ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ٹون تھان، ریاضی کے سابق سربراہ - ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کے شعبہ انفارمیشن ٹیکنالوجی نے کہا کہ تدریس کے طریقے انتہائی اہم ہیں، لیکن اساتذہ کے لیے طریقوں پر تربیت اکثر مکمل نہیں ہوتی اور رجحانات پر بہت زیادہ توجہ مرکوز کی جاتی ہے۔

"کئی سالوں سے یہ بہت کچھ کیا جا رہا ہے، لیکن یہ بہت رسمی ہے۔ اچھے اساتذہ کے انتخاب کے مقابلے، جن میں اچھے اساتذہ کا انتخاب کرنا ہوتا ہے، ایسے معاملات ہوتے ہیں جن میں طلباء کو پہلے سے سبق سکھایا جاتا ہے تاکہ جب وہ کلاس میں آتے ہیں تو فوراً ہاتھ اٹھاتے ہیں۔ جیسے ہی استاد کوئی سوال پوچھتا ہے، ہاتھوں کا ایک سلسلہ بڑھ جاتا ہے۔ لیکن اساتذہ صرف ان طلباء کی طرف اشارہ کرتے ہیں جو پہلے سے تیاری کر رہے ہیں اور طلباء کو سیکھنے میں دلچسپی نہیں ہے۔" ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ٹن تھان نے کہا۔

یا مثال کے طور پر طریقوں میں جدت کے بارے میں بات کرتے وقت ہر کوئی سمجھتا ہے کہ بحث کے لیے کلاس کو کئی گروپوں میں تقسیم کرنا بدعت ہے۔ یا کلاس میں، ہمیں بہت سارے تدریسی آلات کا استعمال کرنا پڑتا ہے، جیسے کہ سلائیڈ شو، ٹولز وغیرہ۔ "اس طرح کے رسمی طریقے سے سمجھنا اور پڑھانا ریاضی کو سیکھنے میں دلچسپی نہیں رکھتا،" مسٹر تھان نے کہا۔

W-Assoc.Prof.Dr.Ton Than.JPG.jpg
ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ٹن تھان، ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کے شعبہ ریاضی اور انفارمیشن ٹیکنالوجی کے سابق سربراہ۔ تصویر: تھانہ ہنگ۔

مسٹر تھان کے مطابق، فی الحال، ریاضی کے لیے بہت سے تدریسی طریقے موجود ہیں، جیسے: تدریسی ترقی اور مسائل کا حل؛ تدریسی دریافت ؛ انٹرایکٹو تدریس؛ تجربے کے ذریعے تعلیم...

لیکن مسٹر تھان کے مطابق، آخر میں، ہمیں "طلبہ کو پینے پر مجبور نہ کریں، انہیں پیاسا بنائیں" کے جذبے سے پڑھانے کی ضرورت ہے۔

اساتذہ کو طالب علموں پر علم مسلط نہیں کرنا چاہیے، یا انھیں سننے کے لیے مجبور نہیں کرنا چاہیے، اس نظریے کو، وہ طریقہ،... مسٹر تھان نے کہا، "اساتذہ کو چاہیے کہ وہ اپنے تدریسی فن کا استعمال طلباء کو علم کا پیاسا بنانے، دریافت کرنے اور دریافت کرنے کے لیے کریں۔"

ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ٹون تھان نے کہا، "آج کی زبان میں، اساتذہ کو طلبہ کو پرجوش کرنے اور ان کی توجہ مبذول کرنے کے لیے 'ڈرامہ' بنانا چاہیے۔ اس طرح، اساتذہ قائدانہ کردار ادا کرتے ہیں، اور طلبہ فعال کردار ادا کرتے ہیں۔ ایک بار جب وہ 'پیاسے' ہوں گے، طلبہ قدرتی طور پر اپنی پیاس بجھانے کے طریقے تلاش کریں گے،" ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ٹون تھان نے کہا۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ٹون تھان کا بھی ماننا ہے کہ فطرت کے مطابق ہونے اور طلباء کی درجہ بندی کرنے کے لیے ٹیسٹنگ اور تشخیص کے طریقوں کو تبدیل کرنا ضروری ہے۔ کیونکہ اگر نہیں، تو ہم صرف "solvers" کو منتخب کر سکیں گے۔ "خطرہ یہ ہے کہ وہ طلباء بہت سے مشکل مسائل کو حل کر سکتے ہیں لیکن زندگی کے مسائل کو حل نہیں کر سکتے۔ زندگی کے 'مسائل' کے پاس ریڈی میڈ ماڈل نہیں ہوتا، اس لیے وہ انہیں حل نہیں کر سکتے؛ حتیٰ کہ جن مسائل کو لوگ تھوڑا سا بدلتے ہیں اور ماڈل پر عمل نہیں کرتے، وہ انہیں حل نہیں کر سکتے۔ ٹیسٹ اور اسیسمنٹ میں، ہم ایسا نہیں کر سکے۔ آخر میں، نتائج جعلی ہوتے ہیں، حالانکہ وہاں کے پروڈیوسر اعلیٰ ڈاکٹر نے کہا،"

ایڈیٹر Nguyen Huu Viet Khue (ویت نام ٹیلی ویژن، یونیورسٹی آف نیچرل سائنسز - VNU کے ریاضی کے پروگرام میں بیچلر آف سائنس کے بہترین گریجویٹ) نے کہا کہ وہ ایک زمانے میں ریاضی کی بنیادی تربیت کے حامل شخص تھے اور بہت سے طلباء کا مشاہدہ بھی کرتے تھے، اور دیکھا کہ: "بہت سے طلباء مسائل کو بہت جلد حل کرتے ہیں لیکن ان سب کو یہ نہیں سمجھتا کہ وہ اعلیٰ اسکور حاصل کرتے ہیں، جیسا کہ مشین، پاس کرنے کی نوعیت کو سمجھتے ہیں"۔ امتحانات، والدین، خاندان، سے اطمینان حاصل کرنے کے لیے... میرے خیال میں آج ریاضی کو سیکھنے اور سکھانے میں اسے بہتر کرنے کی ضرورت ہے۔

ایڈیٹر ویت خوئے نے بھی کلاس میں اسکور کے بارے میں تشویش کا اظہار کیا: "طلبہ کلاس میں 8، 9، 10 پوائنٹس حاصل کر سکتے ہیں، یہ اعلی اسکور ہیں، لیکن جب میں ایک بہت ہی آسان سوال پوچھتا ہوں جیسے کہ سب سے آسان حصہ کیا ہے، تو وہ یا تو جواب نہیں دے سکتے یا غلط ہیں۔ لہٰذا، پڑھانا ایک حقیقی شکل ہے اور ہمیں اس کے بارے میں فکر کرنے کی ضرورت ہے۔"

W-GS Ngo Bao Chau (2).JPG.jpg
پروفیسر اینگو باو چاؤ سیمینار میں شریک ہیں۔ تصویر: تھانہ ہنگ۔

پروفیسر Ngo Bao Chau کا خیال ہے کہ کسی مسئلے کو حل کرنے کا مطلب صرف اس کا جواب تلاش کرنا، اسے صحیح طریقے سے حل کرنا نہیں ہے، بلکہ ایک واضح، سمجھنے میں آسان اور انتہائی ضروری حل بھی فراہم کرنا ہے۔ "ریاضی سیکھنے کے لیے نہ صرف ابھی بلکہ ماضی میں بھی، آپ کو حل پیش کرنے کے لیے جوہر کو سمجھنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ کئی بار، آپ مسئلہ کو حل کر سکتے ہیں لیکن ہو سکتا ہے کہ آپ یہ نہ سمجھ سکیں کہ جوہر کیا ہے،" پروفیسر اینگو باو چاؤ نے کہا۔

پروفیسر Ngo Bao Chau کا خیال ہے کہ طلباء کو "پیاسا" بنانے کے لیے ضروری ہے کہ وہ صرف ایک تھیوری کو یاد کرنے کے بجائے جوہر کو سمجھنے میں ان کی مدد کریں۔

"افہام و تفہیم اس عمل سے ظاہر ہوتی ہے جس کے ذریعے طلباء علم کے ایک ٹکڑے کو دوسرے سے جوڑ سکتے ہیں۔ تدریس کا مطلب میکانکی طور پر یہ نہیں بتانا ہے کہ کیا ثابت کرنے کی ضرورت ہے، بلکہ طلباء کو یہ جاننے میں مدد کرنا ہے کہ علم کے بلاکس کے درمیان روابط کیسے پیدا کیے جا سکتے ہیں،" پروفیسر اینگو باو چاؤ نے کہا۔

W-TS Hoang Anh Duc.JPG.jpg
RMIT یونیورسٹی کے محقق ڈاکٹر Hoang Anh Duc نے سیمینار میں حصہ لیا۔ تصویر: تھانہ ہنگ۔

ڈاکٹر ہوانگ انہ ڈک (RMIT یونیورسٹی) کا خیال ہے کہ ہمیں سیکھنے کے اہداف پر توجہ دینے کی ضرورت ہے جن کے لیے ہم ہدف کر رہے ہیں۔ ڈاکٹر ڈک کے مطابق، ہمیں طلباء کے لیے اپنی آزادانہ سوچ کے اظہار کے مواقع پیدا کرنے کی ضرورت ہے، سوچنے کا حق ہے اور غلط ہونے کا حق ہے۔

"آئیے متجسس ہونے کا حق، طلباء کو سوال پوچھنے کا حق واپس دیں۔ عام طور پر، تدریسی عمل میں، جب کوئی طالب علم صحیح جواب دیتا ہے، تو استاد کا چہرہ روشن ہوتا ہے، اگر کوئی طالب علم غلط جواب دیتا ہے، تو اس کا چہرہ تھوڑا سا اداس ہو جاتا ہے۔ صرف چند ہفتوں میں، طالب علم اندازہ لگائیں گے کہ کون سا استاد عام طور پر یہ سوال پوچھتا ہے، اس قسم کے سوال کا جواب استاد کی طرف سے دیا جائے گا۔" جس سے ان کی سوچ ختم ہو جاتی ہے، اس لیے چاہے وہ اے آئی کے دور میں ہوں یا کسی اور دور میں، اساتذہ کو چاہیے کہ وہ طلباء کو سوال پوچھنے کا حق دیں، چاہے وہ غلط سوال پوچھیں، جب تک کہ وہ اپنے سوالات پوچھیں اور پوچھیں۔

ماخذ: https://vietnamnet.vn/nguoi-thay-tao-ra-drama-hao-hung-dung-bat-hoc-sinh-uong-hay-lam-cac-em-khat-2428041.html