Нові можливості для сектору освіти (Частина 3): Найбільшим проривом Резолюції 71 є зміна мислення, що відкриває можливості для «прискорення» в цифрову епоху.

Найбільшим проривом Резолюції № 71-NQ/TW (Резолюція 71) є зміна мислення, яка розглядає освіту як безпосередню рушійну силу формування «людського капіталу» для розвитку економіки знань, цифрової економіки та міжнародної інтеграції.

Д-р Фам Хоанг Мань Ха сказав, що Резолюція 71 забезпечила важливі, проривні напрямки для В'єтнаму щодо створення високоякісних людських ресурсів. (Фото: NVCC)

Такої думки д-р Фам Хоанг Мань Ха, викладач Університету культури, спорту та туризму Тхань Хоа, що працює в газеті The World and Vietnam, щодо історичного значення Резолюції 71-NQ/TW для освітньої кар'єри нашої країни.

Реалізуйте свої прагнення, відкрийте можливості для «прискорення»

Резолюція 71-NQ/TW вважається такою, що має історичне значення для сектору освіти. На вашу думку, який найбільший прорив ця Резолюція приносить порівняно з попередніми політиками та керівними принципами?

Найбільшим проривом Резолюції № 71 є зміна мислення від інновацій у секторі до освіти, яка є стратегічним стовпом національного розвитку та міжнародної інтеграції. Більш конкретно, Резолюція являє собою комплексний, інтегрований підхід між освітою та навчанням з наукою, технологіями та інноваціями. Зміст Резолюції також безпосередньо пов'язаний з розвитком високоякісних людських ресурсів для індустріалізації та модернізації країни в цифрову епоху.

Раніше політика та резолюції щодо освіти часто зосереджувалися на розширенні масштабів, покращенні якості навчання, впровадженні інновацій у навчальних програмах чи підручниках, або ж удосконаленні механізмів управління. Резолюція 71 розглядала освіту як безпосередню рушійну силу формування «людського капіталу» для розвитку економіки знань, цифрової економіки та міжнародної інтеграції. Це також був перший випадок, коли Політбюро наголосило на підготовці висококваліфікованих людських ресурсів у сферах передової науки і технологій, цифрової трансформації, нової енергетики, штучного інтелекту, пов’язаних з практичними потребами.

Крім того, Резолюція підтверджує інновації механізмів управління та мобілізації ресурсів. Держава, як і раніше, відіграє регуляторну роль, водночас розширюючи простір для соціалізації, державно-приватного партнерства, університетської автономії та міжнародної освітньої інтеграції. Ці нові моменти створять конкурентне та креативне середовище у навчанні.

Ця резолюція наголошує на меті інтеграції, інновацій та міжнародного охоплення. Які, на вашу думку, найбільші виклики та можливості для в'єтнамської освіти для реалізації цього прагнення?

На мою думку, Резолюція 71 відкриє можливості для «прискорення» в цифрову епоху; дозволить в'єтнамській освіті скоротити розрив зі світом, якщо нові технології будуть ефективно застосовуватися в управлінні, викладанні та дослідженнях. Ми також матимемо перевагу в глибокій інтеграції з міжнародними знаннями.

Розширення співпраці з іншими країнами у сфері освіти та навчання – це можливість для В'єтнаму «експортувати» високоякісні людські ресурси та водночас «імпортувати» моделі підвищення кваліфікації. Якщо ми скористаємося цією можливістю, позиції країни покращаться, а в'єтнамська освіта може стати місцем призначення для іноземних студентів у регіоні, відіграючи роль центру підготовки людських ресурсів у низці ключових галузей.

Однак, у процесі реалізації резолюції ми також стикаємося з багатьма викликами. Перший – це розрив між поточною якістю освіти та міжнародними освітніми «стандартами». Цей розрив чітко проявляється в таких факторах, як іноземні мови, навички взаємодії, критичне мислення та здатність до самостійних досліджень.

По-друге, з точки зору академічної конкуренції, багатьом навчальним закладам бракує механізмів для залучення висококваліфікованих викладачів і вони не ефективно просувають модель університетської автономії. Щойно чесна конкуренція в академічній сфері стане неможливою, реальність «відтоку мізків» стане історією, яка «буде відомою – дуже болісною – про яку будуть говорити вічно».

По-третє, досягнення міжнародних стандартів, але водночас утвердження власних цінностей, балансування «глобального» з «локального». Я вважаю, що це «вузькі місця», які, якщо їх не подолати, освітня інтеграція стане радше тиском, ніж можливістю.

Освіта — це не просто «передача знань», а й має стати основою національної інноваційної екосистеми. (Фото: Фам Тхань Туї)

У контексті глобалізації та промислової революції 4.0, які напрямки запропонувала Резолюція, щоб допомогти В'єтнаму створити високоякісні людські ресурси для задоволення потреб національного розвитку?

Легко побачити, що Резолюція 71 забезпечила важливі, проривні напрямки для В'єтнаму щодо створення високоякісних людських ресурсів у контексті глобалізації та Індустрії 4.0.

Більш конкретно, Резолюція орієнтує розвиток освіти у зв'язку з наукою, технологіями та інноваціями. Відповідно, освіта та навчання не повинні обмежуватися лише «передачі знань», а мають стати основою національної інноваційної екосистеми. Тобто, навчальні програми та зміст повинні бути безпосередньо пов'язані з передовими галузями науки та техніки, такими як штучний інтелект, відновлювані джерела енергії, автоматизація тощо, для створення елітної робочої сили.

Розширення співпраці зі світом у сфері освіти та навчання – це можливість для В’єтнаму «експортувати» високоякісні людські ресурси та водночас «імпортувати» моделі передового навчання.

Політбюро також орієнтується на міжнародну інтеграцію та стандартизацію людських ресурсів; стандартизацію регіональних та міжнародних систем навчання, а також розширення співпраці з провідними університетами та дослідницькими інститутами світу. Крім того, замість того, щоб зосереджуватися на запам'ятовуванні, Резолюція вимагає інновацій у методах викладання та навчання, спрямованих на розвиток здібностей, творчих навичок, критичного мислення, володіння іноземними мовами та цифровими навичками. Це ключові компетенції, які допомагають учням адаптуватися та брати участь у глобальному ланцюжку створення вартості. Іншими словами, це орієнтація на фундаментальні інновації в методах освіти.

Ще одним важливим новим моментом є те, що Резолюція заохочує освітню модель, засновану на соціальних потребах, навчання йде пліч-о-пліч з використанням. Тісний зв'язок між навчальними закладами, підприємствами та ринком праці допоможе навчальній програмі ретельно відповідати сучасним практичним вимогам. Ця Резолюція також підтверджує необхідність спеціального механізму для виявлення, розвитку та просування талантів. Я вважаю, що це ключовий момент, оскільки кваліфіковані людські ресурси часто мають тенденцію до переміщення, якщо немає достатньо привабливої ​​політики, буде важко утримати елітні ресурси. Варто також зазначити, що Резолюція також вимагає від системи освіти забезпечити справедливий доступ, «ніхто не залишається позаду».

Іншими словами, дух Резолюції полягає у формуванні якісних людських ресурсів на основі чотирьох основ: міжнародна інтеграція – стандартизація навчання; зв’язок з наукою – технологіями та інноваціями; розвиток комплексного потенціалу учнів; а також політика та механізми розвитку талантів.

Навчати на регіональному та міжнародному рівнях

Щоб перетворити політичну рішучість на конкретні дії, щоб допомогти в'єтнамській освіті досягти міжнародних стандартів, які негайні кроки має пріоритезувати сектор освіти для досягнення цілей Резолюції 71?

На мою думку, сектору освіти потрібно зосередитися на низці пріоритетних кроків. По-перше, стандартизувати та покращити якість роботи вчителів та керівників освіти; поступово стандартизувати управлінську команду відповідно до міжнародних стандартів, особливо на університетському рівні, щоб забезпечити управлінську спроможність, автономію та інтеграцію.

Водночас, слід сприяти цифровій трансформації в освіті, застосовувати штучний інтелект та великі дані для управління навчанням та оцінювання якості. Це слід розглядати як основу для в'єтнамської освіти, щоб скоротити розрив зі світом. Крім того, необхідно надати пріоритет низці ключових напрямків навчання, таких як інформаційні технології, штучний інтелект, автоматизація тощо. Ключові університети повинні стати навчальними та дослідницькими центрами на рівні з регіоном.

Крім того, необхідно сприяти вибірковій міжнародній співпраці та розробляти політику залучення міжнародних викладачів та науковців до викладання та досліджень у В'єтнамі. Для навчальних програм необхідно зміцнити зв'язок між освітою, бізнесом та ринком праці. Щоб реалізувати це найближчим часом, необхідно запровадити механізм координації між університетами, бізнесом та державою у сфері навчання людських ресурсів. Відповідно, необхідно створити умови для активної участі бізнесу в процесі розробки програм, оцінки стандартів результатів, надання можливостей для стажування та працевлаштування.

Нарешті, удосконалити та серйозно впровадити механізм виявлення та просування талантів. Абсолютно уникайте ситуації «великий грім – малий дощ» у стилі побудови «звучить добре», але половинчастої та неповністю застосованої політики стимулювання.

Резолюція 71 створить важливу основу для досягнення в'єтнамською освітою регіонального та міжнародного рівнів. (Фото: Фам Тхань Тхуй)

Як, на вашу думку, ця Резолюція змінить учнів, вчителів та суспільство протягом наступних 5-10 років?

Я вважаю, що за умови рішучого впровадження Резолюція 71 створить важливу основу для досягнення в'єтнамською освітою регіональних та міжнародних стандартів. У найближчому майбутньому, протягом наступних 5-10 років, учні матимуть доступ до навчальних програм та методів відповідно до регіональних та міжнародних стандартів, що дозволить їм конкурувати на рівних на світовому ринку праці.

Крім того, замість того, щоб зосереджуватися на академічних знаннях, учні навчатимуться цифровим навичкам, іноземним мовам, критичному мисленню, креативності та підприємництву. Цифрова трансформація та створення відкритої екосистеми навчання відкриють можливості для навчання протягом усього життя. Що ще важливіше, коли освіта буде тісніше пов’язана з бізнесом, учні зменшать ризик безробіття після закінчення навчання.

«Сектору освіти потрібно вдосконалити та серйозно впровадити механізм виявлення та просування талантів. Абсолютно уникайте ситуації «великий грім – малий дощ» у стилі побудови політики стимулювання, яка «звучить добре», але є половинчастою та неповністю застосовується».

Що стосується викладацького та управлінського персоналу, то вони будуть професіоналізовані відповідно до міжнародних стандартів, оскільки повинні відповідати новим стандартам професійної компетентності, володіння іноземними мовами, цифровими навичками та «новими педагогічними навичками». Команда вчителів та викладачів поступово змінюватиме свої ролі та позиції; від «передавачів знань» за старою моделлю до гідів, які супроводжують учнів у вивченні знань.

Ще одне питання, яке дуже «гаряче» на форумах, — це доходи та зарплати вчителів. Зі збільшенням пільг пропорційно зростає і посада. Однак, щоб досягти цього, кожному вчителю доведеться знайти власне рішення проблеми самостійного навчання, самостійного впровадження інновацій, адаптації до технологій та нових методів навчання.

На соціальному рівні, коли якість людських ресурсів покращиться, суспільство матиме висококваліфіковану робочу силу, здатну брати участь в економіці, що базується на знаннях, та передових технологіях. В'єтнамські людські ресурси стануть більш конкурентоспроможними, відповідатимуть міжнародним вимогам та глобальним ланцюгам створення вартості. Проблема працевлаштування випускників буде вирішена, що зміцнить довіру суспільства до освіти.

У цей час громадська думка розглядатиме освіту як рушійну силу національного розвитку. Найголовніше, що у В'єтнамі сформується культура навчання протягом усього життя, а здобуття та оновлення знань і навичок стане звичайною потребою громадян. Коротше кажучи, це буде модель «активні учні – професійні вчителі – суспільство, що навчається», яку, я сподіваюся, Резолюція 71 створить у наступні 5-10 років; закладаючи міцний фундамент для піднесення В'єтнаму.

22 серпня Генеральний секретар То Лам підписав та опублікував Резолюцію Політбюро про прориви в розвитку освіти та навчання (Резолюція № 71-NQ/TW). Завдання та рішення Резолюції № 71 такі:

1. Підвищення обізнаності, інноваційне мислення та дії, визначення сильної політичної рішучості для досягнення проривів у розвитку освіти та навчання

2. Впроваджувати потужні інновації в установах, створювати унікальні та видатні механізми й політики розвитку освіти та навчання.

3. Зміцнювати всебічну освіту в галузі моралі, інтелекту, фізичної підготовки та естетики, формуючи систему цінностей для в'єтнамського народу в нову епоху.

4. Комплексна цифрова трансформація, популяризація та активне застосування цифрових технологій і штучного інтелекту в освіті та навчанні

5. Зосередитися на формуванні команди вчителів, стандартних шкільних приміщень, покращенні якості дошкільної та загальної освіти

6. Реформувати та модернізувати професійну освіту, створити прориви у розвитку людських ресурсів з високими професійними навичками

7. Модернізувати та вдосконалювати університетську освіту, створювати прориви у розвитку висококваліфікованих людських ресурсів і талантів, а також очолювати дослідження та інновації.

8. Сприяти глибокій міжнародній співпраці та інтеграції в освіті та навчанні

Джерело: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-3-dot-pha-lon-nhat-nghi-quyet-71-la-su-chuyen-dich-tu-duy-mo-ra-co-hoi-but-toc-trong-ky-nguyen-so-327283.html