Передумова для створення єдиного комплекту підручників

Tiền đề xây dựng bộ sách giáo khoa thống nhất - Ảnh 1. — Учні першого класу початкової школи Le Dinh Chinh (район Мін Фунг, Хошимін) - Фото: NHU HUNG

У резолюції Політбюро № 71-NQ/TW «Прорив у розвитку освіти та навчання» чітко зазначено: «Переглянути та оцінити реалізацію програми загальної освіти; забезпечити єдиний комплект підручників по всій країні, прагнути забезпечити безкоштовними підручниками всіх учнів до 2030 року».

Ця директива стверджує, що для наявності єдиного комплекту підручників, перш за все, потрібна програма загальної освіти , яка є суворою, чіткою, науковою та здійсненною.

Початкові результати Програми загальної освіти

Видно, що нова програма загальної освіти принесла багато яскравих моментів. Перехід від мети передачі знань до розвитку якостей та здібностей учнів вважається важливим кроком уперед, в якому комунікативні навички, самоконтроль, самостійне навчання... можна легко розглядати як помітні зміни в учнях під час впровадження нової програми загальної освіти в усіх регіонах, і особливо у віддалених районах.

Студенти мають можливість обирати предмети відповідно до своїх інтересів та професійної орієнтації; багато нових предметів, таких як інформаційні технології, експериментальна діяльність – професійна орієнтація, місцевий освітній контент допомагають поєднати знання з практикою.

Такий підхід не лише змінює методи навчання, а й заохочує студентів навчатися самостійно, вирішувати проблеми самостійно та пов’язувати знання з практикою. Суспільство позитивно сприйняло ці інновації, показуючи, що реформа є необхідною та спрямованою у правильному напрямку.

Обмеження та недоліки, які потребують коригування

Окрім переваг, програма загальної освіти все ще має деякі недоліки. Найбільший з них полягає в тому, що система вимог, яких потрібно досягти, все ще є загальною та не має конкретності. Коли вихідні стандарти є лише загальними, автори підручників інтерпретують їх по-різному, що призводить до різниці у складності між наборами книг.

Це призводить до плутанини вчителів у визначенні фокусу навчання та створює нерівний тиск на учнів та батьків. Нещодавній випускний іспит у середній школі є типовим прикладом.

Багато думок викладачів, студентів та експертів свідчать про те, що екзаменаційні питання з деяких предметів перевищують необхідний обсяг, тоді як управлінське відомство все ж підтвердило, що екзаменаційні питання відповідали програмі. Ця різниця показує, що коли необхідні вимоги нечіткі, це викликає дискусії та знижує суспільну довіру до справедливості іспиту.

Точніше кажучи, оцінювати підручники дуже складно, оскільки програма загальної освіти не зовсім чітко визначає вимоги, яких потрібно досягти, що також впливає на процес оцінювання підручників.

Це доказ того, що коли програма не є суворою, оцінювання підручників важко забезпечити з точки зору об'єктивності та якості. Підручники є прямим інструментом для реалізації програми, офіційними навчальними матеріалами учнів. Якщо підручники не синхронізовані з програмою, це вплине на навчання, тестування та іспити, а також створить тиск та плутанину для вчителів, учнів та батьків.

Tiền đề xây dựng bộ sách giáo khoa thống nhất - Ảnh 2. — Через об'єднання провінцій та міст, предмети з географії матимуть зміни в межах та географічних знаннях у підручниках - Фото: NHU HUNG

Завершення програми загальної освіти: потреба в науці та практиці

Для завершення програми загальної освіти необхідно стандартизувати вимоги, чітко та належним чином визначати рівні можливостей, скоригувати обсяг і структуру змісту, забезпечити баланс між предметами та зв'язок між рівнями освіти.

Програму також необхідно оцінити на предмет доцільності, особливо в контексті обладнання та викладацького складу в неблагополучних районах.

Перегляд навчальної програми не може бути вирішений однією стороною, а вимагає участі вчителів, учнів, батьків, експертів з освіти, адміністраторів та авторів книг.

Вчителі розмірковують над доцільністю, учні розмірковують над навчальним досвідом, батьки спостерігають за навчальним тиском та витратами, експерти надають наукову основу, а адміністратори висловлюють практичні думки. Багатогранна участь допомагає забезпечити, щоб програма була як науковою, так і практичною.

Необхідно стандартизувати мовні вимоги, зібрати різноманітні думки учасників та оприлюднити результати для соціальної критики. Водночас, організувати навчання вчителів, щоб вони були готові до впровадження переглянутої програми, допомагаючи програмі бути стабільною та здійсненною, створюючи міцну основу для розробки синхронних підручників.

Щоб книга була готова до друку з 2026-2027 навчального року

Після перегляду та доопрацювання програми загальної освіти наступним кроком є розробка єдиного комплекту підручників. На основі оцінки підручників, що були затверджені та введені в експлуатацію протягом останніх навчальних років, визначення переваг, доречних моментів та моментів, що потребують доопрацювання, відмінні підручники будуть об'єднані, скориговані, продубльовані та виключені застарілі, щоб сформувати єдиний комплект підручників.

Крім того, слід проводити опитування для оцінки тем, пов'язаних з використанням підручників у навчальному процесі, як пілотне впровадження підручників для покращення їхньої придатності для практичного застосування під час процесу впровадження.

Єдиний комплект підручників є стандартною основою, що забезпечує стандартизацію, узгодженість, справедливість та ефективність, допомагаючи учням у всіх регіонах мати однакові умови для доступу до знань та покращення якості освіти.

Водночас, решта підручників можуть існувати, щоб допомогти учням та вчителям звертатися до додаткових матеріалів, що відповідають регіональним особливостям або індивідуальним навчальним потребам учнів та вчителів. Це не порушує філософію та цілі програми, а також допомагає учням навчатися гнучко, розвивати креативність та пов’язувати знання з реальним життям.

Процес створення єдиного комплекту підручників все ще вимагає участі авторів, вчителів, експертів у галузі освіти та видавців, які брали участь у етапах затвердження підручників у минулому, водночас забезпечуючи відповідність підручників навчальній програмі, методам викладання та стандартизованим іспитам згідно з напрямком, про який повідомило керівництво Міністерства освіти та навчання.

Синхронізуйте навчальну програму, підручники та іспити

Програма загальної освіти відкрила багато важливих інновацій, але поточний стан справ показує, що необхідно її переглянути, оцінити та всебічно переглянути. Це є передумовою для створення єдиного національного стандартного комплекту підручників, синхронізованого з програмою, викладанням та тестуванням, що забезпечує якість, справедливість та сталий розвиток людських ресурсів.

Поєднання стандартних підручників із гнучкими додатковими підручниками допоможе програмі забезпечити стандарти, відповідність реальності, урізноманітнити навчання та підвищити ефективність освіти по всій країні.

Доктор Сай Конг Хонг

Джерело: https://tuoitre.vn/tien-de-xay-dung-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-20250917231045203.htm