وزارت تعلیم و تربیت کس طرح مربوط مضامین کو 'ایڈجسٹ' کرتی ہے؟

خاص طور پر، نیچرل سائنسز ، تاریخ اور جغرافیہ، تجرباتی سرگرمیوں، اور کیرئیر گائیڈنس کے لیے ایک ٹیچنگ پلان بنانے سے متعلق دستاویز جس پر ڈپٹی منسٹر آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ فام نگوک تھونگ نے دستخط کیے ہیں، میں کہا گیا ہے کہ حالیہ دنوں میں مربوط تدریس کو لاگو کرنے کی حقیقت یہ ظاہر کرتی ہے کہ اساتذہ کی تفویض اور ٹائم ٹیبل ترتیب دینے کے لیے تدریس اور سیکھنے میں مشکلات کا سامنا ہے۔

ہو چی منہ شہر میں ساتویں جماعت کے طلباء کے لیے قدرتی سائنس کا ایک مربوط سبق

اس لیے، تعلیم و تربیت کی وزارت نے اسکولوں کے لیے اساتذہ کو تفویض کرنے، منصوبے تیار کرنے اور مربوط مضامین کی تدریس کو منظم کرنے، تجرباتی سرگرمیوں، کیریئر کی رہنمائی کے لیے کچھ نوٹس جاری کیے ہیں، اور ساتھ ہی ساتھ تعلیمی اداروں کے لیے تدریسی منصوبوں کے لیے ایک فریم ورک تیار کیا ہے۔

نیچرل سائنس کے مضامین مواد کے بہاؤ کے مطابق پڑھائے جاتے ہیں۔

نیچرل سائنس کے مضمون میں (جونیئر ہائی اسکول کی سطح)، وزارت تعلیم و تربیت اسکولوں سے اساتذہ کو تفویض کرنے کا مطالبہ کرتی ہے تاکہ اس بات کو یقینی بنایا جاسکے کہ ان کی پیشہ ورانہ تربیت تفویض کردہ تدریسی مواد سے ملتی ہے (مادے کے مواد اور اس کی تبدیلی، توانائی اور تبدیلی، جاندار چیزیں، زمین اور آسمان کے مطابق)۔

"اساتذہ کی تفویض جو تربیت یافتہ اور پیشہ ورانہ طور پر دو مواد کے سلسلے یا پورے مضمون کے پروگرام کو پڑھانے کے لیے تیار کیے گئے ہیں، مرحلہ وار انجام دیے جائیں، اساتذہ کی پیشہ ورانہ ضروریات کو یقینی بناتے ہوئے تدریسی معیار کو یقینی بنایا جائے،" وزارت کے دستاویز میں کہا گیا ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت نے مضمون کے پروگرام کے مطابق مواد کے بہاؤ کے مطابق تدریسی منصوبے تیار کرنے کی ہدایت بھی کی۔ ٹائم ٹیبل ترتیب دینے میں دشواری کی صورت میں، اساتذہ کی تفویض کے مطابق ٹائم ٹیبل ترتیب دینے کے لیے مواد کے بہاؤ یا پروگرام کے موضوعات کو نافذ کرنے کے وقت اور وقت کے لحاظ سے لچکدار ہونا ضروری ہے، سائنسی اور تدریسی نوعیت کے تقاضوں کو پورا کرتے ہوئے (اس بات کو یقینی بنانا کہ پچھلا تدریسی مواد مندرجہ ذیل تدریسی مواد پر عمل درآمد کی بنیاد ہے)۔

جانچ اور تشخیص کے نفاذ کے بارے میں، وزارت تعلیم و تربیت رہنمائی کرتی ہے کہ تدریسی عمل کے دوران باقاعدہ جانچ اور تشخیص کی جاتی ہے۔ وہ اساتذہ جو پڑھاتے ہیں کہ کون سا مواد اس مواد کی جانچ اور تشخیص کا انعقاد کرے گا۔ پرنسپل ہر کلاس میں مضمون کے انچارج استاد کو مقرر کرتا ہے کہ وہ اس کلاس میں مضمون پڑھانے والے استاد کے ساتھ ہم آہنگی کرے تاکہ باقاعدہ تشخیص کے اسکور کو یکجا کیا جائے، اسسمنٹ اسکور کو ضوابط کے مطابق یقینی بنایا جائے، اسکور کی ترکیب، اسکور ریکارڈ کریں، اور مانیٹرنگ بک میں تبصرے کریں، طلباء اور رپورٹ کارڈز کا جائزہ لیں۔ متواتر ٹیسٹ کا میٹرکس اور مواد جانچ کے وقت تک پروگرام کے مواد اور تدریسی وقت کے مطابق بنایا گیا ہے۔ طلباء کو ٹیسٹ دینے کی ہدایت کریں تاکہ اساتذہ کو ٹیسٹ کی گریڈنگ اور نتائج کا خلاصہ تفویض کرنے میں آسانی ہو۔

تاریخ جغرافیہ کی کلاس میں طلباء۔ اس مضمون کے لیے، نئی ہدایات کے مطابق، اسکول قدرتی علوم کی طرح منظم طریقے سے سیکھنے کے بجائے تاریخ اور جغرافیہ کے ہر مضمون کے لیے تدریسی منصوبے تیار کریں گے۔

تاریخ اور جغرافیہ کو ایک ساتھ ذیلی مضامین کے طور پر پڑھایا جاتا ہے۔

تاریخ اور جغرافیہ کے لیے، تعلیم اور تربیت کی وزارت اسکولوں سے اساتذہ کی تربیت یافتہ مہارت اور تفویض کردہ تدریسی مواد (تاریخ، جغرافیہ اور بین الضابطہ موضوعات کے مطابق) کے درمیان مطابقت کو یقینی بنانے کے لیے اساتذہ کو تفویض کرنے کا بھی تقاضا کرتی ہے۔ تربیت یافتہ اور پرورش یافتہ اساتذہ کی تفویض دونوں مضامین کے لیے مرحلہ وار کی جانی چاہیے، تدریس کے معیار کو یقینی بنانے کے لیے اساتذہ کی پیشہ ورانہ ضروریات کو یقینی بنانا چاہیے۔

اس مضمون کے لیے، وزارت اسکولوں کی رہنمائی کرتی ہے کہ وہ قدرتی علوم کی طرح منظم طریقے سے سیکھنے کے بجائے ہر تاریخ اور جغرافیہ کے ذیلی مضمون کے لیے تدریسی منصوبے تیار کریں۔ ان ذیلی مضامین کو اسکول کے عملی حالات کے مطابق ہر سمسٹر میں بیک وقت پڑھانے کا بھی اہتمام کیا گیا ہے۔

تاریخ اور جغرافیہ کے متواتر اسسمنٹ ٹیسٹ کا مواد ٹیسٹ کے وقت تک ہر مضمون کے مواد اور تدریس کے دورانیے کے مطابق ہونا چاہیے۔ پرنسپل ہر کلاس میں ہر مضمون کا انچارج استاد کو تفویض کرتا ہے کہ وہ اس کلاس میں مضمون پڑھانے والے اساتذہ کے ساتھ اسکور کا خلاصہ کرنے، اسکور ریکارڈ کرنے، اور طلبہ کی نگرانی اور تشخیص کی کتاب اور رپورٹ کارڈ میں تبصرے کرنے کے لیے

نیچرل سائنس (جونیئر ہائی اسکول لیول) کے مضمون میں، وزارت تعلیم اور تربیت اسکولوں سے مطالبہ کرتی ہے کہ وہ اساتذہ کو تفویض کریں تاکہ تفویض کردہ تدریسی مواد کے ساتھ ان کی تربیت یافتہ مہارت کی مناسبیت کو یقینی بنایا جاسکے۔

وزیر تعلیم و تربیت نے ایک بار کہا تھا کہ مربوط مضامین میں بڑی "ایڈجسٹمنٹ" ہوں گی۔

حال ہی میں، Thanh Nien اخبار نے ثانوی اسکول کی سطح پر مربوط تدریس کو نافذ کرنے میں بہت سی کوتاہیوں پر اساتذہ اور ماہرین تعلیم کی آراء کی عکاسی کرتے ہوئے مضامین کا ایک سلسلہ شائع کیا۔ 27 جولائی کی سہ پہر کو قومی اسمبلی کی قائمہ کمیٹی کے مانیٹرنگ وفد کے نصاب اور نصابی کتب کی جدت کے ورکنگ اجلاس میں جب مندوبین نے انٹیگریٹڈ ٹیچنگ پڑھانے کے دوران سہولیات کی مشکلات اور خدشات کا اظہار کیا تو وزیر تعلیم و تربیت نے یہ بھی کہا: "وزارت نے تسلیم کیا ہے کہ مربوط مضامین کو لاگو کرنا ایک بڑا چیلنج ہے" اور کہا: "انٹیگریٹڈ سٹوری کے مضامین ایک بہت بڑا چیلنج ہیں۔ قومی اسمبلی کے 88 میں ثانوی اسکولوں کی سطح پر متعدد مضامین کو ضم کرنے کی ضرورت ہے، اگر یہ پروگرام مربوط اساتذہ کو تربیت دینے کے لیے کوئی بنیاد نہیں رکھتا ہے، تو ہمیں اساتذہ کی پرانی ٹیم کو استعمال کرنا چاہیے، انہیں بتدریج تبدیل کرنے کے لیے تربیت دینا چاہیے، اور ہم 4 سال تک تربیت اور اس کے بعد اساتذہ کو لاگو کرنے کا انتظار نہیں کر سکتے۔

لہذا، وزیر تعلیم و تربیت کے مطابق، مستقبل قریب میں مربوط مضامین کے پاس دو راستے ہوں گے: ایک یہ کہ پرانے واحد مضامین کی طرف لوٹنا؛ دوسرا راستہ جدت پر قائم رہنا ہے اور ایک خاص سال تک روڈ میپ کا حساب لگائے گا جب پرانے اساتذہ کو حالات کو یقینی بنانے کے لیے پوری طرح تربیت دی جائے گی اور وہ مکمل ہو جائیں گے۔ اسے ایک پیشہ ورانہ مسئلہ سمجھا جانا چاہیے اور اسے لاگو کرنے کی ضرورت ہے، نہ کہ وقت پر تقاضے طے کیے جائیں یا یہ مسئلہ کس مہینے میں مکمل ہونا چاہیے۔

15 اگست کو، ملک بھر کے اساتذہ کے ساتھ ایک میٹنگ میں، وزیر تعلیم و تربیت نے کہا کہ بین الضابطہ انضمام کا نفاذ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام میں ایک نیا نقطہ ہے۔ پروگرام کو ڈیزائن کرتے وقت، وزارت تعلیم اور تربیت نے بین الاقوامی تجربات کا حوالہ دیا، جس کا مقصد طلباء کے لیے جامع صلاحیت تیار کرنا ہے۔ تاہم، عملی طور پر لاگو کرتے وقت، اب بھی بہت سے مسائل ہیں. سب سے مشکل مربوط مضامین کا نفاذ ہے۔

ملک بھر کے اساتذہ مربوط مضامین کے حوالے سے وزارت تعلیم و تربیت سے مخصوص ایڈجسٹمنٹ کے منتظر ہیں۔

وزارت تعلیم و تربیت کے سربراہ نے کہا: "ماہرین، تعلیم کے منتظمین، اور مقامی علاقوں کے اساتذہ سے معائنہ اور آراء اکٹھا کرنے سے، وزارت نے محسوس کیا کہ یہ ایک رکاوٹ اور ایک مشکل نقطہ ہے۔ کچھ اساتذہ ایسے ہیں جو مربوط مضمون میں تمام مضامین پڑھا سکتے ہیں، لیکن اکثریت اب بھی الگ الگ مضامین پڑھاتی ہے۔ خاص طور پر دور دراز، الگ تھلگ اور غیر آباد علاقوں میں اساتذہ کو تربیت دی گئی ہے۔ اب بھی بڑی مشکلات ہیں.

اصل نفاذ کی بنیاد پر، وزارت تعلیم و تربیت کے رہنما مستقبل قریب میں فیصلہ کریں گے کہ ثانوی سطح پر مربوط مضامین کی تدریس کو ایڈجسٹ کرنے پر غور کیا جائے۔ ہم اب بھی پرائمری سطح پر مربوط تدریس کو جاری رکھیں گے کیونکہ ہم نے اب تک اچھی کارکردگی کا مظاہرہ کیا ہے، لیکن ثانوی سطح کے لیے، وزارت ماہرین سے مشورہ کرے گی اور ممکنہ طور پر ایڈجسٹمنٹ کرے گی۔ یہ ایک بڑی ایڈجسٹمنٹ ہو سکتی ہے لیکن یہ تعلیمی جدت کے تقاضوں کے مطابق ہو گی۔"

وزیر کے اس بیان کے بعد ملک بھر کے اساتذہ مربوط مضامین کے حوالے سے وزارت سے مخصوص ایڈجسٹمنٹ کے منتظر ہیں۔

تجرباتی سرگرمیاں: ادوار/ہفتے کی تعداد کو مساوی طور پر تقسیم کرنے کی ضرورت نہیں ہے۔

تجرباتی سرگرمیوں کے لیے، وزارت تعلیم اور تربیت اسکولوں کو مناسب صلاحیت اور مہارت کے ساتھ اساتذہ کو تفویض کرنے کے لیے رہنمائی کرتی ہے، لیکن ہر موضوع کے انچارج اساتذہ کو ترتیب دینے کو ترجیح دیتی ہے۔ مثال کے طور پر، فطرت پر مبنی سرگرمیوں کے عنوانات کے لیے، جغرافیہ کے اساتذہ کو طلباء کو ماحولیاتی تحفظ کے بارے میں علم اور مہارتوں کو سیکھنے اور متحرک کرنے کے لیے منظم کرنے میں فائدہ ہوگا...؛ کیریئر اورینٹیشن کے موضوعات کے لیے، ٹیکنالوجی کے اساتذہ کو طلباء کو سازوسامان، لیبر ٹولز اور حفاظتی مہارتوں کے بارے میں سیکھنے کے لیے منظم کرنے میں فائدہ ہوگا...

رہنما خطوط میں، تعلیم و تربیت کی وزارت نے یہ بھی نوٹ کیا کہ ٹائم ٹیبل کی تعمیر میں لچک کو یقینی بنانا چاہیے، اس کے لیے وقفوں/ہفتے کی تعداد کی مساوی تقسیم کی ضرورت نہیں، اور نصابی کتب میں ترتیب وار موضوعات کے نفاذ کی ضرورت نہیں ہے۔ تنظیمی سرگرمیوں اور تشخیص کی شکل کو بھی لچکدار طریقے سے نافذ کیا جاتا ہے۔

ماخذ لنک: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-dieu-chinh-mon-tich-hop-the-nao-185231024231709138.htm