ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ڈانگ کووک تھونگ: ہائی سکول گریجویشن کے امتحان کو حقیقت کے مطابق ڈھالنا ضروری ہے۔

TPO - Tien Phong رپورٹر سے بات کرتے ہوئے، بورڈ آف ڈوان تھی ڈائم سکول (ہانوئی) کے چیئرمین ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ڈانگ کووک تھونگ نے بتایا کہ اعلیٰ سطحوں اور گریجویشن کے امتحانات کو ختم کرنے کا مطالبہ کرنے میں بہت سی آراء موجود ہیں، لیکن ان کے مطابق، طلبہ کو پڑھانے کے طریقہ کار اور اساتذہ کے معیار کو جانچنے کے لیے مطالعہ کو امتحانات کے ساتھ قریب سے جوڑنے کی ضرورت ہے۔ جہاں تک ہائی اسکول گریجویشن امتحان کا تعلق ہے، اگر یہ اب بھی دوہری اہداف کا تعین کرتا ہے، تو یہ امتحان دینے والوں اور طلباء دونوں کے لیے مشکل بنا دے گا، اور آنے والے وقت میں، حقیقت کے مطابق ایڈجسٹمنٹ کرنے کی ضرورت ہے۔

Báo Tiền Phong•01/08/2025

جناب، ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان، جس میں ملک بھر میں 10 لاکھ سے زائد امیدواروں کی شرکت تھی، نے رائے عامہ کی بھرپور توجہ حاصل کی ہے۔ کچھ لوگوں کا کہنا ہے کہ امتحان نے اپنے "دوہری" اہداف کی وجہ سے کوتاہیوں کا انکشاف کیا ہے، اور مشترکہ امتحان کو روک دیا جانا چاہیے۔ درس و تدریس کی موجودہ حقیقت کے ساتھ، آپ کی کیا رائے ہے؟

کئی سالوں سے، وزارت تعلیم و تربیت نے درج ذیل مقاصد کے ساتھ ہائی اسکول گریجویشن امتحان کی تنظیم کو برقرار رکھا ہے: گریجویشن کی اہلیت کا اندازہ لگانا، ہائی اسکولوں میں تدریس اور سیکھنے کا اندازہ لگانا، اور نتائج کو یونیورسٹی میں داخلے کی بنیاد کے طور پر استعمال کرنا۔

میرا خیال ہے کہ ایک امتحان میں بہت سے مقاصد کو یکجا کرنا مناسب نہیں ہے، کیونکہ مطلوبہ نتائج حاصل کرنا مشکل ہوگا۔ درحقیقت، اس مقصد کو حاصل کرنے کے لیے، امتحان میں طلبہ کی اکثریت کے لیے نصابی کتب میں بنیادی معلومات کو یقینی بنانا چاہیے، لیکن یونیورسٹی میں داخلے کے لیے اس میں فرق بھی ہونا چاہیے۔ سوال یہ ہے کہ ہر امتحان میں تفریق کے کتنے فیصد سوالات معقول ہیں اور آیا یہ سطح مضامین میں برابر ہے یا نہیں یہ ہر امتحان کے بعد ہمیشہ بحث کا موضوع ہوتا ہے۔

میری رائے میں، ہر سطح کی تعلیم کے بعد، پرائمری اور سیکنڈری اسکول سمیت طلباء کے معیار کو جانچنے کے لیے اب بھی ایک امتحان ہونا چاہیے۔ اس خیال کے ساتھ کہ آپ ایک بار پڑھ لیں، آپ کو امتحان دینا ضروری ہے، یہ طلباء کو ہمیشہ سنجیدگی سے مطالعہ کرنے اور ساتھ ہی ساتھ اساتذہ کے تدریسی نتائج کا جائزہ لینے کی ذہنیت میں ڈالتا ہے، جس سے مناسب ایڈجسٹمنٹ کی جا سکتی ہے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ڈانگ کووک تھونگ، بورڈ آف ڈوان تھی ڈائم اسکول ( ہانوئی ) کے چیئرمین۔

گریجویشن کے امتحان کو مقامی لوگوں کے ذریعہ نرم طریقے سے منعقد کیا جانا چاہئے، نصابی کتابوں میں بنیادی معلومات کی جانچ کرتے ہوئے ان طلباء کو سرٹیفکیٹ جاری کرنا چاہئے جنہوں نے اپنی ہائی اسکول کی تعلیم مکمل کی ہے۔ یونیورسٹیوں اور اکیڈمیوں کے پاس تقاضوں کے مطابق داخلہ کے مناسب منصوبے ہوتے ہیں، جس میں، وہ اسکول جن میں طلباء کو داخل کرنے کی شرائط نہیں ہوتی ہیں، وہ دوسرے اسکولوں کے امتحانی نتائج استعمال کرسکتے ہیں۔ مثال کے طور پر، اہلیت کی تشخیص کے امتحان (نیشنل یونیورسٹی)، ہنوئی یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی کے تھنکنگ اسسمنٹ کے نتائج۔ امریکہ سمیت کئی ممالک میں ہزاروں یونیورسٹیاں ہیں لیکن داخلے کے لیے مشترکہ امتحان کا اہتمام نہیں کرتے۔

وزارت تعلیم و تربیت کے ساتھ ایک حالیہ میٹنگ میں، میں نے اپنی رائے بھی پیش کی: وزارت کی پالیسی اضافی ٹیوشن کو محدود کرنے کی ہے، لیکن ریاضی اور انگریزی جیسے مضامین میں امتحانات کی دشواری بڑھ گئی ہے۔ امتحان کی تیاری یا اضافی ٹیوشن کے بغیر، طلباء کو پاس کرنا مشکل ہو جائے گا۔

ہم اخراجات کو کم کرنے اور معاشرے پر دباؤ کا معاملہ اٹھاتے ہیں، لیکن حقیقت میں، موجودہ ٹیسٹنگ کے طریقہ کار سے والدین نے اضافی کلاسوں اور امتحان کی تیاری پر کتنا پیسہ خرچ کیا ہے، اس کا حساب لگانا ممکن نہیں ہے۔ میں جانتا ہوں کہ ایسے طلباء ہیں جو یونیورسٹی میں داخلے کے لیے بہترین نتائج حاصل کرنے کے لیے 5-6 امتحانات دیتے ہیں جن میں گریجویشن، IELTS، SAT، سوچ کی تشخیص، قابلیت کی تشخیص وغیرہ شامل ہیں۔ والدین بہت زیادہ رقم خرچ کرتے ہیں اور طلباء بھی شدید دباؤ میں ہیں۔ دوسری طرف، یہ تمام طلباء کے لیے مقامی سطح پر، خاص طور پر مشکل علاقوں میں، سرٹیفیکیشن کے امتحانات کے لیے پریکٹس کرنے، کمپیوٹر پر امتحان دینے کی مشق کے معاشی حالات کے بغیر، انصاف پسندی کو یقینی نہیں بناتا ہے۔

نجی ٹیوشن کو محدود کرنے کے نقصانات۔

وزارت تعلیم و تربیت کا سرکلر 29 اب ٹھیک چھ ماہ سے نافذ العمل ہے۔ جہاں اس کی حمایت میں بہت سی آراء سامنے آئی ہیں، وہیں مزید معقول ایڈجسٹمنٹ کے لیے بہت سی تجاویز اور تجاویز بھی دی گئی ہیں۔ اسکول میں آپ کے تدریسی تجربے کی بنیاد پر، پروفیسر، کیا آپ ہمیں بتا سکتے ہیں کہ کون سی رکاوٹیں یا مشکلات باقی ہیں جن کو دور کرنے کی ضرورت ہے؟

ہمارے پرائمری، سیکنڈری اور ہائی اسکولوں کی ایک کلاس میں اس وقت تقریباً 40 طلباء ہیں، جس میں بہت زیادہ ہجوم ہے، جس کی وجہ سے مستقل پیداوار کے معیار کو یقینی بنانے کے لیے اساتذہ کی ضرورت کرنا مشکل ہے۔ کلاس میں اچھے طلبہ، اچھے طلبہ، اوسط درجے کے طلبہ اور کمزور طلبہ بھی ہوں گے۔ 45 منٹ/ مدت کی مقررہ مدت کے ساتھ، اساتذہ ہر طالب علم کی مدد نہیں کر سکتے۔ اگر کمزور طلباء کو بہتر بنانے میں مدد کے لیے ٹیوشن ہے، تو یہ صرف ایک مخصوص مدت کے لیے ہے، اور فیس وصول کیے بغیر اس میں توسیع نہیں کی جا سکتی۔

پروفیسرز اور ماہرین کے ساتھ بات چیت کرتے ہوئے، ہم نے اس بات کی بھی تصدیق کی کہ اضافی تدریس اور سیکھنے کو محدود کرنا ناممکن ہے۔ کیونکہ یہ عملی ضروریات سے آتا ہے، اچھے طلبہ بہتر بننے کے لیے پڑھنا چاہتے ہیں، اچھے طلبہ اچھے بننے کے لیے بہتری لانا چاہتے ہیں اور کمزور طلبہ اچھے بننے کے لیے بہتری لانا چاہتے ہیں۔ اس کے علاوہ، والدین، مصروف کام سے متعلق بہت سی مختلف وجوہات، تعلیمی مہارتوں کی کمی... اپنے بچوں کو اضافی کلاسیں لینے، ٹیوٹرز کی خدمات حاصل کرنے دیں گے۔

اساتذہ کی طرف سے، انہیں زیادہ آمدنی حاصل کرنے کے لیے اضافی کلاسیں پڑھانے کی بھی ضرورت ہے۔ درحقیقت اساتذہ کی موجودہ تنخواہ، اگر بڑھ بھی جائے، تب بھی ان کے اہل خانہ اور بچوں کی زندگی کو یقینی نہیں بنایا جا سکتا۔ ایک طویل عرصے سے، کئی جگہوں پر اساتذہ نے اپنی آمدنی کو بہتر بنانے کے لیے مختلف ملازمتوں میں کام کیا ہے، لیکن یہ سب جز وقتی ملازمتیں ہیں۔ اس لیے ضروری ہے کہ ایک طریقہ کار بنایا جائے اور مناسب انتظامی طریقے ہوں تاکہ اساتذہ اپنے پیشے میں اضافی کام کر سکیں۔

سرکلر 29 نے اساتذہ کو ٹیوشن سنٹرز میں اضافی اسباق دینے کی اجازت دی، صرف انہیں اپنے طلباء کو ٹیوشن دینے سے "ممنوع" قرار دیا۔ تاہم، حقیقت میں، کلاس روم میں اساتذہ ہر طالب علم کی صلاحیتوں کو سمجھتے ہیں۔ جب وہ ٹیوشن مراکز میں جاتے ہیں، تو وہ طلباء کو ٹیوشن کے لیے ایک دوسرے کے ساتھ تبدیل کر سکتے ہیں۔

جب اسکول بند ہوئے تو طلباء نے بہت زیادہ اخراجات اور ناکافی سہولیات والے مراکز میں اضافی کلاسز میں شرکت کی۔ طلباء کو گلی کوچوں میں گھروں میں، کلاس رومز میں پڑھنا پڑتا تھا جو حفاظتی معیارات پر پورا نہیں اترتے تھے۔

پہلے، اسکول میں، اچھے اور کمزور طلبہ کے علاوہ، جن کو اسکول مفت میں تربیت دیتا تھا، میں اساتذہ کو اسکول میں طلبہ کو صحیح تعلیم دینے کی سہولتوں سے فائدہ اٹھانے دیتا تھا۔ اسکول کے اوقات کے بعد، کوئی بھی استاد جو اضافی پڑھانا چاہتا ہے وہ پرنسپل کے ساتھ طلباء اور تدریسی مواد کے بارے میں رجسٹر کرائے گا تاکہ ضرورت مندوں کی صلاحیت کو بہتر بنایا جا سکے۔ اساتذہ اسکول کے کلاس رومز میں بجلی، ایئر کنڈیشنگ، اور سیکیورٹی اسٹاف کے ساتھ پڑھاتے ہیں۔ اس طرح، طالب علم ایک صاف، ہوا دار، محفوظ جگہ پر تعلیم حاصل کر سکتے ہیں، مناسب اساتذہ پڑھاتے ہیں، بغیر چپکے سے گلی میں ایک کمرہ کرائے پر لیے۔

تاہم، میں نے اساتذہ کو بتایا کہ طالب علموں کو بہتر بنانے اور ان سے پیسہ کمانے میں مدد کرنے کے لیے ٹیوشن دینے کے درمیان لائن بہت پتلی ہے۔ کوئی بھی جو چیزوں کو مشکل بناتا ہے، غیر منصفانہ گریڈ دیتا ہے، یا ہلچل کا باعث بننے والی حد سے زیادہ فیس لیتا ہے، اسے خبردار کیا جائے گا، یا یہاں تک کہ تادیبی کارروائی کی جائے گی۔ بطور معلم، ہمیں اپنی پیشہ ورانہ دیانت کو برقرار رکھنا چاہیے۔

2025 ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان دینے والے امیدوار۔

سرکلر 29 کے بعد سے، اسکول کو ایسا کرنا بند کرنے پر مجبور کیا گیا ہے، صرف آخری سال کے طلباء، کمزور طلباء اور ضابطوں کے مطابق بہترین طلباء کا جائزہ لینا۔ لیکن مجھے پھر بھی فکر ہے کہ سٹاف اور اساتذہ کو سکول سے منسلک کر دیا گیا ہے، اس لیے ہمیں ان کے لیے اچھی زندگی گزارنے کے لیے میکانزم اور حالات بنانے کی ضرورت ہے۔ اگر زیادہ کام، سخت انتظام اور زیادہ تناؤ ہو تو ایسی صورت حال ہو گی کہ اچھے اساتذہ انڈسٹری چھوڑ دیں۔ برین ڈرین تکلیف دہ ہے کیونکہ تجربہ کے ساتھ کئی سالوں سے تربیت یافتہ اچھے انسان کو بھرتی کرنا آسان نہیں ہے۔

پروفیسر، نیا تعلیمی سال تیزی سے قریب آنے اور اس سال گریجویشن کے امتحان کے سوالات جدید اور واضح طور پر مختلف ہونے کے ساتھ، امتحان کے تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے ہائی اسکولوں کو کون سے تدریسی طریقے اپنانے چاہئیں؟

- نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو لاگو کرتے ہوئے، لازمی مضامین کے علاوہ، گریڈ 10 میں داخل ہونے والے طلباء ایک مضمون کا مجموعہ منتخب کر سکتے ہیں۔ تاہم، کچھ اسکولوں میں موجودہ مضامین کا مجموعہ، عملے کے حالات اور سہولیات کی وجہ سے، کافی سخت ہے، صرف نیچرل سائنسز اور سوشل سائنسز گروپس تک محدود ہے، اور اگر وہ تبدیل ہوتے ہیں تو طلباء کو مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ سالوں کے دوران، یہ دکھایا گیا ہے کہ طلباء کی اکثریت فزکس اور کیمسٹری سے گریز کرتے ہوئے سوشل سائنسز کا انتخاب کرتی ہے، جبکہ یہ ایسے مضامین ہیں جو مستقبل کی زندگی کے لیے بنیادی، ضروری بنیادی معلومات فراہم کرتے ہیں۔ اس سے کوئی فرق نہیں پڑتا ہے کہ وہ کس بڑے یا پیشے کا مطالعہ کرتے ہیں، لوگ ہر روز طبیعیات اور کیمسٹری کے بہت سارے علم کا استعمال کرتے ہیں۔

میں ایک سچی کہانی سناتا ہوں، ماحولیاتی آلودگی، گرین ہاؤس ایفیکٹ کے موضوع پر، ماہر نے گریڈ 10-12 کے تقریباً 500 طالب علموں سے پوچھا: کون سی گیس گرین ہاؤس ایفیکٹ کا سبب بنتی ہے؟ اس وقت پورا ہال خاموش تھا۔ جب تیسری بار پوچھا گیا تو ایک طالب علم نے ڈرتے ڈرتے کہا: "سر، نائٹروجن گیس"۔ یا اسپیشلائزڈ اسکول میں زیر تعلیم طالب علم، بیرون ملک جانے کی تیاری کے لیے اسکالرشپ حاصل کرچکا تھا لیکن گریجویشن کے امتحان میں فزکس اور کیمسٹری میں فیل ہونے کی فکر میں تھا کیونکہ اس نے انہیں کافی عرصے سے نظر انداز کیا تھا۔

یہ حقیقت ظاہر کرتی ہے کہ انتظامیہ کے پاس طلباء کو راغب کرنے اور مستقبل کے انسانی وسائل کو تربیت دینے کے لیے سائنس کے بنیادی شعبوں کے لیے مناسب حل کی ضرورت ہے۔

ثانوی اسکولوں میں، آنے والے تعلیمی سال میں، اسکولوں اور اساتذہ کو بھی طلباء کی صلاحیتوں اور سوچنے کی صلاحیتوں کو فروغ دینے کے لیے تدریسی طریقوں کو اختراع کرتے رہنا ہوگا۔

نئے پروگرام کے نفاذ کے بعد سے، ہم نے نصابی کتب کو سیکھنے کے مواد کے طور پر سمجھا ہے اور اچھی طرح سمجھ لیا ہے کہ اساتذہ اب صرف نصابی کتابوں کے مطابق پڑھانے پر قائم نہیں رہ سکتے بلکہ طلباء کو سیکھنے کا طریقہ سکھانے کی ضرورت ہے تاکہ وہ خود سیکھ سکیں اور مزید علم دریافت کر سکیں۔ آج کے طلباء کو یہ فائدہ بھی ہے کہ انٹرنیٹ پر بہت سے نمونہ سوالات موجود ہیں، بہت سے اساتذہ، ہم جماعت اور طلباء ان کا حوالہ دے سکتے ہیں۔