Нові можливості для сектору освіти (заключна стаття): Заклик до шляху до сильного В'єтнаму

Резолюція № 71-NQ/TW — це не лише політичний документ, а й стратегічний план розвитку національної освіти. Вона стверджує істину: без сильної системи освіти не може бути могутньої нації.

Д-р Нгуєн Сі Зунг заявив, що Резолюція 71 підтверджує, що освіта є вирішальним фактором у долі нації. (Джерело: VGP)

Одного ранку у високогір’ї, у класі з хистким фібробетонним дахом, діти сиділи скупченими на простих дерев’яних стільцях. Їхні очі блищали, коли вони слухали, як вчитель пояснює цифри та літери. Дивлячись на них, ми чітко бачили палке бажання змінити своє життя. З такого убогого класу могла початися доля цілої нації.

Тому 22 серпня 2025 року Політбюро видало Резолюцію № 71-NQ/TW (Резолюція 71) про прориви в розвитку освіти та навчання, підтверджуючи, що освіта та навчання є не лише головним напрямком національної політики, а й «вирішальним фактором у долі нації». Це не лише документ, а й заклик до зброї, що ставить освіту на перше місце на шляху до сильного В'єтнаму.

Новий контекст та вимоги

В'єтнам вступає в ключовий етап розвитку. Щоб реалізувати прагнення стати розвиненою країною з високим рівнем доходу до 2045 року, нам потрібні високоякісні людські ресурси з творчими здібностями та навичками глобальної інтеграції.

Тим часом світ переживає безпрецедентні зміни: промислова революція 4.0, штучний інтелект, цифрова трансформація, зміна клімату, глобальна конкуренція талантів. Природні ресурси поступово виснажуються, безмежні лише людські. Той, хто опанує знання, технології та талант, опанує майбутнє.

Освітня практика В'єтнаму досягла багатьох успіхів: універсалізація, підвищення рівня знань людей, міжнародна інтеграція, здобуття високих призів на міжнародних конкурсах. Однак, все ще існує багато обмежень, таких як глибокі регіональні відмінності, важкий екзаменаційний тиск, брак обладнання та нерівномірний викладацький склад. Частина студентів все ще готується до іспитів, а не для того, щоб навчитися бути людьми, бути творчими. Саме в цьому контексті народилася Резолюція 71 з духом не лише вдосконалення методів, а й прориву в інституціях, оновлення мислення та створення видатних механізмів.

Прорив від інновацій до мислення та інституцій

Резолюція 71 встановлює довгострокове стратегічне бачення розвитку освіти у В'єтнамі з чіткими ключовими напрямками: до 2030 року дошкільна та загальна освіта повинні досягти передового рівня в регіоні, одночасно готуючи людські ресурси, здатні відповідати дедалі суворішим вимогам суспільства та економіки. До 2035 року національна система освіти має бути модернізована за структурою, змістом та методами, забезпечуючи справедливий доступ та покращуючи всебічну якість. Кінцева мета — до 2045 року, коли В'єтнам виповниться століття незалежності, буде створена сучасна, справедлива та високоякісна система освіти, здатна ввести країну в групу приблизно 20 провідних країн світу в галузі освіти.

«Резолюція 71 — це не лише політичний документ, а й стратегічний план розвитку національної освіти. Вона стверджує істину: без сильної системи освіти не може бути сильної нації. Кожна сім’я, кожен учитель, кожен учень, кожен громадянин має відіграти свою роль у цій роботі».

Для реалізації цього бачення Резолюція підтверджує фундаментальні керівні погляди. Учні вважаються центром усієї освітньої діяльності; вчителі є рушійною силою змін; школи є основою для створення знань та цінностей. Держава відіграє певну роль у керівництві та створенні інституцій, але справа освіти є не лише відповідальністю держави, а й вимагає співпраці всього суспільства.

Вчитель Тхан Фуонг Куєн та учні першого класу початкової школи Кім Гіанг (район Кхуонг Дінь, Ханой) у день відкриття школи. (Фото: Nguyet Anh)

Зокрема, інновації в мисленні та інституціях вважаються проривом, оскільки лише рішучі реформи в механізмах та політиці можуть створити новий простір для розвитку освіти. У Резолюції також наголошується на меті побудови комплексної системи освіти: Моральність - Інтелект - Фізичний стан - Естетика, спрямованої на формування системи цінностей для в'єтнамського народу в нову епоху, яка б несла національну ідентичність і мала здатність до міжнародної інтеграції.

З огляду на це бачення та керівну точку зору, Резолюція 71 пропонує багато конкретних, проривних політичних рішень, які можуть призвести до змін вже на найважливіших етапах. Наприклад, політика професійних надбавок для вчителів, щонайменше 70% для вчителів дошкільних закладів та початкових шкіл, 30% для шкільного персоналу та 100% для вчителів в особливо складних районах, не лише підвищує доходи, але й посилає чіткий сигнал: суспільство поважає та сприяє професії вчителя.

Дорожня карта щодо застосування єдиного комплекту підручників з 2026-2027 навчального року, що передбачає перехід до безкоштовних підручників для всіх учнів до 2030 року, демонструє рішучість забезпечити справедливий доступ до знань та зменшити навантаження на батьків. Поряд з цим, політика посилення викладання та вивчення іноземних мов, спрямована на те, щоб зробити англійську мову другою мовою, має на меті відкрити шлях до інтеграції для молодого покоління.

«У прагненні 2045 року кожен учень сьогодні є зернятком майбутнього, а кожен учитель – тим, хто сіє зерна долі нації. Інвестування в освіту – це найвигідніша інвестиція, найнадійніша «страховка» для довголіття та розвитку нації».

Зокрема, у Резолюції наголошується на інноваціях методів проведення іспитів у напрямку застосування сучасних технологій: організація іспитів на комп’ютерах, побудова національної системи даних про освіту та людські ресурси, пов’язаної з ринком праці.

Це допоможе зменшити тиск, підвищити прозорість та створити реальний зв'язок між навчанням та використанням. Весь інноваційний процес базується на комплексній платформі цифрової трансформації з широким застосуванням штучного інтелекту в управлінні та навчанні. Це великий крок вперед, що наближає в'єтнамську освіту до світу, водночас готуючи громадян нового покоління зі здатністю адаптуватися в цифрову епоху.

У Резолюції 71 наголошується, що учні вважаються центром усієї освітньої діяльності; вчителі є рушійною силою змін. (Фото: Фам Тхань Туї)

Без сильної системи освіти не може бути сильної нації.

Резолюція 71 має стратегічне значення, оскільки вона підняла освіту з позиції «головної національної політики», як це підтверджено в Резолюції 29 (2013), до «вирішального фактора долі нації». Ця зміна є не просто способом вираження, а відображає важливий крок вперед у мисленні розвитку: сильний В'єтнам може бути побудований лише на фундаменті сильної системи освіти, де людина знаходиться в центрі всієї політики.

У прагненні до 2045 року кожен учень сьогодні є зернятком майбутнього, а кожен вчитель – тим, хто сіє зерна долі нації. Інвестування в освіту – це найвигідніша інвестиція, найнадійніша «страховка» для довголіття та розвитку нації. Резолюція не обмежується лише внутрішніми рамками, а й відкриває двері до міжнародної інтеграції: коли англійська стане другою мовою, коли іспити будуть організовані на прозорих та сучасних комп’ютерах, коли дані про освіту та людські ресурси будуть безпосередньо пов’язані зі світовим ринком праці, молоде покоління В’єтнаму матиме достатньо ресурсів, щоб впевнено стояти пліч-о-пліч із друзями з усього світу.

«Освіта більше не є виключною відповідальністю шкіл, а спільною місією всієї нації».

Для того, щоб Резолюція 71 набула чинності та призвела до реальних змін, необхідно подолати багато викликів та виконати всі необхідні умови. Перш за все, інвестиційні ресурси: бюджет на освіту вже становить значну частину, але якщо його не розподіляти прозоро, ефективно та без марнотратства, буде важко створити фундаментальні зміни. Поряд з цим, педагогічний колектив має бути в центрі реформ, а політика залучення талановитих кадрів, перепідготовки та регулярного підвищення кваліфікації має справді стати реальністю.

Ще однією невід'ємною умовою є інфраструктура та технології: не лише у великих містах, а й у віддалених районах має бути доступ до обладнання, Інтернету та цифрової інфраструктури, інакше розрив у нерівності збільшиться.

Щодо інституцій та політики, реформи мають бути достатньо потужними, щоб подолати ситуацію «легалізації за офіційним розпорядженням», забезпечити стабільність, доцільність та послідовність, створити сприятливе правове середовище для творчості. Що ще важливіше, має відбутися зміна соціального мислення: освіта має перейти від погоні за балами до розвитку здібностей та якостей, від освіти для іспитів до освіти для творчості. Тільки завдяки синхронному вирішенню цих викликів в'єтнамська освіта може повною мірою виконати місію, викладену в Резолюції 71.

Зрештою, Резолюція 71 — це не лише політичний документ, а й стратегічний план розвитку національної освіти. Вона стверджує істину: без сильної системи освіти не може бути сильної нації. Кожна сім'я, кожен учитель, кожен учень, кожен громадянин відіграє свою роль у цій роботі. Освіта більше не є виключною відповідальністю шкіл, а спільною місією всієї нації.

На Національній конференції з поширення та впровадження 4 резолюцій Політбюро Генеральний секретар То Лам наголосив:

Щодо Резолюції 71: Чітко визначити освіту та навчання як головну національну політику, ключову рушійну силу національного розвитку. Інвестування в освіту – це інвестування, культивування та зміцнення «національного духу», інвестування в майбутнє нації. Це ключова сфера з усіх ключів, фундаментальна рушійна сила підвищення продуктивності, подолання національної конкурентоспроможності та плекання прагнення до розвитку. Освіта та навчання керуються девізом «Якість як вісь – вчителі як ключ – технології як важіль».

Щодо рішень, то існує 8 основних груп. По-перше, розробка національних стандартів результатів за рівнем освіти та професією; запровадження обов’язкової акредитації та публічних рейтингів із завданнями.

По-друге, впровадити інновації в програми та оцінювання, зменшити поширеність хвороби успішності, боротися з поширеним додатковим репетиторством; впровадити стандартизоване оцінювання, зосереджуючись на основних навичках.

По-третє, прорив у викладацькому складі: нові професійні стандарти, стимулювання, пов'язане з результатами діяльності, стипендії для залучення вчителів, кількість навчальних кадрів, забезпечення етики та честі вчителів.

По-четверте, сприяти автономії університетів у поєднанні з підзвітністю; спільно створювати програми з підприємствами; збільшити кількість оплачуваних стажувань; та створити інноваційні центри.

По-п'яте, оновлення професійної освіти, пов'язаної з ланцюгом поставок, реальне навчання – реальна робота за подвійною моделлю; визнання сертифікатів цифрових навичок; оцінювання з боку підприємств. По-шосте, цифрова трансформація в освіті: національні відкриті навчальні матеріали, електронні записи про навчання протягом життя, безпечні платформи для іспитів, забезпечення безпеки даних.

По-сьоме, цільове фінансування освіти: зосередження на підтримці вразливих груп за допомогою відповідних рішень (а не фаворитизму); фонд розвитку навичок, механізм замовлення навчання відповідно до регіональних та галузевих потреб.

Вісім, інтернаціоналізація: визнання кредитів, спільні програми, залучення міжнародних експертів, підвищення стандартів володіння іноземними мовами в галузі.

Джерело: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-cuoi-loi-hieu-trieu-trong-hanh-trinh-di-toi-mot-viet-nam-hung-cuong-328157.html