Формування етики використання штучного інтелекту в освіті: вчителі відіграють центральну роль

Швидке поширення штучного інтелекту ставить вчителів у центр гри — не лише як користувачів інструментів, а й як тих, хто встановлює межі, оцінює ризики та спрямовує учнів до етичних, безпечних та ефективних підходів до технологій.

Оскільки технології змінюють багато сфер життя, штучний інтелект (ШІ) дедалі більше присутній в освіті – як у світі, так і у В'єтнамі.

Доцент доктор Тран Тхань Нам, віце-президент Університету освіти (VNU Hanoi ), сказав: «Згідно з опитуванням, проведеним Ford у червні 2024 року, 65% вчителів почали застосовувати штучний інтелект у навчанні, і 55% з них оцінили, що штучний інтелект сприяє покращенню якості навчання та зменшенню адміністративного тиску».

Розробка системи компетенцій у сфері штучного інтелекту для учнів

Циркуляр № 02/2025/TT-BGDĐT Міністерства освіти та навчання : Положення про Рамку цифрових компетентностей для учнів, у якій штучний інтелект визначено як одну з шести основних компетентностей, які необхідно розвивати. Розвиток компетенцій у сфері штучного інтелекту для учнів має починатися в класі, де вчителі мають бути в центрі уваги. Вчителі — це не лише ті, хто передають знання, а й ті, хто спрямовує, надихає на мислення та створює середовище для учнів, щоб вони могли проактивно та відповідально використовувати штучний інтелект для покращення якості освіти.

Зокрема, для учнів ШІ допомагає збирати та обробляти навчальні дані, тим самим розробляючи особисту освітню траєкторію, створюючи оптимальне середовище для максимального розкриття потенціалу учнів; покращуючи результати навчання шляхом оцінювання навчальних досягнень за допомогою багатьох методів та показників. Крім того, ШІ сприяє зміцненню зв'язків, підтримці учнів у формуванні світогляду, розвитку когнітивних, соціальних та емоційних навичок, а також допомагає виявляти, прогнозувати та запобігати раннім кризовим ситуаціям, які впливають на моральний дух учнів. Для вчителів найбільш позитивним та помітним фактором є те, що ШІ допомагає розвивати експертизу та самоаналіз, підвищувати ефективність роботи та економити час.

Однак, застосування штучного інтелекту в освіті також створює багато проблем, особливо з точки зору етики, включаючи: конфіденційність, захист та використання даних учнів; запобігання дискримінації за ознакою статі, раси, соціально-економічних характеристик та відмінностей у рівнях здібностей; запобігання поширенню соціальних та культурних упереджень...

«Розробка правових та етичних рамок для застосування штучного інтелекту в освіті є життєво важливою для забезпечення відповідального, справедливого та гуманного використання цієї технології. ШІ — це не лише інструмент технічної підтримки, а й має глибокий вплив на мислення, поведінку та цінності як вчителів, так і учнів. Як вчителі, знання про етику ШІ є дуже необхідними та важливими, саме вчителі будуть тими, хто направлятиме та допомагатиме учням зрозуміти значення, потенційні обмеження та ілюзії ШІ», — наголосив доцент , доктор Тран Тхань Нам.

Доцент доктор Тран Тхань Нам висловив стурбованість щодо етики штучного інтелекту в освіті

Відповідальність та етика, необхідні під час використання штучного інтелекту в освіті

Застосування штучного інтелекту в освіті є неминучою тенденцією, проте ШІ також має багато потенційних ризиків, таких як використання непрозорих даних або створення упереджених результатів. За словами доцента доктора Тран Тхань Нама, «Управління ризиками, пов’язаними зі ШІ в освіті, вимагає поєднання етичного розуміння, ретельного нагляду та відповідальної освіти. Вчителі, відіграючи центральну роль, не лише допомагають мінімізувати ризики, але й спрямовують учнів до ефективного, етичного та творчого використання ШІ, тим самим готуючи їх стати відповідальними цифровими громадянами у все більш цифровому світі».

Згідно з Рамковою програмою компетенцій у сфері штучного інтелекту ЮНЕСКО 2024 року, ЮНЕСКО застосовує людиноцентричний підхід до ШІ в освіті, наголошуючи на розвитку людських можливостей та сприянні соціальній справедливості, сталому розвитку та людській гідності. Це відповідає принципам, викладеним у Керівних принципах ЮНЕСКО щодо генеративного ШІ в освіті та дослідженнях та Рекомендації 2021 року щодо етики штучного інтелекту. Ці рамки забезпечують країнам вкрай необхідну дорожню карту для розробки обґрунтованих, етичних та інклюзивних стратегій освіти в галузі ШІ.

Багато міжнародних організацій, таких як ОЕСР, Європейський Союз, а також такі країни, як США, Китай, Австралія тощо, активно розробили рекомендації та керівні принципи щодо етики штучного інтелекту. Однак, згідно зі звітом TeachAI за вересень 2023 року, лише близько 7% систем освіти у світі видали керівні принципи щодо використання генеративного штучного інтелекту. Лише дуже мало країн мають окрему політику щодо етики штучного інтелекту в освіті, тоді як, згідно зі звітом Центру демократії та технологій, 81% батьків та 72% учнів вважають, що необхідні конкретні керівні принципи, які допоможуть учням правильно використовувати штучний інтелект у навчанні.

У В'єтнамі навчальні заклади та освітні організації почали надавати вчителям конкретні рекомендації, щоб вони справді відігравали центральну роль в еру цифрової освіти. Британський університет у В'єтнамі (BUV) встановив правила використання штучного інтелекту для викладачів та студентів. В'єтнамський національний університет у Ханої планує розробити спільну заяву щодо стратегії та підходів до використання штучного інтелекту в дослідницькій та адміністративній діяльності; активно координувати свої дії з такими освітніми підрозділами, як В'єтнамський інститут перспективних досліджень математики (VIASM), Академія Хана та В'єтнамський інститут інформаційних та комунікаційних технологій (FISU Vietnam), для організації семінарів з використання штучного інтелекту в освіті... На національному рівні Юридичний університет В'єтнамського національного університету в Ханої реалізує дослідницький проект з розробки набору принципів та деяких рекомендацій щодо відповідального розвитку штучного інтелекту у В'єтнамі.

Щоб допомогти вчителям адаптуватися до технологій, швидко з'явилися абсолютно безкоштовні курси зі штучного інтелекту для вчителів, такі як курс «ШІ в освіті» від Академії Хана у В'єтнамі, який був адаптований з курсу «ШІ для освіти» від престижних організацій, таких як Code.org, Common Sense Education, aiEDU. Курс має на меті забезпечити основу для ефективного та етичного застосування ШІ в класі, підкреслюючи роль вчителів у керівництві учнями використовувати ШІ для правильної мети, відповідально та гуманно в цифрову епоху. Погоджуючись з метою вищезгаданого курсу, доцент доктор Тран Тхань Нам поділився: «У світі генеративного ШІ, особливо в процесі управління ризиками, самі вчителі відіграватимуть центральну роль, вдосконалюючи свої знання етики ШІ, щоб зрозуміти, як працює ШІ, виявляти потенційні ризики та оцінювати справедливість вхідних даних».

Вчителі активно застосовують технології у викладанні та навчанні.

У контексті заохочення Міністерством освіти та професійної підготовки учнів до самостійного навчання, штучний інтелект може повністю стати помічником вчителів у навчанні, допомагаючи учням опанувати технології, впевнено вступаючи в еру прагнення до сміливості думати, говорити, діяти, брати на себе відповідальність та жертвувати заради спільного блага, щоб стати корисними людьми для суспільства. Пан До Нгок Мінь, співзасновник Академії Хана у В'єтнамі, директор Програми відкритих освітніх ресурсів у В'єтнамі (VOER), підтвердив: «Штучний інтелект може виступати особистим наставником, допомагаючи аналізувати сильні та слабкі сторони учнів та забезпечуючи відповідну дорожню карту. Технології допомагають поєднувати учнів зі спільнотами знань по всьому світу, створюючи мотивацію до самостійного навчання та допомагаючи підтримувати навчання протягом усього життя».

Джерело: https://baoquocte.vn/xay-dung-dao-duc-khi-su-dung-ai-trong-giao-duc-giao-vien-dong-vai-tro-trung-tam-311988.html