وزیر تعلیم و تربیت: پرانے طریقے سے اضافی علم کی تعلیم اور سیکھنا جدت کی راہ میں رکاوٹ بنے گا۔

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo: Việc dạy thêm, học thêm trang bị kiến thức theo lối cũ sẽ cản trở sự đổi mới

وزیر تعلیم و تربیت 19 جون کی سہ پہر قومی اسمبلی کے سامنے سوالات کے جوابات دے رہے ہیں۔ (ماخذ: قومی اسمبلی)

19 جون کی سہ پہر کو قومی اسمبلی میں تعلیم و تربیت کے شعبے سے متعلق امور پر سوال اٹھایا گیا۔ وزیر تعلیم و تربیت Nguyen Kim Son نے قومی اسمبلی کے ارکان کو جواب دیا۔

وزیر Nguyen Kim Son کے ساتھ سوالات کے گروپ نے موجودہ صورتحال اور سماجی و اقتصادی ترقی کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی تربیت کے تقاضوں سے منسلک یونیورسٹی کی تعلیم کے معیار کو ترقی دینے اور بہتر بنانے کے حل پر توجہ مرکوز کی۔

ایک محفوظ، صحت مند اور دوستانہ تعلیمی ماحول کو یقینی بنانا، اضافی تدریس اور سیکھنے پر قانونی ضوابط کا نفاذ؛ اسکول تشدد کی روک تھام؛ اسکولوں میں کھانے کی حفاظت اور حفظان صحت کو یقینی بنانا۔

اضافی تعلیم اور سیکھنے کے ساتھ سخت ہونے کی ضرورت ہے۔

اضافی تعلیم اور سیکھنے کے معاملے کے بارے میں، وزیر نے کہا کہ پیشہ ورانہ نقطہ نظر سے، اضافی تدریس اور سیکھنا ایک قدم ہے، تعلیم کے مجموعی نظام کا ایک حصہ ہے جو علم تک رسائی حاصل کرتا ہے۔

نصابی کتابیں منتقلی کے لیے علم کا پیکج کرتی ہیں، اساتذہ علم فراہم کرتے ہیں، امتحانات کے علم کی جانچ کرتے ہیں۔ اضافی تعلیم اور سیکھنا ایسے علمی سلسلے کی ایک کڑی ہے۔

لہٰذا اگر ہم علم سے آراستہ کرنے کے انداز میں پڑھائی اور سیکھنے کو طول دیتے رہے تو علم کے دھماکوں کے دور میں تعلیم کوئی اختراع نہیں کر سکے گی اور ناکامی کا سامنا کرنا پڑے گا۔ علم سے آراستہ کرنے کے پرانے طریقے سے پڑھانا اور سیکھنا جدت کی راہ میں رکاوٹ بنے گا۔

اضافی تدریس اور سیکھنے سے متعلق سرکلر 29 کا اجراء نہ صرف سماجی مسائل کو حل کرنا ہے بلکہ بچوں کی صلاحیتوں کو نکھارنے کے لیے ایک نئے نظام کی راہ ہموار کرنا ہے۔

اس کے مطابق، درسی کتابیں دستاویزات ہیں، اساتذہ رہنما اور معاون ہیں، اور کلاس روم میں اساتذہ رہنما ہیں، راستہ دکھاتے ہیں، اور اپنی ذمہ داریوں کو پورا کرتے ہیں۔ یعنی بچوں کو درپیش مسائل کو حل کرنا خود مطالعہ کرنے اور علم کو وسعت دینے کی صلاحیت ہے تاکہ فکری دھماکے کے دور میں مقابلہ کیا جا سکے۔

تعلیم اور تربیت کے وزیر نے کہا: "اضافی کلاسوں کو پڑھانا بے معنی نہیں ہے، لیکن یہ انسانی ترقی کے لیے بہت کم اہمیت رکھتا ہے۔ اگر ہم گہرے نتائج کے تناظر میں اضافی کلاسوں کو پڑھانے کو دیکھیں، تو ہم دیکھتے ہیں کہ ہمیں اس معاملے سے نمٹنے کے لیے فیصلہ کن ہونے کی ضرورت ہے۔

یعنی اساتذہ پرانی عادتیں رکھیں، علم کو مضبوط کرنے کے لیے وقت نہیں ہے۔ نئے تعلیمی پروگرام میں اساتذہ سے پیپرز کو گریڈ کرنے، طلباء پر تبصرہ کرنے، تشخیص کرنے اور نئے طریقوں کو اپ ڈیٹ کرنے کی ضرورت ہے۔ اگر وہ اضافی پڑھاتے رہیں تو کیا ہوگا؟

لہذا، مجموعی حل یہ ہے کہ سرکاری نصاب کو اچھی طرح سے مکمل کیا جائے، اساتذہ کو اپنے تمام عوامی فرائض کو پورا کرنا چاہیے، جو کہ تعلیمی جدت کا ایک اہم مسئلہ ہے۔"

سرکلر 29 کے بارے میں مزید بات کرتے ہوئے، وزیر بیٹے نے کہا کہ جاری کرنا صرف دستاویز میں الفاظ کا معاملہ نہیں ہے بلکہ اسے مرکزی سے لے کر مقامی سطح تک لاگو کرنے کی ضرورت ہے۔ اگر دستاویز اچھی ہے لیکن سطحیں اپنی ذمہ داریوں کو پوری طرح سے انجام نہیں دیتی ہیں، تو یہ مطلوبہ تاثیر کو یقینی نہیں بنائے گی۔

سرکلر 29 میں صوبائی، ضلعی اور کمیون کی سطحوں، اسکولوں اور اساتذہ اور متعلقہ مضامین پر تعلیم و تربیت کے شعبے کی ذمہ داریوں کا ذکر ہے۔ عمل درآمد کے عمل کے دوران، بہت سے علاقوں نے فعال طور پر حصہ لیا، عمل درآمد کو منظم کیا، اور معائنہ کیا، اور وزارت تعلیم و تربیت نے معائنہ کیا اور پایا کہ بہت سی جگہوں پر اچھی طرح سے عمل درآمد ہوا ہے۔ لہذا، اگر ہم کہتے ہیں کہ سرکلر کو ملک بھر میں اچھی طرح سے نافذ نہیں کیا گیا ہے، تو یہ کچھ علاقوں کے ساتھ ناانصافی ہے۔

سرکلر کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنے کے لیے، وزیر Nguyen Kim Son نے امید ظاہر کی ہے کہ حکومت کی تمام سطحیں تاثیر کے لیے صنعت کے ساتھ مل کر کام کریں گی۔

میکونگ ڈیلٹا ریجن کے لیے مزید یونیورسٹیوں کی ضرورت ہے۔

ویتنام میں 100 ملین سے زیادہ کی آبادی میں تقریباً 250 یونیورسٹیوں کے معاملے کے بارے میں قومی اسمبلی کے مندوبین کے جواب میں وزیر نگوین کم سن نے کہا کہ یونیورسٹیوں کی تعداد چاہے کم ہو یا زیادہ، موازنہ کرنے کی ضرورت ہے۔

50 ملین کی آبادی والے جنوبی کوریا پر نظر ڈالیں تو اس ملک میں یونیورسٹیوں کی تعداد 800 سے زیادہ ہے۔ دریں اثنا، 300 ملین سے زیادہ آبادی والے ملک امریکہ میں 3000 سے زیادہ یونیورسٹیاں ہیں۔

وزیر نے زور دے کر کہا: "یہ تعداد زیادہ نہیں بتاتی۔ تاہم حقیقت یہ ہے کہ ہماری 243 یونیورسٹیوں میں سے بہت سی چھوٹی سطح کی ہیں، کچھ بہت چھوٹے پیمانے کی ہیں، بہت سی بکھری ہوئی اور بکھری ہوئی ہیں۔"

وزیر تعلیم و تربیت کے مطابق کسی بھی ملک میں یونیورسٹیوں کی تعداد کبھی بھی پورے ملک میں یکساں طور پر تقسیم نہیں ہوتی۔ یہ بات قابل فہم ہے کہ اسکول بڑے شہروں، اقتصادی زونز اور دارالحکومتوں میں مرکوز ہیں۔ تاہم دیگر علاقوں میں سکولوں کی کمی بھی ایک ایسی چیز ہے جسے تسلیم کرنے کی ضرورت ہے۔

خاص طور پر میکونگ ڈیلٹا کے علاقے کے لیے، وزیر سون نے کہا، یونیورسٹیوں کی کثافت دیگر خطوں کے مقابلے میں کم ہے۔ مرکزی کمیٹی کی قراردادوں کا مقصد بھی اس خطے میں تربیت کے امکانات اور پیمانے کو مضبوط بنانا ہے۔

"پچھلے سال سے اس سال تک، کین تھو یونیورسٹی نے دو صوبوں میں دو شاخیں کھولی ہیں۔ میکونگ ڈیلٹا کی یونیورسٹیوں پر توجہ دینا ضروری ہے،" وزیر تعلیم و تربیت نے زور دیا۔

ماخذ: https://baoquocte.vn/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-viec-day-them-hoc-them-trang-bi-kien-thuc-theo-loi-cu-se-can-tro-su-doi-moi-318262.html