AI سیکھنے والوں اور اساتذہ دونوں کو چیلنج کرتا ہے۔

مصنوعی ذہانت (AI)، خاص طور پر تخلیقی AI، سماجی زندگی کے بہت سے شعبوں میں گہری تبدیلیاں لا رہی ہے۔ تعلیم ان شعبوں میں سے ایک ہے جو سب سے زیادہ براہ راست اور سخت متاثر ہے۔

2022 کے آخر میں ChatGPT کے ظہور کو ایک اہم سنگ میل سمجھا جاتا ہے، جس سے تدریس اور سیکھنے میں ایک نئے دور کا آغاز ہو گا۔ یہ ٹیکنالوجی نہ صرف علم تک رسائی کے بہت سے مواقع فراہم کرتی ہے بلکہ سیکھنے والوں اور اساتذہ دونوں کے لیے چیلنجز بھی پیش کرتی ہے۔

تعلیم کے لیے AI کے فوائد

طالب علموں کے لیے، AI علم کے ایک بہت بڑے ذخیرہ کا دروازہ کھولتا ہے جسے بہت سے ذرائع سے ترکیب کیا گیا ہے۔ سیکھنے کے عمل کو ذاتی نوعیت کا بنانے کی صلاحیت انہیں سیکھنے کے وقت کو کم کرنے، مواد کو ان کی ضروریات اور سیکھنے کے انداز کے مطابق ایڈجسٹ کرنے میں مدد دیتی ہے، اس طرح کارکردگی میں بہتری آتی ہے۔ AI فوری تاثرات بھی فراہم کرتا ہے، جس سے طلباء کو واضح طور پر ان کی طاقتوں اور کمزوریوں کو پہچاننے میں مدد ملتی ہے، جو روایتی طریقے آسانی سے حاصل نہیں کر سکتے۔ اس کے علاوہ، طلباء صرف استاد پر منحصر نہیں بلکہ دستاویزات کا خلاصہ کرنے، علم کو مستحکم کرنے اور علم تک آسانی سے رسائی کے لیے AI کا استعمال کر سکتے ہیں۔

جذباتی ذہانت: استاد کی طرف سے سمجھ، حوصلہ افزائی اور حوصلہ افزائی ایسی چیز ہے جسے AI مشکل سے بدل سکتا ہے۔

تصویر: DAO NGOC THACH

اساتذہ کے لیے، AI لیکچر کے مواد کو تیار کرنے اور اس کی تکمیل کرنے، علم کو اپ ڈیٹ کرنے، تدریسی سرگرمیوں کو ڈیزائن کرنے، اندازہ لگانے اور عکاسی کرنے میں مدد کرنے کے لیے ایک طاقتور ٹول ہے۔ بہت سے دوسرے کام جیسے کہ ریکارڈ کا انتظام کرنا اور طالب علم کی پیشرفت کو ٹریک کرنا AI کے ذریعے خودکار کیا جا سکتا ہے۔ اس سے اساتذہ کو دباؤ کم کرنے، پڑھانے، تشخیص کرنے، رہنمائی کرنے اور طلباء کے ساتھ مشغول ہونے پر زیادہ وقت دینے میں مدد ملتی ہے۔

کس کی طرف سے خطرات اور چیلنجز

فوائد کے ساتھ ساتھ، AI کے بہت سے ممکنہ خطرات بھی ہیں۔ AI پر زیادہ انحصار اساتذہ اور طلباء کے درمیان تعامل اور قریبی تعلقات کو کم کر سکتا ہے۔ اس تعلق کے بغیر، طلباء کی سماجی مہارت اور ذاتی ترقی منفی طور پر متاثر ہوگی۔ AI طلباء کو غیر فعال بھی بنا سکتا ہے، ان کی تخلیقی صلاحیتوں اور تنقیدی سوچ کو کم کر سکتا ہے۔

اساتذہ کے لیے، سب سے بڑا خطرہ استاد کے کردار میں عدم توازن ہو سکتا ہے۔ اگر AI پر بہت زیادہ بھروسہ کیا جاتا ہے، تو اساتذہ کو لیڈروں اور حوصلہ افزائی کرنے والوں کے بجائے "نگران" کے طور پر دیکھا جا سکتا ہے۔

ڈیٹا اور AI ٹولز سے بھری دنیا میں، طلباء آسانی سے گم ہو سکتے ہیں۔ یہ اساتذہ ہی ہیں جو ان کی رہنمائی کرتے ہیں، مناسب اور صحیح علم حاصل کرنے میں ان کی مدد کرتے ہیں۔

تصویر: DAO NGOC THACH

AI کا زیادہ استعمال کیا جا سکتا ہے۔ طلباء AI کا استعمال بغیر ہنر سیکھے اور مشق کیے ہوم ورک کرنے کے لیے کر سکتے ہیں۔ اساتذہ اسباق کے منصوبے تیار کرنے یا طالب علموں کا میکانکی انداز میں جائزہ لینے کے لیے AI پر بھروسہ کر سکتے ہیں، جس میں ہمدردی اور انصاف کی کمی ہے۔ AI کے ذریعہ تیار کردہ لیکچر خشک اور بے روح ہو جاتے ہیں۔

AI امتحانات میں غلط معلومات اور دھوکہ دہی جیسے اخلاقی خطرات کا بھی باعث بنتا ہے، جس سے ایسے اسکور ہوتے ہیں جو حقیقی صلاحیتوں کی عکاسی نہیں کرتے۔

این اسکلز کے اساتذہ کو AI دور میں لیس کرنے کی ضرورت ہے

2019 کے ویتنامی تعلیمی قانون اور اقتصادی تعاون اور ترقی کی تنظیم (OECD) کے واقفیت کے مطابق، تعلیم کا بنیادی مقصد لوگوں کی جامع ترقی کرنا ہے: انہیں ٹھوس علم سے آراستہ کرنا، ضروری مہارتوں پر عمل کرنا، مثبت رویوں کی تشکیل اور انسانی اقدار کو فروغ دینا، اس طرح ہر فرد کی مدد کرنا، معاشرے کو خود کو تبدیل کرنے اور خود کو تبدیل کرنے کے لیے اپنا کردار ادا کرنا۔

AI کی طاقت کے ساتھ، اس مقصد کو حاصل کرنے میں اساتذہ کا کردار اور بھی اہم ہو جاتا ہے۔ علم کو پہنچانا شاید اب استاد کا نمبر ایک مقصد نہیں ہے، بلکہ رہنمائی کا کردار، طلباء کو معلومات کے وسیع "سمندر" میں علم کو منتخب کرنے، جانچنے اور لاگو کرنے کا طریقہ جاننے میں مدد کرنا ہے۔ ڈیٹا اور AI ٹولز سے بھری دنیا میں، طلباء آسانی سے گم ہو سکتے ہیں۔ یہ استاد ہے جو ان کی رہنمائی کرتا ہے، مناسب اور صحیح علم حاصل کرنے میں ان کی مدد کرتا ہے۔

آج اساتذہ ہی علم کا واحد ذریعہ نہیں ہیں جس تک طلباء تک رسائی حاصل کر سکتے ہیں۔ اس کے بجائے، اساتذہ کو تنقیدی سوچ، تخلیقی صلاحیت، تعاون اور مسئلہ حل کرنے جیسی مہارتوں کو فروغ دینے پر توجہ دینے کی ضرورت ہے۔ تشخیص کے طریقوں کو بھی اختراع کرنے کی ضرورت ہے: صرف نتائج پر نہیں بلکہ عمل پر زیادہ توجہ مرکوز کرنا۔ سوالات اور جوابات، مباحثے، اور گروپ پروجیکٹ جیسے فارم طلباء کی حقیقی صلاحیتوں کی تصدیق کرنے میں مدد کریں گے، AI پر انحصار کو محدود کریں گے۔

آج اساتذہ کو انٹرایکٹو اور تجرباتی سرگرمیوں کی تنظیم کو بڑھانے، ساتھی کا کردار ادا کرنے، حوصلہ افزائی اور زندگی کی اقدار کو متاثر کرنے کی ضرورت ہے۔ AI کو ایک معاون ٹول کے طور پر دیکھا جانا چاہیے، جو انتظامی کام کو کم کرنے میں مدد کرتا ہے، تاکہ اساتذہ کو پڑھانے اور طلباء کے ساتھ رابطہ قائم کرنے پر زیادہ وقت ملے۔ مؤثر طریقے سے ڈھالنے کے لیے، اساتذہ کو AI کی صلاحیتوں کے بارے میں فعال طور پر سیکھنے کی ضرورت ہے، واضح طور پر درجہ بندی کرنے کی ضرورت ہے کہ AI کیا اچھا کام کرتا ہے اور کیا اچھا نہیں کرتا، اس طرح طالب علموں کو غلط استعمال سے بچنے، صحیح مقصد کے لیے ٹیکنالوجی کا استعمال کرنے کی رہنمائی کرنا چاہیے۔

طلباء کے لیے EQ تیار کرنا اساتذہ کا ایک ناقابل تلافی کام ہے۔

علم اور سوچ (IQ) کے لحاظ سے، آج AI نے شطرنج جیسے بہت سے تنگ میدانوں میں انسانوں کو پیچھے چھوڑ دیا ہے، اور مستقبل میں مصنوعی جنرل انٹیلی جنس (AGI) کی سطح تک پہنچ سکتا ہے۔ تاہم، جذباتی ذہانت (EQ) کے لحاظ سے - بشمول ہمدردی، جذبات کو کنٹرول کرنے کی صلاحیت، سماجی مہارت، خود آگاہی اور ذمہ داری، مشینیں ابھی تک کارکردگی کا مظاہرہ نہیں کر سکتیں۔

طلباء کے لیے EQ تیار کرنا اساتذہ کا ایک ناقابل تلافی کام ہے۔ اساتذہ نہ صرف علم سکھاتے ہیں بلکہ حوصلہ افزائی کرتے ہیں، جذبات کی پرورش کرتے ہیں، مثبت رویوں پر عمل کرتے ہیں، ہمدردی اور سماجی ذمہ داری کو پروان چڑھاتے ہیں۔ یہ انسانی اقدار اساتذہ کی موجودگی، تجربے اور زندہ مثال سے ہی حاصل کی جا سکتی ہیں۔ AI جلدی اور درست طریقے سے علم پہنچا سکتا ہے، لیکن "AI دل کا سبق نہیں سکھا سکتا"۔

امریکہ میں پی ایچ ڈی کے طالب علم کے طور پر اپنے وقت کے دوران، مجھے سافٹ ویئر انجینئرنگ کے شعبے میں ایک سرکردہ پروفیسر کی نگرانی میں خوش قسمتی ملی۔ سب سے گہری چیز جو رہ گئی وہ علم نہیں بلکہ شخصیت، احساسات اور وہ اپنے طلباء کے ساتھ برتاؤ تھا۔ مجھے اب بھی یاد ہے کہ کئی ہفتوں بعد ان سے ملاقات نہ ہوسکی، میری تحقیق میں پیش رفت توقع کے مطابق نہیں تھی۔ میں اس سے ملنے سے پہلے بہت پریشان تھا کیونکہ میرے پاس اطلاع دینے کے لیے کوئی اہم بات نہیں تھی۔ میری پریشانی کے برعکس، اس نے مجھ پر کوئی الزام نہیں لگایا بلکہ میری حوصلہ افزائی کرنے اور نرمی سے حل تجویز کرنے پر توجہ دی۔ ملاقات کے بعد نہ صرف میری پریشانی ختم ہوئی بلکہ مجھے اپنی تحقیق جاری رکھنے کے لیے مزید حوصلہ ملا۔

وہ ہمیشہ عنوانات کے انتخاب میں آزادی کی حوصلہ افزائی کرتا ہے، طلباء کے لیے خیالات پیش کرنے کے لیے حالات پیدا کرتا ہے اور نقطہ نظر کو ایڈجسٹ کرنے کے لیے بصیرت انگیز تبصرے دیتا ہے۔ خاص طور پر وہ طلباء کی پریشانیوں اور مشکلات کو ہمیشہ سمجھتے ہیں۔

ان تجربات کے ذریعے ہی میں نے محسوس کیا کہ جذباتی ذہانت: اساتذہ کی طرف سے سمجھ، حوصلہ افزائی اور حوصلہ افزائی ایسی چیز ہے جسے AI شاید ہی تبدیل کر سکے۔ یہ جذباتی ذہانت AI یا کتابوں سے نہیں بلکہ اساتذہ اور طلباء کے درمیان براہ راست تعامل کے ذریعے سیکھی جا سکتی ہے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/ai-thach-thuc-ca-nguoi-hoc-lan-nguoi-day-185251113155039682.htm