Відкриті навчальні матеріали потрібні, коли є спільний комплект підручників.

Спільний комплект підручників у В'єтнамі має йти шляхом стандартизації основного змісту, але водночас відкривати гнучкий простір для вчителів та учнів, підтримуваний багатою екосистемою відкритих навчальних матеріалів.

Мало які питання у в'єтнамській загальній освіті викликають стільки суперечок, скільки підручники. Це не просто питання видання чи вибору книг, а й історія філософії, справедливості та якості.

Спільний набір підручників має йти пліч-о-пліч із розвитком відкритої та цифрової екосистеми навчання для досягнення високої ефективності навчання та викладання.

ФОТО: ДАО НГОК ТАЧ

Резолюція 71 Політбюро встановлює вимогу щодо наявності комплекту підручників для загальнонаціонального використання та безкоштовно до 2030 року – це крок до уніфікації якості, забезпечення справедливості та нерозривного зв'язку з розвитком відкритої цифрової екосистеми навчання. Крім того, це також допомагає зменшити навантаження на батьків, підвищити справедливість для учнів та полегшити управління якістю.

ВІДКРИТІ НАВЧАЛЬНІ МАТЕРІАЛИ – КЛЮЧ ДО УНИКНЕННЯ ІРЖІ

Згідно з визначенням ЮНЕСКО, відкриті освітні ресурси (ОВР) – це «навчальні, навчальні та дослідницькі ресурси в будь-якому форматі та на будь-якому носії, що знаходяться у відкритому доступі або опубліковані за відкритими ліцензіями, що дозволяють іншим отримувати до них доступ, використовувати, адаптувати, повторно використовувати та поширювати їх вільно, безкоштовно або з мінімальними витратами». В епоху цифрових технологій відкриті освітні ресурси стали глобальною тенденцією, допомагаючи освіті не лише заощаджувати кошти, але й широко поширювати знання.

Застосовуючи до В'єтнаму, відкриті навчальні матеріали можуть включати: банки питань, цифрові лекції, ілюстративні відео , експериментальні симуляції, онлайн-дані, що управляються Міністерством освіти та навчання, а також дозволяти спільноті вчителів робити свій внесок. Завдяки цьому студенти можуть навчатися не лише з паперових підручників, але й отримувати доступ до багатовимірних знань з цифрового середовища.

Досвід Кореї з системою K-MOOC або Сінгапуру з порталом Student Learning Space (SLS) показує, що відкриті навчальні матеріали допомагають скоротити регіональний розрив, забезпечуючи учням у сільській та гірській місцевості доступ до якісних ресурсів, таких як у місті. Якщо В'єтнам створить національне сховище відкритих навчальних матеріалів разом із набором стандартних підручників, це стане великим поштовхом для освітніх інновацій.

Однак, головне занепокоєння громадської думки полягає в тому, що в нинішні 3 комплекти підручників вкладено багато зусиль і коштів, і якщо це припиниться, це буде марною тратою. Розумним рішенням є об'єднання найкращих цінностей кожного комплекту в загальний комплект підручників. Міністерство освіти та навчання може створити раду експертів, порівняти та вибрати сильні сторони структури, зображень та методів, щоб створити стандартний комплект підручників, успадкувавши квінтесенцію 3 існуючих комплектів. Крім того, необхідно відкрити ліцензію, яка дозволить повторне використання вмісту підручників у відкритому сховищі навчальних ресурсів. Ілюстрації, вправи та корисні матеріали можна повністю оцифрувати для обслуговування громади. Таким чином, зусилля зі складання не втрачаються, а продовжують просуватися.

ФІНАНСИ ТА МЕХАНІЗМ АВТОРСЬКОГО ПРАВ

Щоб створити спільний набір книг та відкритий науковий репозиторій, не можна ігнорувати фінансове питання. Якщо книги все ще публікуватимуться лише комерційними видавництвами, буде важко широко розповсюджувати їх як відкриті документи. Держава повинна придбати авторські права та перевидавати їх за відкритою ліцензією, щоб усе суспільство могло використовувати їх безкоштовно або за дуже низькою ціною.

Ця модель не нова. Багато штатів США застосували її, що допомогло заощадити сотні мільйонів доларів для студентів. В'єтнам, безумовно, може повчитися з цього, хоча початкові інвестиції значні, але в довгостроковій перспективі це зменшує витратне навантаження для батьків і забезпечує рівний доступ до знань.

Завдяки відкритим навчальним матеріалам студенти можуть навчатися не лише з паперових книг, а й отримувати доступ до багатовимірних знань із цифрового середовища.

Фото: Дао Нгок Тхач

СТАНДАРТИЗАЦІЯ ЙДЕ РАЗОМ З РОЗШИРЕННЯМ, А НЕ ЗАЛЕЖИТЬ ВІД ПІДРУЧНИКІВ

Перехід від кількох комплектів підручників до спільного комплекту підручників, якщо його поєднати з відкритими навчальними матеріалами, буде гармонійним поєднанням: стандартизація для забезпечення якості, розширення для розвитку креативності. Це шлях, яким обрало багато розвинених країн.

Зрештою, історія підручників – це філософська історія: чи хочемо ми фрагментованої освіти, чи єдиної та відкритої? Чи хочемо ми зберегти марнотратство, чи створити справедливість для всіх учнів? Відповідь криється в політичній рішучості та конкретних способах дій: спільний набір підручників йде пліч-о-пліч з розвитком системи відкритих навчальних матеріалів, і особливо із забезпеченням того, щоб іспити та оцінювання базувалися на програмі, а не залежали від підручників.

Тому, паралельно зі стандартизацією підручників, необхідно зосередитися на навчанні вчителів: спрямовувати їх на використання відкритих навчальних матеріалів, застосування цифрових технологій та активних методів навчання. Тоді «набір підручників» не означатиме «стиль викладання», а буде основою для розвитку індивідуальної творчої ідентичності кожного вчителя.

Інновації у сфері підручників – це не просто питання кількох книг, а символ стратегії розвитку освіти В'єтнаму. Від багатьох комплектів підручників до єдиного комплекту, від друкованих знань до відкритих та цифрових навчальних матеріалів – ми вступаємо в новий етап: освіта для всебічного та справедливого розвитку для всіх.

Тільки таким чином В'єтнам може стандартизувати якість та відкрити широкий простір знань для всіх поколінь студентів – сучасну, інтегровану освіту, але з власною ідентичністю.

Джерело: https://thanhnien.vn/can-hoc-lieu-mo-khi-co-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-185251002214856532.htm