ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کے شعبہ ریاضی اور انفارمیٹکس کے سابق سربراہ ایسوسی ایٹ پروفیسر ٹون تھان کا خیال ہے کہ تدریسی طریقے انتہائی اہم ہیں، لیکن ان طریقوں پر اساتذہ کی تربیت اکثر کافی نہیں ہوتی ہے اور اس کی زیادہ توجہ مندرجہ ذیل رجحانات پر ہوتی ہے۔

"کئی سالوں سے، یہ اکثر ہوتا رہا ہے لیکن انتہائی سطحی طریقے سے۔ بہترین اساتذہ کے انتخاب کے مقابلوں میں، جن میں اچھے اساتذہ کا انتخاب کرنا ہوتا ہے، ایسے معاملات ہوتے ہیں جہاں اساتذہ سبق کو پہلے ہی پڑھاتے ہیں تاکہ طلباء کلاس شروع ہونے پر آسانی سے ہاتھ اٹھاتے ہیں۔ استاد کے سوال پوچھتے ہی ہاتھ اٹھ جاتے ہیں۔ لیکن اساتذہ صرف اس بات کی طرف اشارہ کرتے ہیں کہ طلباء کی دلچسپی پیدا کرنے میں دلچسپی پیدا نہیں ہوتی۔ طلباء کے لیے،" ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ٹن تھان نے کہا۔

مثال کے طور پر، جب تدریس کے طریقوں کو اختراع کرنے کے بارے میں بات کرتے ہیں، تو ہر کوئی یہ سمجھتا ہے کہ بحث کے لیے کلاس کو کئی گروپوں میں تقسیم کرنا ہی اختراعی ہونے کا واحد طریقہ ہے۔ یا اسباق کے دوران، وہ سوچتے ہیں کہ انہیں بہت ساری تدریسی امداد استعمال کرنی پڑتی ہے، جیسے پروجیکٹر، ٹولز وغیرہ۔ "اس طرح کے رسمی طریقے سے سمجھنا اور پڑھانا ریاضی کو سیکھنے میں دلچسپی نہیں رکھتا،" مسٹر تھان نے کہا۔

W-PGS.TS ٹن Than.JPG.jpg
ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ٹون تھان، ویتنام اکیڈمی آف ایجوکیشنل سائنسز کے شعبہ ریاضی اور انفارمیٹکس کے سابق سربراہ۔ تصویر: تھانہ ہنگ۔

مسٹر تھان کے مطابق، اس وقت ریاضی کے لیے بہت سے تدریسی طریقے موجود ہیں، جیسے: مسئلہ حل کرنا اور ترقی پر مبنی سیکھنا؛ دریافت سیکھنے؛ انٹرایکٹو سیکھنے؛ تجرباتی تعلیم، وغیرہ

تاہم، مسٹر تھان کے مطابق، بالآخر، تدریس کا طریقہ اس اصول پر مبنی ہونا چاہیے کہ "طلبہ کو شراب پینے پر مجبور نہ کریں، انہیں پیاسا بنائیں"۔

اساتذہ کو طالب علموں پر علم مسلط نہیں کرنا چاہئے، یا انہیں نظریات یا طریقوں کو سننے اور یاد کرنے پر مجبور نہیں کرنا چاہئے، بلکہ وہ لوگ بنیں جو ان کے سیکھنے کے جذبے کو متاثر کریں اور روشن کریں۔ مسٹر تھان نے کہا، "طلبہ کو اپنے استاد کی تدریسی مہارتوں کے ذریعے علم کا پیاسا، دریافت کرنے اور دریافت کرنے کا شوقین بنانا چاہیے۔"

ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ٹون تھان نے کہا، "اسے جدید اصطلاحات میں بیان کرنے کے لیے، استاد کو طلبہ کی توجہ کو پرجوش کرنے اور حاصل کرنے کے لیے 'ڈرامہ' بنانا چاہیے۔ اس طرح، استاد قائدانہ کردار ادا کرتا ہے، جب کہ طلبہ فعال کردار ادا کرتے ہیں۔ ایک بار جب وہ 'پیاسے' ہوں گے، تو وہ قدرتی طور پر اپنی پیاس بجھانے کے طریقے تلاش کریں گے،" ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ٹون تھان نے کہا۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر ٹن تھان کا یہ بھی ماننا ہے کہ طلباء کی درستگی اور درجہ بندی کرنے کے لیے جانچ اور تشخیص کے طریقوں کو تبدیل کرنے کی ضرورت ہے۔ بصورت دیگر، ہم صرف "حل کے ماہرین" کا انتخاب کریں گے۔ "خطرہ یہ ہے کہ یہ طلباء ریاضی کے بہت سے مشکل مسائل کو حل کر سکتے ہیں، لیکن وہ حقیقی زندگی کے مسائل کو حل نہیں کر سکتے۔ وہ زندگی کے ایسے 'مسائل' کو حل نہیں کر سکتے جن کے پاس تیار حل نہیں ہیں؛ یہاں تک کہ ایسے مسائل جو معیاری فارمولے سے تھوڑا سا تبدیل کیے گئے ہیں، ان کی سمجھ سے بالاتر ہیں۔ ہم اپنی جانچ اور تشخیص میں ایسا نہیں کر سکے ہیں۔ حتمی طور پر، اگر نتائج کچھ ہوتے ہیں، تو نتائج بھی غیر معمولی ہوتے ہیں۔ اعلی، "ایسوسی ایٹ پروفیسر ٹن تھان نے کہا۔

ٹی وی پریزینٹر Nguyen Huu Viet Khue (ویتنام ٹیلی ویژن، یونیورسٹی آف سائنس میں ریاضی میں باصلاحیت سائنس بیچلر پروگرام کے ایک اعلی گریجویٹ - ویتنام نیشنل یونیورسٹی، ہنوئی) نے کہا کہ ریاضی کی بنیادی تربیت حاصل کرنے اور بہت سے طلباء کا مشاہدہ کرنے کے بعد، انہوں نے محسوس کیا کہ: "بہت سے طلباء مسائل کو بہت جلد حل کرتے ہیں، لیکن یہ سب کچھ سیکھنے کا مسئلہ نہیں ہے۔ مشین' صرف اعلیٰ اسکور حاصل کرنے، امتحانات پاس کرنے، اور اپنے والدین اور خاندان کو مطمئن کرنے کے لیے... میرے خیال میں ریاضی کی موجودہ تدریس اور سیکھنے میں بہتری کی ضرورت ہے۔"

ٹی وی پریزینٹر Viet Khue نے بھی کلاس میں درجات کے بارے میں تشویش کا اظہار کیا: "طالب علموں کو کلاس میں 8، 9، یا 10 کے اسکور مل سکتے ہیں، جو کہ اعلیٰ اسکور ہیں، لیکن جب میں ایک بہت ہی آسان سوال پوچھتا ہوں جیسے کہ ایک آسان حصہ کیا ہے، تو وہ یا تو جواب نہیں دے سکتے یا غلط جواب دے سکتے ہیں۔ اس لیے، پڑھانا ایک رسمی ہے، اور ہمیں اس پر غور کرنا چاہیے۔"

W-GS Ngo Bao Chau (2).JPG.jpg
پروفیسر نگو باو چاؤ نے سیمینار میں اپنے خیالات کا اظہار کیا۔ تصویر: تھانہ ہنگ۔

پروفیسر Ngo Bao Chau کا خیال ہے کہ کسی مسئلے کو حل کرنے کا مقصد صرف صحیح جواب تلاش کرنا نہیں ہے، بلکہ ایک واضح، قابل فہم اور بصیرت انگیز حل فراہم کرنا ہے۔ "ریاضی سیکھنے کے لیے، نہ صرف اب بلکہ ماضی میں بھی، حل پیش کرنے کے لیے بنیادی اصولوں کو سمجھنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ اکثر، آپ کسی مسئلے کو حل کرتے ہیں لیکن ضروری طور پر اس کے جوہر کو نہیں سمجھتے،" پروفیسر اینگو باو چاؤ نے کہا۔

پروفیسر Ngo Bao Chau کا خیال ہے کہ طلباء کو سیکھنے کے لیے "مطمئن" بنانے کے لیے ضروری ہے کہ وہ صرف ایک تھیوری کو یاد کرنے کے بجائے جوہر کو سمجھنے میں ان کی مدد کریں...

پروفیسر نگو باو چاؤ نے کہا کہ "تفہیم کا مظاہرہ طلباء کے اس عمل سے ہوتا ہے کہ وہ علم کے ایک ٹکڑے کو دوسرے سے جوڑ سکتے ہیں۔ تدریس کا مطلب میکانکی طور پر منتقل کرنے کے بارے میں نہیں ہے جو ثابت کرنے کی ضرورت ہے، بلکہ یہ سیکھنے میں طلباء کی مدد کرنا ہے کہ علم کے مختلف بلاکس کے درمیان روابط کیسے پیدا کیے جائیں،" پروفیسر اینگو باو چاؤ نے کہا۔

W-TS Hoang Anh Duc.JPG.jpg
RMIT یونیورسٹی کے ایک محقق ڈاکٹر ہوانگ انہ ڈک نے سیمینار میں اپنی بصیرت کا اظہار کیا۔ تصویر: تھانہ ہنگ۔

ڈاکٹر ہوانگ انہ ڈک (RMIT یونیورسٹی) کا خیال ہے کہ ہمیں سیکھنے کے اہداف پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے جن کے لیے ہم ہدف کر رہے ہیں۔ ڈاکٹر ڈک کے مطابق، ہمیں ایک ایسا ماحول پیدا کرنے کی ضرورت ہے جہاں طالب علم آزادانہ طور پر اپنی سوچ کا اظہار کر سکیں، تنقیدی انداز میں سوچنے کا حق ہو، اور غلطیاں کرنے کا حق ہو۔

"آئیے طلباء کو ان کے تجسس، سوال پوچھنے کا حق واپس دیں۔ عام طور پر، تدریسی عمل کے دوران، جب طالب علم صحیح جواب دیتے ہیں، تو استاد کا چہرہ چمکتا ہے۔ اگر کوئی طالب علم صحیح جواب نہیں دیتا ہے، تو اس کا چہرہ تھوڑا سا اداس نظر آتا ہے۔ صرف چند ہفتوں میں، وہ یہ جان لیں گے کہ استاد عام طور پر کون سے سوالات پوچھتا ہے اور وہ اپنے جوابات کو اساتذہ کی سوچ کے مطابق بنائیں گے۔ لہذا، چاہے AI کے دور میں ہو یا کسی اور دور میں، اساتذہ کو طلباء کو سوالات پوچھنے کے لیے بااختیار بنانے کے مواقع تلاش کرنے چاہئیں، چاہے وہ غلط سوال ہی کیوں نہ کریں، جب تک کہ وہ ایسے سوالات پوچھیں جو حقیقی طور پر ان کے اپنے ہوں،" ڈاکٹر ڈک نے اساتذہ کو بتایا۔

ماخذ: https://vietnamnet.vn/nguoi-thay-tao-ra-drama-hao-hung-dung-bat-hoc-sinh-uong-hay-lam-cac-em-khat-2428041.html