AI کلاس روم میں داخل ہوتا ہے: اختراع کا موقع یا غیر مرئی خطرہ؟

ایک نئی رپورٹ میں پتا چلا ہے کہ AI تدریسی معاونین کلاس روم میں فائدہ مند ثابت ہو سکتے ہیں، لیکن یہ پوشیدہ تعصب بھی متعارف کرا سکتے ہیں۔

کلاس رومز میں AI تدریسی معاون۔ تصویر: مڈجرنی

AI لہر نے تعلیم کو سیلاب میں ڈال دیا۔

کلاس روم میں مصنوعی ذہانت کا استعمال اب پینسل اور نوٹ بک کی طرح عام ہے۔ جوش و خروش کے ساتھ ساتھ نئی ٹیکنالوجی کی حفاظت، وشوسنییتا اور ڈیٹا کی ذمہ داری کے بارے میں بہت سے سوالات آتے ہیں۔

غیر منفعتی کامن سینس میڈیا، جو والدین کو ٹیکنالوجی کو نیویگیٹ کرنے میں مدد کرتا ہے، نے حال ہی میں AI ٹیچر اسسٹنٹس پر ایک رسک اسیسمنٹ رپورٹ جاری کی ہے۔

ChatGPT جیسے مشہور چیٹ بوٹس کے برعکس، یہ ٹولز - عام طور پر Google School یا Adobe Magic School - خاص طور پر اسکول کے ماحول کے لیے بنائے گئے ہیں، جو اساتذہ کے لیے وقت بچانے اور طلبہ کے سیکھنے کے نتائج کو بہتر بنانے میں مدد فراہم کرتے ہیں۔

"اسکول پوچھ رہے ہیں: کیا وہ محفوظ ہیں، کیا وہ قابل اعتماد ہیں، کیا وہ ڈیٹا کا صحیح استعمال کر رہے ہیں؟" کامن سینس میڈیا میں اے آئی پروگرامز کے سینئر ڈائریکٹر روبی ٹورنی نے کہا۔

ورچوئل تدریسی معاونین اور "غیر مرئی اثر و رسوخ" کے خطرات

رپورٹ میں سب سے زیادہ تشویشناک نتائج میں سے ایک ایک ایسا رجحان ہے جسے "غیر مرئی اثر" کہا جاتا ہے۔

جب AI ٹیوٹرز کو "کوڈ وائٹ" اور "کوڈ بلیک" ناموں کے ساتھ ٹیسٹ کیا گیا تو نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ AI نے "کوڈ وائٹ" ناموں پر زیادہ مثبت ردعمل ظاہر کیا، جب کہ "کوڈ بلیک" ناموں کو چھوٹے، کم معاون جوابات ملے۔

"تعصب بہت لطیف ہوتا ہے۔ اگر آپ انفرادی کیسز کو دیکھیں تو شاید آپ کو کچھ نظر نہ آئے، لیکن جب آپ بڑی تعداد میں کیسز کو دیکھتے ہیں تو یہ بہت واضح ہوتا ہے،" ٹورنی نے مزید کہا۔

اوہائیو یونیورسٹی کے ایک لیکچرر پال شوولن نے خبردار کیا ہے کہ وہ کمپنیاں جو خود AI ٹولز تیار کرتی ہیں وہ بھی اپنا تعصب لا سکتی ہیں۔

"اگر ترقیاتی ٹیم میں تنوع کا فقدان ہے، تو وہ تعصبات الگورتھم میں 'پرمیٹ' ہو جائیں گے،" انہوں نے کہا۔

ٹیکنالوجی پر بھروسہ کریں، لیکن حدود کے ساتھ

ایما بریٹن، فرائیڈے انسٹی ٹیوٹ فار ایجوکیشنل انوویشن (نارتھ کیرولینا اسٹیٹ یونیورسٹی) میں ڈیجیٹل لرننگ کی ڈائریکٹر، اسکولوں کو مشورہ دیتی ہیں کہ وہ استعمال کی شرائط اور ڈیٹا کی رازداری کا بغور جائزہ لیں۔

انہوں نے کہا کہ بہت سے اساتذہ آنکھ بند کر کے مانوس پلیٹ فارمز پر بھروسہ کرتے ہیں، یہ بھول جاتے ہیں کہ جب AI کو مربوط کیا جاتا ہے، تو پالیسیاں بدل چکی ہوتی ہیں۔

"ہمیں مسلسل ٹولز کا دوبارہ جائزہ لینے کی ضرورت ہے - ہمیں یہ نہیں سمجھنا چاہیے کہ وہ ہمیشہ قابل بھروسہ ہیں،" انہوں نے زور دیا۔

محترمہ براتن نے "ہیومن ان دی لوپ" کا تصور بھی پیش کیا – جس کا مطلب ہے کہ AI کو صرف معاون کردار ادا کرنا چاہیے، اساتذہ اور طلبہ کو مکمل طور پر تبدیل نہیں کرنا چاہیے۔

انہوں نے کہا کہ جب کلاس روم میں 'AI ٹیچنگ اسسٹنٹ' ہو تو سب کچھ مشین پر چھوڑنے کے بجائے انسان اور ٹیکنالوجی کے درمیان تعلق کو برقرار رکھنا ضروری ہے۔

اگر مناسب طریقے سے استعمال کیا جائے تو AI مفید ہے۔

EdSurge کے ذریعے انٹرویو کیے گئے تمام ماہرین نے اتفاق کیا کہ، اگر صحیح طریقے سے استعمال کیا جائے تو، AI ٹولز ایسے فوائد لا سکتے ہیں جو خطرات سے کہیں زیادہ ہیں۔

کامن سینس میڈیا کی رپورٹ میں سفارش کی گئی ہے کہ اساتذہ خودکار ٹولز کو بے ترتیب مواد تیار کرنے کی بجائے موجودہ اسباق کو بڑھانے کے لیے AI کا استعمال کریں۔

ٹورنی نے کہا کہ AI ماڈل کبھی بھی اس نصاب سے بہتر نہیں ہوتا جو آپ پڑھا رہے ہیں۔
"اگر آپ معیاری نصاب کے مطابق پڑھاتے ہیں، تو AI آپ کی مدد کرے گا اس سے کہیں زیادہ بہتر ہے کہ اسے… فرکشن کے بارے میں کوئی سبق پیش کیا جائے۔"

بلاک نہیں کیا جا سکتا، صرف سمجھا اور ڈھال لیا جا سکتا ہے۔

Braaten کے مطابق، اس وقت سب سے اہم چیز AI پر پابندی لگانا نہیں ہے، بلکہ ذہانت اور ذمہ داری کے ساتھ اپنانا سیکھنا ہے۔

"آپ AI کو پابندی سے نہیں روک سکتے۔ یہ پہلے سے ہی ہر اس ٹول اور پروڈکٹ میں سرایت کر چکا ہے جسے ہم ہر روز استعمال کرتے ہیں،" انہوں نے مزید کہا۔ "سوال یہ ہے کہ: ہم اسے کیسے ضم کرتے ہیں، اور ہم اسے کیسے قابو میں رکھتے ہیں؟"

مصنوعی ذہانت تعلیم کے لیے ایک نئے دور کا آغاز کر رہی ہے – جہاں اساتذہ کو زیادہ مدد ملتی ہے اور طلباء انفرادی طور پر زیادہ سیکھ سکتے ہیں۔ لیکن ساتھ ہی یہ ٹیکنالوجی یہ بھی چیلنج کرتی ہے کہ ہم تدریس میں انسانی اقدار کو کیسے برقرار رکھتے ہیں۔

AI تیزی سے سکھا سکتا ہے اور بہت کچھ یاد رکھ سکتا ہے، لیکن صرف انسان ہی دل سے سکھا سکتے ہیں۔

(EdSurge کے مطابق)

ماخذ: https://vietnamnet.vn/ai-buoc-vao-lop-hoc-co-hoi-doi-moi-hay-moi-nguy-vo-hinh-2453255.html