Доктор Дьєу Лан Фуонг:

Серед бурхливого розвитку цифрових платформ та онлайн-розваг культура читання дітей стикається з численними викликами. У світлі цього історія створення дитячих книг та виховання читацьких звичок вимагає нових підходів від сімей, шкіл та освітян. В інтерв'ю репортеру Ханойського агентства преси та телерадіомовлення доктор Дьєу Лан Фуонг, заступник директора Вищої школи соціальних та гуманітарних наук і керівник клубу мови та інтелекту, поділилася своїми поглядами на формування культури читання дітей у сучасному контексті.

Доктор Дьєу Лан Фуонг під час спільної бесіди про читання з дітьми.

Читання не повинно бути просто рутиною.

– У контексті дедалі більшої прив’язаності дітей до екранів та цифрових пристроїв, як ви оцінюєте сучасний стан культури читання серед дітей? Чому багатьом дітям не вдається розвинути сталу звичку читання?

– Я вважаю, що найбільший парадокс сьогодення полягає в тому, що дітям не бракує книжок, навпаки, у них їх «надлишок», але їм бракує справді глибокого читацького досвіду. Вони щодня отримують величезну кількість інформації через соціальні мережі, короткі відео та цифрові пристрої, але їхня здатність спокійно сидіти з книгою, терпляче стежити за сюжетом і думати разом з персонажами помітно знижується.

На мою думку, причина криється не лише в технологіях, а й у дедалі більш напруженому темпі дорослого життя. Екрани забезпечують миттєву стимуляцію та зворотний зв'язок, тоді як читання вимагає концентрації, повільності та уяви. На жаль, дорослі мають все менше часу, щоб супроводжувати дітей у цьому процесі. Батьки зайняті, у дітей щільний графік позакласними заняттями, розвитком навичок тощо. У багатьох сім'ях телефони чи комп'ютери мимоволі стали найшвидшими інструментами «няні».

Дитині, яка звикла до того, що всі її потреби в розвагах миттєво задовольняються на екрані, буде важко бути терплячою під час читання. Крім того, академічний тиск і прагнення досягнень часто перетворюють читання на рутину: необхідність прочитати певну кількість сторінок, переказати зміст або досягти певної мети. Однак для дітей читання має бути, перш за все, емоційним досвідом. Вони можуть по-справжньому полюбити читання лише тоді, коли знайдуть у книзі радість, співчуття та відчуття, що їх чують і розуміють. Але розвиток цього вимагає часу, повторення та достатньо спокійної атмосфери для читання.

– Як засновник клубу «Мова та емоційний інтелект», чи вважаєте ви, що ми зараз навчаємо дітей більше «читанню», ніж «читанню емоцій»?

– Я думаю, це цілком очевидно. Часто ми навчаємо дітей дуже швидко читати, але вони мають дуже мало емпатії. Вони можуть аналізувати тексти, відповідати на запитання чи добре виконувати завдання, але їм важко називати власні емоції, співпереживати іншим та легше знаходити внутрішній спокій.

На мою думку, здатність до читання та емоційний інтелект дуже безпосередньо пов'язані. Дитина, яка добре читає літературу, зазвичай краще здатна поставити себе на місце інших людей. Читаючи історію, діти вчаться розуміти людський смуток, самотність, надію чи біль. Це також основа емоційного інтелекту.

Тривожною проблемою сьогодення є те, що багато дітей стикаються з величезною кількістю інформації, але не мають здатності прислухатися до власних емоцій. Вони звикли швидко спостерігати, швидко реагувати та швидко рухатися далі, але їм бракує моментів спокійного роздуму, щоб глибше обміркувати історію чи емоцію.

Я також вважаю, що ми часто плутаємо заохочення дітей до читання з примусом до читання. Якщо читання пов'язане лише з тиском від тестів чи досягнень, дітям дуже важко розвинути природну любов до книг. Деякі діти багато читають, але розглядають читання як обов'язок, який вони повинні виконувати.

Однак, з певної точки зору, початкове керівництво та дисципліна в читанні все ще є важливими. Адже будь-яку звичку потрібно плекати наполегливо. Важливо, щоб дорослі мали правильні методи та відповідний план дій, щоб читання поступово стало джерелом радості для дітей. Кінцева мета — не багато читати, а щоб діти відчували себе щасливими під час читання.

«Дотик» до психологічного світу дітей.

Книги не лише дають знання, а й завжди є близькими друзями дітей. Фото: Ву Мінх

– З точки зору педагога та видавця дитячих книг, яким критеріям, на вашу думку, має відповідати хороша дитяча книга сьогодні?

На мою думку, хороша дитяча книга повинна мати три елементи: захопливу історію, гарну мову та щирі емоції. Але якби мені довелося обрати найважливіше, я б обрала емоції. Діти дуже чутливі. Вони можуть одразу розпізнати, чи написана історія зі щирою любов’ю, чи це просто збірка моральних уроків. Хороша дитяча книга не повинна бути надто дидактичною, а радше відкривати дітям можливості переживати емоції, використовувати свою уяву та відкривати для себе нове.

Мова в дитячих книжках також дуже важлива. Діти заслуговують на те, щоб з раннього віку знайомитися з красою в'єтнамської мови. Речення, багате на ритм, образи та емоції, може плекати душу дитини набагато довше, ніж багато сухих уроків. На мою думку, найбільша проблема сучасних дитячих книжок полягає не в тому, що вони «погані», а в тому, що вони повинні «підходити для правильної аудиторії». Є книжки, які, на думку дорослих, сподобаються дітям, але насправді вони не торкаються психологічного світу сучасних дітей. Писати для дітей – дуже складне завдання, адже письменник повинен не лише розуміти дітей, але й зберігати частинку їхнього дитячого духу.

- Якою мірою в'єтнамська культура та сучасне життя відображаються у дитячих книжках сьогодні?

– Останніми роками було докладено багато похвальних зусиль, щоб включити в’єтнамську культуру в дитячі книги, від звичаїв, свят, сільського життя, їжі до сімейного життя. Деякі твори також почали чітко відображати дух сучасного В’єтнаму. Наприклад, нещодавно, під час Тет (в’єтнамського Нового року), я побачив чимало цікавих книг, таких як «Летючий до Тет» або «Любовний кінь Тет» групи «Сонечко». Однак, на мою думку, сучасним дітям потрібно не лише читати історії, які є «культурно точними», але й бачити в них відображення власного життя: міських дітей, академічного тиску, технологічних змін, почуття самотності чи бажання зв’язку... В’єтнамська культура знаходиться не лише у спогадах чи минулому, а й у ритмі сучасного життя. Я думаю, що кожне покоління потребує спогадів свого часу, голосу свого часу та історій, які точно відображають настрій його покоління. Дитяча література, у певному сенсі, є сховищем цих спогадів. Тож, літературо, просто намагайся виконати свою місію. Я думаю, що все станеться... природно.

– Якщо читання вважається основою розвитку характеру та здібностей до самонавчання, які зміни, на вашу думку, мають внести сім’ї, школи та видавнича галузь, щоб «виховати» покоління юних читачів?

– На мою думку, перше, що потрібно змінити, це те, як дорослі ставляться до читання. Ми не повинні розглядати читання лише як інструмент для покращення академічної успішності чи досягнення кращих результатів. Читання – це, перш за все, самопізнання, розуміння інших та покращення якості життя. Сім’ям потрібно створювати тихий час для читання та спілкування дітей. Дитині буде важко полюбити книги, якщо ніхто вдома не читає, не розповідає історії чи не ділиться своїми почуттями щодо книги. Я думаю, що культура читання дітей завжди починається з культури читання дорослих. Школи також повинні перетворити читання на життєвий досвід, а не просто на навчальне завдання. Це може включати безкоштовні заняття з читання, розмови про персонажів, творчі заняття на основі книг тощо, щоб діти відчували читання природним і звичним. Що стосується видавничої галузі, я вважаю, що потрібно серйозніше інвестувати у в’єтнамські дитячі книги, починаючи від авторів, редакторів, ілюстраторів і закінчуючи стратегіями розповсюдження. В’єтнамським дітям потрібні книги, які є одночасно сучасними та захопливими, а також мають культурну глибину та гуманістичні емоції. Покоління читачів не можна створити просто завдяки більшій кількості книг, а завдяки книгам, які справді торкаються сердець маленьких дітей.

Дякую за розмову!

Джерело: https://hanoimoi.vn/tien-si-dieu-lan-phuong-van-hoa-doc-cua-tre-em-luon-bat-dau-tu-van-hoa-doc-cua-nguoi-lon-976489.html