Школи в гірських районах прагнуть забезпечити високий рівень відвідуваності.

У гірських провінціях, таких як Лаокай, де місцевість пересічена, погода сувора, соціально-економічні умови залишаються складними, а етнічні меншини становлять більшість населення, забезпечення регулярного, вчасного та послідовного відвідування школярам навчання є вирішальним фактором у визначенні якості освіти. Щоб заохотити учнів приходити до школи попри холод, вчителі там використовують багато гнучких, скоординованих та креативних рішень.

У комуні Мо Ванг місцеві жителі жартома називають дорогу, що веде до села Кхе Лонг 3, «дорогою Зянга» – це крута, звивиста стежка, яка ніби торкається хмар. Після повеней у вересні та жовтні зсуви зробили єдину дорогу до села ще більш підступною. Однак щоранку та щовечора, серед густого туману, люди досі бачать вчителя Чуонг Тхі Тху, який наполегливо йде «дорогою Зянга», щоб дістатися до дитячого садка Кхе Лонг 3 (дитячий садок Мо Ванг).

У селі Кхе Лонг 3 проживає 103 домогосподарства етнічної групи Монг, які живуть ізольовано посеред лісу. У школі навчається понад десяток дітей віком від 2 до 5 років, але відстань від дому до школи велика, деякі домогосподарства йдуть ґрунтовою стежкою до 2 км. У холодні зимові дні, коли сонце сходить пізно, дороги слизькі, а видимість обмежена, тому підтримка відвідуваності тут стає серйозною проблемою.

Найбільше занепокоєння вчительки Тху викликають дні з густим туманом і слабким освітленням, коли в селі немає електромережі, а сонячна енергосистема не працює. Сонячний водонагрівач «паралізований», залишаючи дітей без теплої води, що ще більше ускладнює навчання та догляд за дітьми.

Не лише в Міванзі, а й у філії школи Монг Сен початкової школи-інтернату етнічних меншин Чунг Чай у комуні Тхан Фін, відданість вчителів ідеї «залишитися в селі» викликає велике захоплення. Хоча головна школа розташована поруч із національною автомагістраллю 4D, філія школи Монг Сен розташована високо на вершині гори. Дорога до школи звивається через гірські хребти.

Нещодавно, через вплив штормів та сильних дощів, багато ділянок цієї місцевості постраждали від зсувів. Стан дороги, яка вже й так занедбана, став ще гіршим: нерівні поверхні та товстий шар бруду покривають колеса мотоциклів; на деяких ділянках транспортні засоби стали непрохідними, що змушує вчителів злазити з мотоциклів та йти пішки або нести їх на собі. Незважаючи на ці складні умови, вчителі наполегливо працюють, залишаючись у цьому віддаленому районі, щоб забезпечити продовження своїх викладацьких обов'язків.

Пані Фан Тхі Бей, вчителька початкової школи-інтернату етнічних груп Чунг Чай – одна з досвідчених вчительок у віддалених школах – поділилася: «Для підтримки рівня відвідуваності взимку надзвичайно важливою є робота з громадою. Практичне рішення полягає в тому, щоб допомогти людям подолати труднощі з регулярним відправленням дітей до школи, а також подбати про їхнє харчування та сон, щоб зміцнити їхній імунітет».

Тихі зусилля вчителів у високогір'ї створили «нитку», яка приваблює учнів на заняття, незважаючи на суворі погодні умови.

Початкова школа-інтернат етнічної спільноти Па Чео в комуні Бан Сео має один головний кампус та п'ять допоміжних кампусів. Підтримка відвідуваності учнів досягається за допомогою різних креативних рішень. В результаті рівень відвідуваності сягає 98,5% або вище.

У головному шкільному кампусі пансіонат забезпечує благополуччя учнів. Просторий чотириповерховий пансіонат пропонує окремі кімнати з теплими ковдрами та повністю обладнаними умовами для проживання. Їжа ретельно готується з акцентом на харчування та якість, допомагаючи учням підтримувати гарне здоров'я та зосередитися на навчанні.

Пані Трієу Тхі Хоа Дао, заступниця директора школи, сказала: «Це величезна територія, і всі села стикаються з труднощами, тому ми вирішили, що повинні тісно координувати свої дії з місцевою владою. З самого початку навчального року школа консультувалася з місцевою владою та координувала дії з сільськими головами, щоб заохочувати батьків відправляти своїх дітей до школи, підтримуючи кількість учнів».

Поділяючи таку ж точку зору, пан Лі А Мінь, голова села Бан Зіанг (комуна Бан Сео), сказав: «Село завжди працює разом зі школою, регулярно відвідуючи кожну домогосподарку, щоб заохочувати та нагадувати батькам вчасно приводити своїх дітей до школи. Ми вважаємо, що приведення дітей до школи та турбота про них є обов’язком громади, а не лише школи».

Тим часом у гірській прикордонній комуні Муонг Кхуонг, де є 9 шкіл-інтернатів з понад 1000 учнями з етнічних меншин, модель школи-інтернату вважається «другим домом» для дітей. Догляд та освіта, що надаються тут, не лише забезпечують їхнє благополуччя, але й розвивають їхні навички та обізнаність.

У початковій та середній школі-інтернаті етнічних меншин Тунг Чунг По регулярно організовуються позакласні заходи з пожежної безпеки та запобігання пожежам. Учні отримують конкретні та зрозумілі інструкції, які допомагають їм навчитися захищати себе та своїх друзів.

Директор школи, пан Танг Зуй Чінь, сказав: «Школа розташована посеред гір, далеко від житлових районів, а кількість учнів-інтернатів велика, тому забезпечення безпеки завжди є нашим головним пріоритетом. Ми створили закритий графік чергування вчителів і координуємо дії з поліцією громади для забезпечення безпеки школи. Наша головна мета — забезпечити турботу про учнів та їхню безпеку, коли вони приходять до школи».

Ем Тхен Су Фі, учениця 8А1 класу початкової та середньої школи-інтернату етнічних меншин Тунг Чунг По, поділилася: «Хоча я живу далеко, вчителі в інтернаті піклуються про мене, від харчування до уроків. Ця турбота мотивує мене прагнути досконалості в навчанні».

Окрім турботи про матеріальне благополуччя учнів та підтримки їхньої кількості, школи в гірських регіонах активно організовують позакласні заходи та інтегрують традиційну культуру у своє навчання. Від вивчення парчі, колекціонування та демонстрації етнічних культурних артефактів до вивчення народних танців – усі ці заходи роблять навчання цікавішим та заохочують учнів регулярно відвідувати школу.

Вчитель Буй Куанг Тап, заступник директора середньої школи-інтернату етнічної спільноти Тхань Бінь комуни Муонг Кхионг, сказав: «Ми створили самоврядну команду для учнів-інтернатів, щоб вони могли навчатися та підтримувати одне одного. Водночас школа також сприяє позакласній діяльності, мистецтву та спорту , а також відкриває клуби, щоб допомогти учням покращити свою фізичну форму, згуртуватися з друзями та залучити учнів до школи».

У 2025-2026 навчальному році в провінції Лаокай буде 175 шкіл-інтернатів для етнічних меншин та 147 загальноосвітніх шкіл з учнями-інтернатами, в яких навчатиметься понад 60 000 учнів. Інвестиції в інфраструктуру, харчування та духовне благополуччя учнів у неблагополучних районах допомагають підтримувати рівень відвідуваності постійно вище 95%. Це також слугує рушійною силою розвитку освітнього сектору, сприяючи досягненню мети покращення якості освіти в гірських регіонах.

Джерело: https://baolaocai.vn/truong-hoc-vung-cao-no-luc-dam-bao-ty-le-chuyen-can-post888999.html