'امتحان کے دباؤ کو تخلیقی صلاحیتوں کی حوصلہ افزائی سے زیادہ سوالات کی مشق کرکے اور نمونے کے مسائل کو حل کرکے ریاضی سکھانا چاہیے'

ہنوئی کے ایک اعلیٰ معیار کے اسکول کے پرنسپل کے مطابق، یہ عام اسکولوں میں اپلائیڈ میتھمیٹکس کی تعلیم میں رونما ہونے والی حقیقتوں میں سے ایک ہے۔

انسٹی ٹیوٹ آف STEM ایپلی کیشن ریسرچ اینڈ ہیومن ریسورسز ٹریننگ کے زیر اہتمام ہائی سکولز میں اپلائیڈ میتھمیٹکس کی تعلیم: پریکٹس اینڈ سلوشنز ورکشاپ میں ایڈوفلی ایجوکیشن ٹیکنالوجی جوائنٹ سٹاک کمپنی کے تعاون سے چو وان این سیکنڈری سکول (ویت ہنگ) کے پرنسپل مسٹر نگوین آنہ توان نے کہا کہ بہت سے اساتذہ نے اہم باتیں سکھانے سے پہلے کہا، ریاضی طلباء اور والدین کو اس مضمون کے کردار کی صحیح سمجھ پیدا کرنا ہے۔

"جب میں ریاضی کا استاد تھا، پڑھانا شروع کرنے سے پہلے، طلباء سے میرا پہلا سوال یہ تھا کہ ریاضی سیکھنے کا مقصد کیا ہے؟ انہوں نے بہت سے جوابات دیئے جیسے کہ حساب لگانا، پیمائش کرنا، پیسے گننا... وہاں سے، انہوں نے دھیرے دھیرے توجہ کا تعین کیا اور موضوع کی ایک بڑی سمت حاصل کی۔ وہ سمجھ گئے کہ ریاضی سیکھنا دوسرے شعبوں کو سیکھنا ہے،" مسٹر ٹوان نے کہا۔

مسٹر توان کے مطابق، ریاضی کو نیچرل سائنسز، انفارمیشن ٹیکنالوجی، اکنامکس ، آرٹس کے ساتھ ضم کرنا ممکن ہے یا اس میں لاگو موضوعات جیسے پرسنل فنانس، ماحولیات، کھیل، بنیادی تعمیرات، ڈیٹا سائنس، اے آئی... "یہ آگاہی طلباء کو ایک فعال اور پرجوش رویہ کے ساتھ ریاضی تک پہنچنے میں مدد کرے گی"، مسٹر توان نے کہا۔ ان کے مطابق عملی سرگرمیوں کے ذریعے پڑھانا بہت ضروری ہے اور ریاضی کے اسباق کو بورنگ نہیں بناتا۔

چو وان این سیکنڈری اسکول (ویت ہنگ وارڈ، ہنوئی ) کے پرنسپل مسٹر نگوین انہ توان نے ورکشاپ سے خطاب کیا۔ تصویر: تھانہ ہنگ

تاہم، ان کے مطابق، اساتذہ کو اسکول میں ریاضی کے اطلاق کی تعلیم کو نافذ کرنے کے عمل میں بہت سے چیلنجز کا سامنا ہے۔ امتحانات کے دباؤ کی وجہ سے تخلیقی صلاحیتوں کی حوصلہ افزائی کرنے سے زیادہ توجہ "پریکٹس سوالات" اور "نمونہ حل" کی تعلیم پر مرکوز ہوتی ہے۔ "یہ حقیقت ہے۔ کیونکہ آخر میں، اساتذہ کو اب بھی والدین کو اس بارے میں جواب دینا ہوگا کہ آیا ان کے بچے زیادہ نمبر حاصل کرتے ہیں یا نہیں،" مسٹر ٹوان نے کہا۔

اس کے ساتھ، مسٹر ٹوان کے مطابق، امتحانی سوالات کی تشکیل میں مقاصد کو متوازن کرنا بھی ایک مشکل ہے۔ "عملی ایپلی کیشنز پر مشقیں اور امتحانی سوالات بعض اوقات 'زبردستی' ہوتے ہیں، بہت سے حالات حقیقت کے قریب نہیں ہوتے ہیں۔ عام طور پر جانچ اور تشخیص میں جدت اب بھی سست ہے، پروگرام کی جدت کے ساتھ ہم آہنگ نہیں ہے،" مسٹر ٹوان نے کہا۔

اس کے علاوہ، بہت سے اساتذہ کے پاس اب بھی پرانے، تعلیمی تدریسی طریقے ہیں، جو ریاضی کو خشک اور حقیقی زندگی سے کم متعلقہ بناتے ہیں۔ "تعلیم کے طریقوں اور حوصلہ افزائی کی کمی کی وجہ سے، کچھ طالب علم ریاضی سے ڈرتے ہیں، جوہر کو سمجھنے کے بجائے فارمولے حفظ کرنے کی طرف مائل ہوتے ہیں،" مسٹر ٹوان نے کہا۔

مسٹر ٹوان کے مطابق، بہت سے طلباء کے پاس حقیقی زندگی کے حالات کا تجربہ بھی نہیں ہے۔ "طلبہ اکثر نظریاتی مسائل پر توجہ مرکوز کرتے ہیں، اور لاگو عناصر کے ساتھ "عجیب" مسائل کا سامنا کرنے سے ڈرتے ہیں۔ اساتذہ کے لیے بھی ایسا ہی ہوتا ہے، کیونکہ اس طرح کی تعلیم بہت آسان اور تیز ہوتی ہے؛ جبکہ لاگو ریاضی کی نئی، عملی مثالیں تلاش کرنا اکثر مشکل ہوتا ہے،" مسٹر ٹوان نے کہا۔

پرنسپل کے مطابق، اسکولوں میں اطلاقی ریاضی کو زیادہ مؤثر طریقے سے پڑھانے کا اہم حل اساتذہ کی صلاحیت کو بہتر بنانے کے لیے تربیت، فروغ اور کوچنگ ہے۔ خاص طور پر جانچ اور تشخیص میں بھی جدت کی ضرورت ہے۔

ہنوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن کی فیکلٹی آف میتھمیٹکس اینڈ انفارمیشن ٹیکنالوجی کے شعبہ جیومیٹری کے سربراہ پروفیسر ڈاکٹر ٹران وان ٹین نے کانفرنس سے خطاب کیا۔ تصویر: تھانہ ہنگ

پروفیسر ڈاکٹر ٹران وان ٹین (شعبہ جیومیٹری کے سربراہ، ریاضی کی فیکلٹی - انفارمیشن ٹیکنالوجی، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن؛ ہائی اسکول کی ریاضی کی نصابی کتب کے ایڈیٹر) نے کہا کہ ریاضی کے اطلاق کے بارے میں تدریس کو درج ذیل مواد کے ذریعے دکھایا گیا ہے: ریاضی کے مسائل پیدا کرنے کے لیے مشق سے آگے بڑھنا؛ مشق سے تصورات اور نظریات تک؛ تصورات اور نظریات کو تقویت دینے کے لیے عملی ایپلی کیشنز کی مثالیں؛ یونٹ کے علم اور عمومی علم کو تقویت دینے کے لیے تجرباتی سرگرمیاں۔

تاہم، پروفیسر ٹین نے یہ بھی نوٹ کیا کہ ریاضی کے مسائل یا امتحان کے سوالات میں، "حقیقت سے جڑے" حالات کی تعمیر میں انتہائی محتاط رہنا چاہیے۔ "ہمیں ان قوانین کا احترام کرنا چاہیے جو سائنس نے قائم کیے ہیں، اور بے بنیاد قوانین کی من مانی 'تخلیق' کو محدود کرنا چاہیے،" مسٹر ٹین نے کہا۔

مسٹر ٹین کے مطابق، ایک سبق یا امتحان ضروری نہیں کہ بہت سے "حقیقت پسند" سوالات پر مشتمل ہوں۔ "یہ ایک رجحان کی پیروی کر رہا ہے۔ جب حقیقت کا تخروپن صرف لسانی خول پر رک جاتا ہے اور سائنسی درستگی اور معقولیت کی کمی ہوتی ہے، تو یہ آسانی سے غلط فہمیوں کا باعث بن سکتی ہے اور طالب علموں کے دنیا کو سمجھنے کے انداز کو بگاڑ سکتی ہے۔ تعلیم میں، من مانی طور پر کسی سماجی یا فطری مظہر پر ریاضیاتی اصول مسلط کرنا،" مسٹر طالب علموں کو سائنس کے بارے میں سوچنے اور فطرت کے بارے میں سوچا نہیں جا سکتا۔

ماخذ: https://vietnamnet.vn/ap-luc-thi-cu-nen-day-toan-luyen-de-giai-mau-nhieu-hon-khuyen-khich-sang-tao-2446973.html