Чому «одна програма, багато підручників»?

Політика «одна навчальна програма, багато підручників» не є новою ідеєю, а результатом понад десятиліття досліджень, обговорень та прийняття резолюцій партією, Національними зборами та урядом.

Батьки в Хошиміні купують підручники для своїх дітей, щоб підготуватися до нового навчального року - Фото: NHU HUNG

У Резолюції 29 (2013) про фундаментальні та комплексні інновації в освіті та навчанні було зроблено акцент на «диверсифікації навчальних матеріалів, соціалізації складання підручників та наявності для кожного предмета одного або кількох стандартних підручників».

Ця політика визначена в Резолюції Національних зборів 88/2014, підтверджена Висновком 91 (2024) Політбюро та впроваджена Резолюцією 51 (2025) Уряду.

Єдина освітня програма з багатьма стандартними підручниками, суворим наглядом та прозорістю – це шлях, який обрав В'єтнам і повинен неухильно йти. Тільки тоді реформа освіти не залишиться просто на папері, а стане реальною рушійною силою для покращення знань людей, підготовки людських ресурсів та піднесення країни в епоху інтеграції.

Резолюції та закони: незамінні основи

Вищезазначені документи є узгодженими: В'єтнам повинен запровадити єдину програму загальної освіти, на цій основі дозволяючи кожному предмету мати багато підручників, що відповідають програмі, щоб забезпечити як національні стандарти знань, так і заохочувати творчість і задовольняти різноманітні потреби учнів.

Це стратегічний вибір, а не тимчасовий експеримент.

В'єтнам не єдиний, хто застосовує модель кількох комплектів підручників. Багато передових освітніх систем, таких як Японія, Корея, Франція, США... застосовують цю модель вже давно та довели, що вона може функціонувати ефективно.

Кілька підручників не обов'язково означають хаос. Головне — це управління якістю та моніторинг, а не кількість. За умови правильного виконання ця модель не лише покращує якість навчальних матеріалів завдяки здоровій конкуренції, але й допомагає учням у різних умовах отримувати знання більш доцільним способом.

Розчарування викликане способом дій, а не політикою.

Роздуми виборців щодо плутанини у виборі книг або занепокоєння щодо групових інтересів цілком виправдані. Але головна причина полягає не в політиці великої кількості комплектів підручників, а у відсутності прозорості та однаковості у впровадженні.

У багатьох місцях вибір книг є непрозорим, що призводить до сумнівів щодо якості та справедливості. Багато вчителів і шкіл скаржаться, що на вибір книг впливають фактори поза межами їхньої компетенції.

Хоча багато учнів та батьків чітко проінформовані та пояснені, вони все ще стурбовані можливою несправедливістю на іспитах для учнів, які вивчають різні підручники.

Саме ці лазівки призводять до менталітету бажання повернутися до «єдиного набору книг» – чогось, що вже не підходить для цілей інновацій та інтеграції.

Збереження єдиного комплекту підручників може створити формальну одноманітність, але має багато наслідків.

По-перше, це легко призводить до монополії, усуваючи мотивацію до інновацій та творчості у складанні книг.

По-друге, з огляду на різноманітні культурні, соціальні та навчальні умови В'єтнаму, набору підручників важко однаково задовольнити потреби учнів з гірських, віддалених та міських районів.

По-третє, продовження утримання «державної» книжкової колекції (фактично створеної державним підприємством) продовжує забирати кошти з бюджету, тоді як ці витрати можна було б заощадити на інші речі.

Що ще важливіше, сучасна освіта — це не лише передача знань, а й розвиток критичного мислення, самонавчання та творчих навичок. Цього важко досягти, якщо всі учні дотримуються жорсткої, негнучкої моделі.

Повернення до старої моделі не лише суперечить міжнародним тенденціям, але й перешкоджає зусиллям щодо покращення інтелекту та конкурентоспроможності В'єтнаму.

Як численні підручники можуть стати мотивуючими?

Замість того, щоб потрапляти в пастку дискусії про «один чи багато підручників», важливо зробити політику щодо кількох підручників прозорою, справедливою та ефективною. Деякі ключові рішення, які необхідно впровадити:

1. Зробити оцінювання та акредитацію прозорими: оприлюднити критерії, запросити незалежних експертів, представників вчителів та батьків до участі в раді.
2. Забезпечити справедливість на іспитах: іспити та тести базуються на стандартах навчальної програми, без упередженості до будь-якого набору підручників.
3. Контролювати ціни на книги та підтримувати учнів з малозабезпечених верств населення, розширити коло одержувачів політики фінансування для придбання підручників та шкільного приладдя.
4. Підготовка вчителів та розширення прав і можливостей: Вчителів необхідно навчити та надати їм можливість приймати рішення щодо вибору підручників на основі їхнього досвіду, без зовнішнього тиску.
5. Застосовуйте технології та цифрові навчальні матеріали для розширення доступу та підтримки сучасних методів навчання.

Повернутися до теми

Д-Р ТО ВАН ЧУОНГ

Джерело: https://tuoitre.vn/vi-sao-phai-mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-20250724231325528.htm