Чітко визначити обов'язки Міністерства освіти та освіти й Міністерства охорони здоров'я щодо управління медичною підготовкою.

GD&TĐ - Вранці 4 грудня Постійний комітет 15-ї Національної асамблеї зібрався, щоб надати висновки, пояснити, прийняти та переглянути групу з 5 законопроектів та резолюцій з питань освіти.

Ступінь ординатури не є докторським чи магістерським ступенем

Згідно зі звітом Уряду, що пояснює, приймає та переглядає низку статей Закону про вищу освіту (зі змінами), деякі депутати Національних зборів запропонували доповнити програму навчання та визнати ступені підготовки за спеціальностями I, II та лікарів-резидентів, а також одночасно визнати види навчання програмами післядипломної підготовки в національній системі освіти.

У відповідь на думки делегатів Національних зборів, проект Закону про вищу освіту (зі змінами) було переглянуто в наступному напрямку: «Спеціалізована програма післядипломної підготовки в галузі охорони здоров’я, яка надає ступінь лікаря-резидента та лікаря-спеціаліста, керується Міністерством охорони здоров’я ».

Для забезпечення узгодженості національної системи освіти та кваліфікацій уряд заявив, що кваліфікації програм резидентури, спеціаліста I та спеціаліста II не є ступенем магістра чи доктора. Це спеціалізовані ступені, пов’язані з певними медичними професіями, що засвідчують професійну компетентність, якими керує Міністерство охорони здоров’я .

На засіданні Постійного комітету Національних зборів вранці 4 грудня було надано висновки, роз'яснення та внесено зміни до групи з 5 законопроектів та постанов щодо освіти. Фото: Портал Національних зборів.

Зміст, пов'язаний з умовами навчання, стандартами компетенцій, програмами навчання, оцінюванням та наданням вищих ступенів, буде детально визначено Міністерством охорони здоров'я у підзаконних документах для забезпечення доцільності, якості навчання та відповідності конкретним характеристикам сектору охорони здоров'я. Це положення забезпечує чіткий розподіл обов'язків між Міністерством освіти та навчання й Міністерством охорони здоров'я щодо управління навчанням у секторі охорони здоров'я.

Міністерство охорони здоров'я відповідає за професійний зміст, стандарти компетентності та умови практики спеціалізованих програм післядипломної підготовки. Міністерство освіти та навчання здійснює єдине управління системою кваліфікацій, університетських, магістерських та докторських ступенів, а також стандартами якості у вищій освіті.

Посилення ролі координації

Пан Нгуєн Дак Вінь – Голова Комітету з питань культури та соціальних питань Національних зборів – обмінявся думками на зустрічі. Фото: Портал Національних зборів.

Як екзаменаційний орган, Постійний комітет Комітету з питань культури та соціальних справ схвалив додавання змісту «система вищої освіти має спеціальну програму післядипломної освіти для надання спеціалізованих ступенів та ступенів ординатури, якою керує Міністерство охорони здоров’я». Ця програма забезпечує спеціалізовану підготовку, пов’язану з розвитком професійного потенціалу, і не вважається еквівалентною магістерському чи докторському ступеням.

Постійний комітет також погодився доповнити положення про те, що Міністр освіти та навчання координує з Міністерством охорони здоров'я питання видання стандартів для вищих навчальних закладів щодо проведення навчання в секторі охорони здоров'я, а також положення про затвердження навчальних програм на бакалаврському, магістерському та докторському рівнях у секторі охорони здоров'я.

Міністр охорони здоров'я затверджує та організовує впровадження спеціалізованих програм післядипломної підготовки в галузі охорони здоров'я для надання ступенів лікаря-резидента та лікаря-спеціаліста, а також регулює поріг для забезпечення якості вступу на спеціальності з підготовки вчителів та спеціальності в галузі охорони здоров'я.

Пан Хоанг Тхань Тунг – Голова Комітету з питань права та правосуддя Національних зборів – обмінявся думками на зустрічі. Фото: Портал Національних зборів.

Щодо системи вищих навчальних закладів, деякі думки зазначали, що нинішня модель регіональних університетів з дворівневим механізмом управління збільшує адміністративний посередницький рівень, що призводить до організаційних недоліків, тому рекомендується розглянути можливість відмови від збереження або впровадження цієї моделі. Деякі делегати запропонували вивчити реструктуризацію регіональних університетів для забезпечення оптимізації адміністрування.

Уряд пояснив, що оцінку переваги університетської моделі необхідно розглядати з багатьох аспектів, узагальнювати та оцінювати всебічно. Проект Закону про вищу освіту (зі змінами) у статті 12 продовжує передбачати регіональну університетську модель для виконання місії сприяння регіональним зв'язкам, об'єднання ресурсів та підтримки соціально-економічного розвитку регіону.

Шляхом практичного аналізу уряд виявив, що ця модель нещодавно виявила обмеження в організації та функціонуванні.

Для подолання недоліків, проект Закону розроблений з метою чіткого визначення місії, функцій та зміцнення єдності у внутрішньому управлінні організацією, функціонуванням, механізмом координації, децентралізацією та використанням ресурсів регіональних університетів; водночас, реструктуризації та вдосконалення апарату відповідно до дорожньої карти, чіткого визначення проміжного етапу регіональних університетів для реалізації процесу скорочення кількості координаторів.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/phan-ro-trach-nhiem-cua-bo-gddt-va-bo-y-te-ve-quan-ly-dao-tao-linh-vuc-suc-khoe-post759321.html