سبق 2: پڑھانے اور سیکھنے میں AI

ویتنامی قومی ٹیم 2025 کے بین الاقوامی اولمپیاڈ آن آرٹیفیشل انٹیلی جنس (IOAI) بیجنگ، چین میں شرکت کرے گی۔ (تصویر: NGOC DIEP)

(جاری اور اختتام) (★)

مواقع اور چیلنجز

تعلیم میں، AI بہت بڑی صلاحیت کو کھول رہا ہے، سیکھنے کا ایک موقع جسے ضائع نہیں کیا جا سکتا۔ بہت سے ممالک نے مختلف سطحوں پر AI کو تعلیم میں ضم کرنے کی وکالت کی ہے۔

امریکہ میں، کچھ اسکولوں نے ذاتی نوعیت کے سیکھنے کے منصوبے تجویز کرنے کے لیے AI کا استعمال کیا ہے۔ سنگاپور نے طلباء کی صلاحیتوں کا اندازہ لگانے میں مدد کے لیے AI کا استعمال کیا ہے۔ چین نے طلباء کے حقیقی وقت کے سیکھنے کے وقت پر مبنی ڈیٹا ٹریکنگ سسٹم کے ساتھ سمارٹ کلاس رومز تیار کیے ہیں۔

ہمارے ملک میں، وزیر اعظم نے AI کو گریڈ 1 کے طلباء کے لیے ابتدائی تدریس میں متعارف کرانے کی ہدایت کی ہے، جو اس شعبے میں ریاست کی دلچسپی کو ظاہر کرتی ہے، تاکہ ڈیجیٹل شہریوں کی آنے والی نسلوں کے لیے ہنر کو فعال طور پر تیار کیا جا سکے۔

تعلیم میں AI کی شمولیت سے تدریس اور سیکھنے کے طریقوں میں ایک مضبوط تبدیلی کی توقع ہے۔ تاہم، ہمیشہ مثبت اور منفی اثرات ہوتے ہیں. ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ڈانگ ہوائی باک (پوسٹ اینڈ ٹیلی کمیونیکیشن انسٹی ٹیوٹ آف ٹیکنالوجی) نے کہا: ممکنہ منفی اثر یہ ہے کہ سیکھنے والوں پر انحصار، تنقیدی سوچ میں کمی، جدید ترین تعلیمی فراڈ، تنہائی اور براہ راست سماجی تعامل میں کمی کا خطرہ ہے۔

اساتذہ کے لیے، AI انتظامی کاموں کو خودکار بنانے، سبق کے ڈیزائن کو سپورٹ کرنے، بروقت مداخلت کے لیے طلبہ کے ڈیٹا کا تجزیہ کرنے، اور کمیونیکیٹر سے مشیر اور رہنما کے کردار کو تبدیل کرنے میں مدد کرتا ہے۔ تاہم، AI اساتذہ کو کچھ تدریسی کاموں میں تبدیل کیے جانے کے خطرے میں بھی ڈالے گا، جس سے طلباء کی طرف سے سیکھنے اور امتحانات میں دھوکہ دہی کا پتہ لگانا مشکل ہو جائے گا۔

آج ویتنام میں، جب "ڈیجیٹل تقسیم" میں اب بھی بہت سی کوتاہیاں ہیں، بہت سے ماہرین AI تک رسائی اور اس کے بغیر اسکولوں اور خطوں کے درمیان بڑھتی ہوئی عدم مساوات کے بارے میں فکر مند ہیں۔ اس وقت ملک بھر میں تقریباً 1.5 ملین طلباء کو آن لائن تعلیم تک رسائی حاصل نہیں ہے۔ ایک اور تشویش ذاتی ڈیٹا کی حفاظت ہے۔

سیکھنے والوں کے سیکھنے کے ڈیٹا کا جمع اور تجزیہ تجارتی یا نگرانی کے مقاصد کے لیے ذاتی معلومات کے غلط استعمال کے خطرے کے بارے میں خدشات کو جنم دیتا ہے، جب کہ ذاتی ڈیٹا کے تحفظ سے متعلق حکومت کا فرمان نمبر 13/2023/ND-CP سخت تقاضوں کا تعین کرتا ہے جن کی تعمیل تعلیمی اداروں کو کرنی چاہیے۔

تعلیمی ماحول میں داخل ہونے کے لیے AI کے لیے کیا تیاری کرنی ہے؟

سائنس اور ٹیکنالوجی کی وزارت کے ایک نمائندے نے کہا کہ AI کو پرائمری اسکولوں میں لانا بروقت ہے، لیکن اسے 18-24 ماہ کے لیے ایک واضح پائلٹ روڈ میپ کے ساتھ شروع کرتے ہوئے "صحیح طریقے سے" کیا جانا چاہیے۔ بڑے پیمانے پر تعیناتی کے بجائے، ہم مستحکم اقدامات کریں گے: احتیاط سے سیکھنے کا مواد تیار کریں اور اساتذہ کو تربیت دیں، کچھ علاقوں میں پائلٹ کریں، اور پھر حقیقی نتائج کی بنیاد پر ملک بھر میں پھیلائیں۔

ایکشن پلان میں درج ذیل اقدامات شامل ہیں: سب سے پہلے، بچوں کو عالمی شہریوں کی 3 بنیادی صلاحیتوں سے آراستہ کریں: سمجھیں کہ AI کیا ہے، جانیں کہ AI کو محفوظ طریقے سے اور ذمہ داری سے کیسے استعمال کرنا ہے، اور گریڈ 1 کے طلباء کے لیے ہر سال تقریباً 5-10 گھنٹے کے مطالعے کو ضم کر کے ٹیکنالوجی کے ساتھ تعامل کرتے وقت تخلیقی سوچ رکھیں، موجودہ مضامین اور تجربہ کار سرگرمیوں میں ضم کر دیں۔

دوسرا، بچوں کی حفاظت کے لیے ایک لازمی "حفاظتی باڑ" بنائیں، جس میں نگرانی اور عمر کے حوالے سے باڑ بھی شامل ہے، طلباء کو آزادانہ طور پر جنریٹو AI (GenAI) ٹولز استعمال کرنے کی اجازت نہیں ہے، تمام سرگرمیاں اساتذہ کی براہ راست رہنمائی کے تحت اسکول اکاؤنٹ کے ذریعے ہونی چاہئیں؛ صرف AI ٹولز کے استعمال کی اجازت "وائٹ لسٹ" میں مواد، طالب علم کے ڈیٹا کے تحفظ، اور عمر کے لحاظ سے مناسب حکام کے ذریعے احتیاط سے جانچی جاتی ہے۔

تیسرا، ہمیں فوری طور پر ایک معیاری تربیتی پروگرام کی ضرورت ہے اور ملک بھر میں تجربات کی قیادت کرنے اور پھیلانے کے لیے AI پر تقریباً 1,000 "بنیادی اساتذہ" کی ایک بنیادی ٹیم بنانے کی ضرورت ہے۔

چوتھا، بین الاقوامی تجربے سے ذہانت سے سیکھیں، مشینی طور پر نقل نہ کریں، بلکہ معروف ممالک جیسے سنگاپور، ایسٹونیا، جنوبی کوریا، امریکہ سے قیمتی اسباق حاصل کریں۔

اسکول آف انفارمیشن اینڈ کمیونیکیشن ٹیکنالوجی (ہانوئی یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی) کے لیکچرر، ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر نگوین فائی لی نے اس رائے کا اظہار کیا کہ طلباء کو ثانوی اسکول مکمل کرنے کے بعد ہی AI سے آگاہ ہونا چاہیے۔ اعلیٰ تعلیم میں بھی AI کو بہت سی خامیوں کا سامنا ہے۔ یونیورسٹیاں AI تربیتی پروگرام کھولنے کے لیے مقابلہ کر رہی ہیں لیکن ان میں اساتذہ، ماہرین کی کمی ہے جنہیں "نایاب" سمجھا جاتا ہے، اور انفراسٹرکچر محدود ہے۔

ڈاکٹر Ro Dam Thi Bich Ngoc، انسٹی ٹیوٹ آف سوشیالوجی اینڈ سائیکالوجی، ویتنام اکیڈمی آف سوشل سائنسز نے کہا کہ اسٹریٹجک اور ہم آہنگی کے حل کو نافذ کرنا ضروری ہے۔ سب سے پہلے تعلیم کے مواد اور طریقوں کی اصلاح کرنا ہے، صرف علم کی فراہمی سے اعلیٰ درجے کی قابلیت کو فروغ دینے کی طرف توجہ مرکوز کرنا جسے AI تبدیل نہیں کر سکتا جیسے کہ تنقیدی سوچ، تخلیقی صلاحیت، تعاون، مواصلات اور جذباتی ذہانت؛ ایک ہی وقت میں، "AI صلاحیت" کو عام تعلیمی پروگرام میں ضم کرنا تاکہ طلباء تکنالوجی تک رسائی، استعمال اور اسے کنٹرول کر سکیں۔

ریاست کو ایک ہم آہنگ انفارمیشن ٹیکنالوجی کے بنیادی ڈھانچے کو تیار کرنے میں سرمایہ کاری کرنے کی ضرورت ہے، اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ تمام طلبا، خاص طور پر وہ لوگ جو دور دراز، پہاڑی علاقوں میں ہیں، کو AI پر مبنی تعلیمی ٹیکنالوجی تک مساوی رسائی حاصل ہو۔ آخر میں، انسانی عنصر کے لیے تدریسی عملے کی ترقی اور دوبارہ تربیت کی ضرورت ہوتی ہے، تاکہ تمام اساتذہ AI کو استعمال کرنے، کنسلٹنٹ بننے، اور سیکھنے والوں کو واضح اخلاقی معیارات اور صحت مند ڈیجیٹل ماحول کے ساتھ مرکز میں رکھنے کے اصول پر AI کے تعاون سے سیکھنے کے تجربات کی رہنمائی کرنے کا طریقہ جانیں۔

آج کے ڈیجیٹل دور میں، ایک جدید تعلیم دو اہم عوامل پر مبنی ہونی چاہیے: تکنیکی ذہانت اور انسانی شخصیت۔ تعلیم میں AI تک ابتدائی رسائی ضروری ہے، لیکن محتاط رہنا چاہیے، کیونکہ تعلیم کا مقصد ایسے شہریوں کو تیار کرنا ہے جو ٹیکنالوجی میں اچھے ہوں اور ملک کی تعمیر کے لیے محبت اور ذمہ داری سے بھرپور ہوں۔

تعلیم کے لیے "میڈ ان ویتنام" اے آئی سسٹمز کی ترقی کو فروغ دینا ضروری ہے، جو ویتنامی ثقافت، معاشرے اور تعلیمی پروگراموں کے مطابق بنائے گئے ہیں۔ جب تعلیم AI کے ساتھ بدل جائے گی، تو ملک AI قوم بننے کی راہ پر ایک ٹھوس قدم اٹھائے گا۔

(★) 13 اکتوبر 2025 کے شمارے سے Nhan Dan اخبار دیکھیں۔

ہا لِن اور کوئِن ٹرانگ

ماخذ: https://nhandan.vn/bai-2-ai-trong-day-va-hoc-post915175.html