AI: ایک طاقتور اسسٹنٹ یا دماغ کو تباہ کرنے والا؟

مصنوعی ذہانت (AI) کلاس روم میں صرف ایک ٹول ہی نہیں بلکہ ایک 'نیا ممبر' بھی ہے۔ AI کی موجودگی ایک بڑا سوال اٹھاتی ہے: کیا یہ تعلیم کے معیار اور فکری نشوونما کو بہتر بنانے میں مدد کرنے والا ایک 'طاقتور معاون' ہوگا یا ایسا 'تباہ کن' ہوگا جو اساتذہ اور طلبہ کی آزادانہ اور تخلیقی طور پر سوچنے کی صلاحیت کو کمزور کرتا ہے؟

کلاس روم میں ایک نمایاں نکتہ جسے کوئی بھی استاد یا طالب علم پہچان سکتا ہے وہ یہ ہے کہ AI بہت سے کاموں کو خودکار بنانے میں مدد کرتا ہے جیسے: ایک سے زیادہ انتخابی ٹیسٹ اسکور کرنا، امتحانات بنانا، ریکارڈ کا انتظام کرنا... ایک چیٹ بوٹ سوالات اور اسائنمنٹس پر فوری تاثرات فراہم کر سکتا ہے، طالب علموں کو غلطیوں کو پہچاننے اور انہیں فوری طور پر درست کرنے میں مدد کرتا ہے، سیکھنے کے عمل کو بہتر بناتا ہے۔

مصنف نے دا نانگ اے آئی ڈے 2025 میں انکولی تدریس میں AI ایپلی کیشن پر تحقیق کے نتائج پیش کیے

تصویر: این وی سی سی

سیکھنے کو ذاتی بنانے کے لیے عملی طور پر لاگو کیا جا سکتا ہے۔

سیکھنے کو طالب علموں کی ضروریات اور صلاحیتوں کے قریب کیسے بنایا جائے تاکہ انہیں فعال اور موثر بننے میں مدد ملے، یہ ایک بڑا مسئلہ ہے اور موجودہ کلاس روم ماڈل میں اس کا ادراک کرنا بہت مشکل ہے۔

تاہم، سائنسی طور پر ڈیزائن کیے گئے بڑے ڈیٹا کی بنیاد پر، AI ہر طالب علم کے سیکھنے کے ڈیٹا (رفتار، طاقت، کمزوریاں، سیکھنے کا انداز...) کا تجزیہ کرنے کی صلاحیت رکھتا ہے۔ اس طرح ایک سیکھنے کا راستہ، مشقیں اور جائزہ مواد انفرادی ضروریات کے لیے موزوں بناتا ہے، جس سے علمی خلاء کو بڑے پیمانے پر طریقوں سے زیادہ مؤثر طریقے سے پُر کرنے میں مدد ملتی ہے۔ ظاہر ہے، اس طرح کے اثرات کے ساتھ، AI اساتذہ کے لیے ایک معاون ہے، طلبہ کو علم میں مہارت حاصل کرنے میں مدد کرتا ہے، اعلیٰ سطحی سوچ (تجزیہ، تشخیص) کی نشوونما کے لیے ایسے حالات پیدا کرتا ہے جب انھیں اب بنیادی علم کے لیے جدوجہد نہیں کرنی پڑتی ہے۔ یہ روایتی کلاس رومز سے واقعی مختلف ہے، جہاں زیادہ تر طلباء ایک ہی اہداف، ساخت، مواد، پیچیدگی کی سطح کے ساتھ سیکھنے کے پروگرام کی پیروی کرتے ہیں...

اب، کوئی بھی آسانی سے پیشکشیں، ویڈیوز، تصاویر بنا سکتا ہے... AI کی بدولت۔ ترجمے کے ٹولز، خودکار تشریحات طالب علموں کو پوری دنیا سے علم تک رسائی میں مدد کرتی ہیں۔ AI سیکھنے کے مواد کو متنوع بنانے میں مدد کرتا ہے (ویڈیوز، 3D سمولیشنز...)، پیچیدہ تصورات کو بصری طور پر بیان کرنے میں مدد کرتا ہے، تجسس اور تصور کو تحریک دیتا ہے۔ صرف اس کے ساتھ، کلاس روم ہلچل سے بھرپور، پرجوش، اور سیکھنے والوں کی زیادہ تر ضروریات کو پورا کرتا ہے۔

مسئلہ حل کرنے اور آزادانہ طور پر سوچنے کی صلاحیت میں کمی

جو لوگ جواب دینے یا اسائنمنٹس کو مکمل کرنے کے لیے AI پر بہت زیادہ انحصار کرتے ہیں وہ اپنی سوچ، تجزیہ اور معلومات کی ترکیب کے عمل کو مفلوج کر سکتے ہیں۔

اساتذہ اپنی تدریس میں تیزی سے AI کا استعمال کر رہے ہیں۔

تصویر: TN AI کے ذریعے تخلیق کیا گیا۔

طلباء صرف AI معاونین سے پوچھنا چاہتے ہیں، سوچنے کے عمل کو انجام دینے کے بجائے آسانی سے جوابات کاپی کر لیتے ہیں، اس طرح پیچیدہ مسائل کو حل کرنے میں دماغ کے "پٹھے" کمزور ہو جاتے ہیں اور سیکھنے میں دھوکہ دہی سمجھا جاتا ہے۔

یہ مظاہر انسانی مسائل کے حل اور آزادانہ سوچنے کی صلاحیتوں میں شدید کمی کا باعث بنتے ہیں۔ ہم نے نشاندہی کی ہے کہ طلباء اور طالب علموں کے ساتھ بدسلوکی، دھوکہ دہی اور سوچ میں سستی اتنی عام ہے کہ یہ اسکولوں میں ایک مسئلہ بن چکے ہیں۔ اس کے علاوہ، AI تخلیقی اور جذباتی سوچ کو محدود کرنے کا بھی خطرہ لاحق ہے۔ اگر طلباء صرف AI کے "فلٹر" سے ہی علم حاصل کرتے ہیں، تو وہ منفرد نقطہ نظر اور بے ترتیب کنکشنز سے محروم رہ سکتے ہیں جو تخلیقی صلاحیتوں کو متحرک کرتے ہیں۔ مشینی سیکھنے کا عمل سماجی، جذباتی طور پر بات چیت کرنے اور جذباتی ذہانت (EQ) کو تیار کرنے کی صلاحیت کو کم کر سکتا ہے - جامع ذہانت کا ایک اہم حصہ۔

میں یہ نہیں کہنا چاہتا کہ "AI دو دھاری تلوار ہے"، کیونکہ مجھے یقین ہے کہ AI اس بات پر منحصر ہے کہ اسے کون استعمال کرتا ہے۔ AI کلاس روم میں بے مثال صلاحیت اور اس کا صحیح مقام لاتا ہے، لیکن اگر اس کا غلط استعمال کیا جائے تو اس میں آزاد اور تخلیقی سوچ کو ختم کرنے کی صلاحیت بھی ہے۔ اے آئی کا استعمال کرتے وقت، ہم وقت اور دماغی توانائی بچاتے ہیں، لیکن یاد رکھیں کہ "اگر ہم اسے استعمال نہیں کریں گے، تو یہ اٹرافی، انحطاط اور آہستہ آہستہ بیکار ہو جائے گا"۔

سوچنا ایک حیرت انگیز انسانی فعل ہے۔ ہمیں طلباء کو سیکھنے اور سکھانے کی ضرورت ہے کہ کیسے AI میں مہارت حاصل کی جائے - اسے سوچ کے عروج تک پہنچنے کے لیے ایک معاون ٹول کے طور پر استعمال کرتے ہوئے، نہ کہ ان کے دماغ کو "آؤٹ سورس" کرنے کی جگہ۔ AI کو اپ گریڈ کرنے والا ساتھی ہونا چاہیے، متبادل نہیں۔

AI کی من گھڑت معلومات سے ہوشیار رہیں جیسا کہ اصلی ہے۔

اگرچہ میں ذاتی طور پر AI کی شاندار ایپلی کیشنز کو تسلیم کرتا ہوں، اور مزید مفید اور قابل اعتماد AI بنانے کے لیے اپنے ساتھیوں کے ساتھ کام کر رہا ہوں؛ لیکن اب تک، اور مجھے یقین ہے، ہمیشہ کے لیے، AI بمشکل ہی میری مکمل بھروسے کو حاصل کر پائے گا۔

تعلیم میں، میں نے المناک واقعات کا مشاہدہ کیا ہے، اور ساتھیوں کو مشورہ دیا ہے: "محتاط رہیں کیونکہ AI جھوٹا ہے"۔ بہت سے لوگوں کو AI کی ایسی کہانیوں کا سامنا کرنا پڑا ہے جو کسی ایسے واقعے کے بارے میں معلومات گھڑتی ہے جو کبھی نہیں ہوا لیکن "حقیقی معلوم ہوتا ہے"۔ مجھے خود ایک AI اسسٹنٹ نے معلومات دی تھیں جو "مصنف چو کیم تھو" کی تحقیقی نتیجہ تھی، جبکہ میں نے اسے شائع نہیں کیا تھا۔ لہذا، بہت سے اساتذہ ایسے ہیں جو "غلطی" ہوئے ہیں، غلط معلومات لیکچرز میں ڈالتے ہیں کیونکہ انہوں نے اس بات کی تصدیق نہیں کی کہ AI نے کیا بنایا ہے۔

نیز، "نئے مصنفین" اور "یہ کام اس مصنف سے وابستہ ہے" اکثر اس وقت ہوتا ہے جب AI تجزیہ کرتا ہے۔ بعض اوقات، AI یہاں تک کہ اقتباسات کو گھڑتا ہے جو اساتذہ اور جائزہ لینے والے دونوں ہی بہت بعد میں محسوس کرتے ہیں۔

جہاں تک اساتذہ کا تعلق ہے جو ہمیشہ طلباء کے قریب رہتے ہیں، وہ "AI کی سب سے بڑی گستاخی" کو سمجھتے ہیں: "AI نے اپنے طالب علموں کو موہ لیا ہے، جس کی وجہ سے وہ سوالات پوچھتے ہیں اور AI پر کسی اور سے زیادہ اعتماد کرتے ہیں۔"

کیا انسانی "علمی قرض" جیسی کوئی چیز ہے؟

جون 2025 میں میساچوسٹس انسٹی ٹیوٹ آف ٹیکنالوجی (MIT میڈیا لیب) کا ایک مطالعہ ایک مضمون میں شائع ہوا تھا جس کا عنوان تھا "Your Brain on ChatGPT: Accumulation of Cognitive Debt when Using an AI Assistant for Essay Writing Task"، یا Unicef ​​کی ایک اشاعت "Generative AI: بچوں کے لیے خطرات اور مواقع کی حفاظت کیسے کر سکتے ہیں اور ہم بچوں کو بااختیار بنا سکتے ہیں۔ ذہانت؟" (https://www.unicef.org/innocenti/generative-ai-risks-and-opportunities-children ) اور متعدد دیگر سائنسی مطالعات سے پتہ چلتا ہے: لکھنے کے لیے، سیکھنے میں مدد کے لیے AI ٹولز کا استعمال کرنے والے گروپ میں دماغی مشغولیت کی سب سے کم سطح تھی، جو دوسرے دو گروہوں کے مقابلے میں نمایاں طور پر کم تھی۔ طالب علموں نے اس گروپ کے مقابلے میں جو دستی طور پر لکھا تھا یا صرف سرچ انجن استعمال کیا تھا اس کے مقابلے میں جو کچھ انہوں نے لکھا تھا اسے یاد رکھنے یا اس کا حوالہ دینے کی صلاحیت کم ہو گئی تھی۔ خاص طور پر، "علمی قرض" کا رجحان (ایک اصطلاح جسے کچھ محققین استعمال کرتے ہیں) سے پتہ چلتا ہے کہ جب کچھ لوگ جنہوں نے تحریر میں مدد کے لیے AI ٹولز کا استعمال کیا ہے وہ بغیر سپورٹ ٹولز کے لکھنے پر سوئچ کرتے ہیں، تو ان کے لیے دماغی مصروفیت اور یادداشت کی صلاحیت کی سطح کو بحال کرنا مشکل ہوتا ہے جیسا کہ اس گروپ نے تحریر میں مدد کے لیے کبھی AI ٹولز کا استعمال نہیں کیا۔

لہذا ہمیں یہ تسلیم کرنا پڑے گا کہ انسانی دماغ میں یہ صلاحیت ہے کہ وہ "غیر فعال ہونے میں تاخیر" اور پھر سرگرمی کی کمی کی وجہ سے مر جاتا ہے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/ai-tro-thu-dac-luc-hay-ke-pha-hoai-tu-duy-185251113160038732.htm