Продовження статті: «Нестабільні» університети: Відкривати університетські спеціальності легше, ніж коледжі

TP - Під час відкриття університетських навчальних програм Міністерство охорони здоров'я вимагає лише від сектору охорони здоров'я дотримуватися мінімальних стандартів обладнання. Тим часом для багатьох навчальних програм коледжів Міністерство праці, у справах інвалідів війни та соціальних справ (раніше) має дуже суворі вимоги з цього питання.

Студенти Ханойського національного університету практикуються в лабораторії. Фото: Хоа Бан

Суворий з коледжем

У 2020 році Міністерство праці, у справах інвалідів війни та соціальних справ видало Циркуляр № 15, в якому викладено перелік мінімального навчального обладнання для середнього та коледжного рівнів за 41 професією. Для галузі інформаційних технологій на коледжному рівні (Додаток 02 до Циркуляра № 15) Міністерство вимагає перелік мінімального обладнання для функціональних приміщень, таких як базові технічні кімнати, кімнати іноземних мов, кімнати для комп’ютерної практики, кімнати для практики комп’ютерного обладнання, кімнати для практики комп’ютерних мереж та кімнати для практики комп’ютерного програмного забезпечення.

У кожній кімнаті в інструкції зазначено детальну інформацію про кожен елемент обладнання та пояснюється його призначення. Наприклад, у технічній кімнаті має бути принаймні один проектор для ілюстрації лекцій, багато іншого обладнання для навчання, включаючи засоби першої медичної допомоги, засоби пожежогасіння та електробезпеки.

Мінімальна кількість комп'ютерів, необхідних для навчання з інформаційних технологій, має становити щонайменше 84 комплекти. Кожен функціональний відділ має дуже детальні вимоги, від навчального обладнання до засобів безпеки.

Щодо відкриття університетських спеціальностей, циркуляр Міністерства освіти та навчання лише передбачає, що приміщення, обладнання, бібліотеки та підручники повинні відповідати вимогам викладання, навчання та досліджень відповідно до вимог навчальної програми, а також повинні відповідати вимогам до приміщень відповідно до положень стандартів навчальної програми галузі, групи спеціальностей та спеціальностей підготовки...

Можна побачити, що чинні правила Міністерства освіти та освіти щодо відкриття спеціальностей університетської підготовки не містять конкретних вимог щодо матеріально-технічної бази та обладнання. Керівники деяких університетів зазначили, що для технічних спеціальностей, якби були встановлені детальні правила щодо обладнання, подібні до тих, що діють на рівні коледжу, будь-якому навчальному закладу було б важко їх виконати.

Міністерство освіти та навчання повідомило Tien Phong, що в проекті переглянутого Закону про освіту міністерство планує посилити підготовку 3 «вчителів» (вчителів, юристів та лікарів). Відповідно, ці галузі повинні будуть перевіряти та затверджувати навчальні програми та встановлювати мінімальні бали. Контроль за цими трьома галузями стосується не лише вхідного контролю, не лише вихідного контролю, але й усього процесу, оскільки «три вчителі» мають величезний вплив на всю соціальну діяльність.

Довгострокові наслідки

Доцент доктор До Ван Зунг, колишній директор Університету технічної освіти міста Хошимін, зазначив, що нинішня ситуація з регулюванням мінімальних переліків обладнання в системі професійної освіти та університетській освіті у В'єтнамі відображає суттєву різницю між двома рівнями навчання. У той час як професійно-технічні коледжі мають чіткі правила щодо мінімального обладнання, університети не мають аналогічних правил, що призводить до відмінностей в інвестиціях у приміщення та якості навчання.

Професійно-технічні коледжі вимагають мінімальний перелік обладнання, щоб забезпечити студентам практику на інструментах та машинах, близьких до реального виробництва.

Навпаки, на університетському рівні відсутність обов'язкових норм щодо мінімального обладнання призводить до ситуації, коли багато навчальних закладів, що відкривають спеціальності, не інвестують достатньо коштів у лабораторії, майстерні чи сучасні технології. Це часто призводить до того, що студенти університетів не мають практичних навичок.

Ця різниця створює багато наслідків. Для професійно-технічних коледжів суворі вимоги до приміщень допомагають забезпечити якість продукції, але також збільшують інвестиційні витрати, обмежуючи можливості розширення деяких навчальних закладів.

Тим часом, відкриття університетської спеціальності є простішим з точки зору процедур та обладнання, але призводить до нерівномірної якості навчання. Багатьом випускникам університетів бракує практичних навичок, що ускладнює конкуренцію на ринку праці, а підприємствам доводиться витрачати більше коштів на перепідготовку. Це не лише впливає на репутацію університетів, але й знижує довіру суспільства до системи університетської освіти.

Причина цієї різниці полягає у відсутності єдності в політиці управління освітою. Університетська освіта часто орієнтована на теорію та дослідження, тоді як професійна освіта робить акцент на застосуванні знань.

Крім того, тиск конкуренції за залучення студентів призвів до того, що деякі університети відкривають нові спеціальності, не зосереджуючись на інвестуванні в обладнання. В результаті розрив між професійною підготовкою та університетською підготовкою зростає, що ускладнює для студентів університетів виконання вимог реальної роботи.

Пан Зунг запропонував, щоб скоротити цей розрив, розробити перелік мінімально необхідного обладнання для спеціальностей університетської підготовки, особливо спеціальностей інженерії та високих технологій. Міністерство освіти та навчання повинно координувати з підприємствами дії для визначення стандартів обладнання, які відповідають потребам ринку праці. Водночас необхідно посилити контроль якості та суворо ставитися до шкіл, які відкривають спеціальності без забезпечення належних умов обладнання.

Джерело: https://tienphong.vn/tiep-bai-truong-dai-hoc-lay-lat-mo-nganh-dai-hoc-de-hon-cao-dang-post1769296.tpo