікування діабету. Основним напрямком досліджень є синтез гетероциклічних сполук з інгібіторною активністю щодо ферменту α-глюкозидази (ферменту, який гідролізує крохмаль на глюкозу). Якщо кількість глюкози в крові занадто висока і вона не може потрапити в клітини, це призведе до діабету. Інгібування цього ферменту є одним із механізмів контролю рівня цукру в крові, і напрямком досліджень доктора Дика є розробка препаратів для лікування діабету.

Пан Ле Чонг Дик, вчитель середньої школи Хау Нгіа, провінція Лонг Ан. Фото: NVCC

Заняття науковими дослідженнями також позитивно впливає на педагогічний процес вчителя. «Чим більше я досліджую, тим краще розумію природу проблем, тим самим глибше та інтуїтивніше доповнюючи викладання. Я також можу навчити учнів навичкам наукового дослідника, а саме терпінню, логіці...», – сказав пан Дик. Вчитель безпосередньо брав участь у провінційному конкурсі «Ідея стартапу» та посів перше місце з проектом «виробництво екологічно чистого мила для рук з листя аґрусу». Цей проект був схвалений Центральним комітетом Вітчизняного фронту В'єтнаму та включений до Золотої книги творчості В'єтнаму 2019 року. Він також консультував учнів щодо участі в проекті з виробництва дезінфікуючого засобу для рук з антибактеріальних активних інгредієнтів листя та плодів аґрусу. Проект був застосований та виробив понад 2000 літрів антибактеріального дезінфікуючого засобу для рук (зі ступенем стерилізації 99,99%), який використовувався у двох раундах профілактики епідемії Covid-19 (у школах, районних управліннях та польових шпиталях). Крім того, пан Дюк керував своїми учнями у трьох проектах, які отримали друге місце на провінційному рівні, та одному проекті, який отримав друге місце на національному рівні на щорічному конкурсі з науки та техніки для учнів старших класів. За словами пана Дюка, наукові дослідження не лише допомагають відкривати нове, але й є способом для учнів максимально реалізувати свій потенціал. «Займаючись науковими дослідженнями, я бачу, як учні значно зростають не лише в знаннях, а й у мисленні та здатності вирішувати проблеми. Це мотивація, яка змушує мене любити цю роботу ще більше», – сказав пан Дюк. Багато ефективних навчальних ініціатив та рішень У викладанні пан Дюк має багато високоефективних рішень та ініціатив. Найвідомішою є ініціатива, визнана Провінційним народним комітетом у 2024 році, щодо розвитку самостійного вивчення хімії учнями за моделлю «перевернутого класу». Пан Дюк сказав, що «перевернутий клас» – це модель навчання, метою якої є допомогти учням бути більш проактивними у здобуття знань. Замість того, щоб щодня ходити на заняття та читати лекції традиційним способом, він просить учнів заздалегідь вивчити урок за допомогою документів та відео . На заняттях, замість того, щоб читати теоретичні лекції, він приділяє багато часу студентам, щоб висловити своє розуміння; відповісти на їхні запитання; обговорити в групах, потренуватися та допомогти їм розв’язати вправи. «Завдяки такому способу навчання я бачу, що він не лише допомагає студентам проактивно здобувати знання, але й тренує їхні навички командної роботи та вирішення проблем. Коли вони роблять це самостійно та практикуються, вони точно запам’ятають це довше, ніж якби просто знали, що каже вчитель», – сказав пан Дук.

Пан Дук заохочує учнів до практичного та творчого досвіду. На фото учні конструюють міні-вогнегасник, який виділяє CO2 для гасіння пожежі на уроках хімії. Фото: NVCC.

Вчителі часто дозволяють учням виконувати проекти, тим самим засвоюючи знання більш природно та легше. Наприклад, викладаючи реакції на вогонь, вчителі дозволяють учням зробити власні міні-вогнегасники. «Учням пропонується знайти пластикові пляшки або предмети поблизу, щоб зробити модель вогнегасника. Потім я доручаю їм додати хімічні речовини (наприклад, харчову соду та оцет), щоб створити газ CO2 та загасити вогонь. Я також прошу учнів представити конструкцію вогнегасника, щоб зрозуміти, як газ виходитиме після реакції...», – поділився вчитель Дук. За словами вчителя Дука, беручи участь у практиці, учні можуть давати вчителям більш позитивні відгуки. «Ви можете зробити це так, як я вказав, але створити газ CO2 за допомогою іншої реакції та все одно загасити вогонь. Коли ви робите це багато разів і маєте основу для аргументації, навіть якщо рішення відрізняється від інструкцій, я все одно беру це до уваги. Мене тішить те, що багато груп учнів придумали різні рішення, не надто залежні від інструкцій вчителя», – сказав пан Дук. Завдяки своїм професійним здібностям та престижу, він також є членом ради, яка щороку ставить питання та оцінює іспити для відмінників на рівні провінції. З 2020 року по теперішній час, разом із вчителями шкільної групи хімії, пан Дюк брав участь у навчанні та підготовці 21 учня, які отримали нагороди за відмінників на рівні провінції. Завдяки своїм невпинним зусиллям, пан Дюк був удостоєний звання «Видатний молодий вчитель» на провінційному та центральному рівнях у 2020 році; Почесної грамоти від Міністра освіти та навчання за видатні досягнення в освіті учнів у 2020 році; та звання «Видатний вчитель» у 2024 році.

Vietnamnet.vn

Джерело: https://vietnamnet.vn/thay-giao-pho-thong-co-4-cong-trinh-khoa-hoc-tren-tap-chi-quoc-te-uy-tin-2354704.html