جنوب مشرقی ایشیائی ممالک تعلیمی معیار کو بہتر بنانے کے لیے اساتذہ کا معیار بلند کرتے ہیں۔

بہت سے جنوب مشرقی ایشیائی ممالک نے ڈیجیٹل دور میں تدریس کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے اساتذہ کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے بہت سی حکمت عملی اختیار کی ہے اور کر رہے ہیں۔

کمبوڈیا کے ایک دور دراز علاقے میں کام کرنے والے اساتذہ - تصویر: CCTNZ

یہ بہت سی جھلکیوں میں سے ایک ہے جو جنوب مشرقی ایشیائی ممالک کی وزارت تعلیم و تربیت کے نمائندوں نے علاقائی تعلیمی فورم میں "ڈیجیٹل تبدیلی کے دور میں جنوب مشرقی ایشیا میں تعلیمی پلوں کی تعمیر" کے موضوع کے ساتھ پیش کی ہے۔

یہ فورم 29 اور 30 ​​ستمبر کو ہو چی منہ شہر میں منعقد ہوا، جس میں جنوب مشرقی ایشیا میں اختراعی قیادت، انتظام اور تدریسی ماڈلز پر توجہ دی گئی۔

کمبوڈیا نے تعلیم کو جدید بنانے کے لیے اساتذہ میں اصلاحات کیں۔

ڈاکٹر خوون وچیکا - ٹیچر ٹریننگ اینڈ ڈیولپمنٹ ڈیپارٹمنٹ کے ڈائریکٹر جنرل، کمبوڈیا کی وزارت تعلیم، نوجوان اور کھیل - نے کہا کہ کمبوڈیا واضح قابلیت کے معیار، قابلیت اور فروغ کے راستوں کے ساتھ، تدریس کو ایک پیشہ ورانہ پیشہ کے طور پر سمجھنے کی سمت کے ساتھ اساتذہ میں اصلاحات کے روڈ میپ پر عمل پیرا ہے۔

کمبوڈیا کے لیے تمام پرائمری اسکولوں کے اساتذہ کو بیچلر کی ڈگری حاصل کرنے کی ضرورت ہے، جبکہ بتدریج پچھلے قلیل مدتی "12+2" کے تربیتی نظام کو ختم کیا جا رہا ہے۔

ڈاکٹر کھون وچیکا نے کہا کہ اصلاحات میں قابل ذکر نکتہ اساتذہ کو برقرار رکھنے اور ان کی حوصلہ افزائی کی پالیسی ہے، خاص طور پر دور دراز علاقوں میں۔

خاص طور پر، پسماندہ علاقوں میں اساتذہ کو ان کی تنخواہ کے 70% کے برابر اسکالرشپ کے ساتھ تعاون کیا جاتا ہے اور ان کے پاس سرکاری رہائش ہے۔

اس پالیسی کا مقصد دیہی علاقوں سے "ٹیچر ڈرین" کو روکنا ہے، جہاں بھرتی اور برقرار رکھنا مشکل ہے۔

اس اصلاحات کا مقصد تدریسی عملے کے معیارات کو بھی بہتر بنانا ہے، اس مقصد کے ساتھ کہ اساتذہ کی تربیت کے تمام لیکچررز کے پاس ماسٹر ڈگریاں ہیں اور وہ ٹیکنالوجی اور غیر ملکی زبانوں میں مہارت رکھتے ہیں۔

کمبوڈیا اساتذہ کی تربیت کو اکیسویں صدی کی قابلیت سے جوڑنے پر توجہ مرکوز کرتا ہے۔ اس کا مظاہرہ سبق کے مطالعہ کے طریقہ کار کے اطلاق کے ذریعے ہوتا ہے، اساتذہ کے لیے باقاعدگی سے مطالعہ اور تبادلہ کرنے کے لیے ایک آن لائن پلیٹ فارم تیار کرنا۔

پریکٹس اسکولوں کو "نئی نسل کے اسکول" کے ماڈلز میں تبدیل کیا جائے گا، جو تدریسی تجربہ گاہوں کے طور پر کام کریں گے، نئے تدریسی طریقوں کی جانچ اور پھیلاؤ کریں گے۔

ڈاکٹر وچیکا نے تصدیق کی: پائیدار تعلیمی اصلاحات کا آغاز اساتذہ سے ہونا چاہیے، اعلیٰ تربیتی معیارات، معقول معاوضے اور کیریئر کے واضح راستوں کے ساتھ۔

ڈاکٹر خوون وچیکا نے فورم میں حصہ لیا - تصویر: TRONG NHAN

ملائیشیا تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی کو فروغ دیتا ہے۔

امین الدین بکی انسٹی ٹیوٹ (وزارت تعلیم، ملائیشیا) کے ڈائریکٹر جناب ابو عزیز بن ممات نے کہا کہ ملائیشیا 2023 سے ڈیجیٹل تعلیمی پالیسی (DEP) کے اجراء کے ساتھ تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی کو فروغ دے رہا ہے، جو MyDIGITAL بلیو پرنٹ اور ASEAN ڈیجیٹل ماسٹر پلان 2025 سے منسلک ہے۔

ملائیشیا کی وزارت تعلیم نے اس عمل کے ستونوں کے طور پر ڈیجیٹل طور پر ماہر اساتذہ، بصیرت قیادت، اور ایک معیاری، باہم مربوط ڈیجیٹل مواد کے ماحولیاتی نظام کی نشاندہی کی ہے۔

اس کی خاص بات کثیر سطحی ٹیچر ٹریننگ پروگرام ہے، جس میں لرننگ مینجمنٹ سسٹم کے استعمال، ملٹی میڈیا مواد کو ڈیزائن کرنے سے لے کر کلاس روم میں مصنوعی ذہانت کو لاگو کرنا شامل ہے۔

ملائیشیا نے ڈیجیٹل مہارتوں کو پھیلانے کے لیے "ڈیجیٹل ایجوکیشن کے علمبردار" - اعلیٰ تربیت یافتہ بنیادی اساتذہ - کی ایک ٹیم بھی بنائی ہے۔ اس کے علاوہ، SiPP پلیٹ فارم اساتذہ کو خود مطالعہ کرنے اور باقاعدگی سے بہتری لانے میں مدد کرتا ہے۔

ملائیشیا نہ صرف تدریسی عملے پر توجہ دے رہا ہے بلکہ تعلیمی قیادت کی ترقی پر بھی توجہ دے رہا ہے۔ MyDigital Trainer (MDT) پروگرام اور 12,000 سے زیادہ مینیجرز کے لیے AI تربیتی کورسز ڈیجیٹل لیڈروں کی ایک نسل کو تشکیل دے رہے ہیں جو جدت طرازی کی رہنمائی، انتظام اور ڈرائیو کر سکتے ہیں۔

2025 تک ملک بھر میں تمام 10,000 سے زیادہ پرنسپلز کا مقصد ڈیجیٹل قیادت کی صلاحیت کے معیارات پر پورا اترنا ہے، جو وزارت تعلیم کے مضبوط عزم کو ظاہر کرتا ہے۔

مواد کے لحاظ سے، ڈیلیما پلیٹ فارم کو بنیادی سمجھا جاتا ہے۔ فی الحال، 94% اساتذہ اور 100% طلباء کے پاس اکاؤنٹس ہیں، جنہیں باقاعدگی سے مفت، ذاتی نوعیت کے اور انتہائی متعامل سیکھنے کے وسائل کے ذخیرہ تک رسائی حاصل کرنے کے لیے استعمال کرتے ہیں۔

جناب اب عزیز کے مطابق، پائیدار ڈیجیٹل تبدیلی کو حاصل کرنے کے لیے، آسیان ممالک کو کنیکٹیویٹی کے بنیادی ڈھانچے کو اپ گریڈ کرنے، دور دراز کے علاقوں میں سمارٹ کلاس رومز کی توسیع، اور مواد کی تخلیق میں اساتذہ کی مدد کے لیے ڈیجیٹل اختراعی مراکز میں سرمایہ کاری کرنے کی ضرورت ہے۔

انہوں نے اس بات پر زور دیا کہ ڈیجیٹل طور پر ماہر نسل کی تعمیر نہ صرف ٹولز پر انحصار کرتی ہے بلکہ اس کے لیے اختراعی قیادت اور اساتذہ کی بھی ضرورت ہوتی ہے جو ڈیجیٹل دور میں طالب علموں کا ساتھ دینے کے لیے تیار ہوں۔

29 اور 30 ​​ستمبر 2025 کو بھی، SEAMEO RETRAC نے 28ویں بورڈ آف ڈائریکٹرز میٹنگ (GBM28) کا انعقاد کیا، جس میں جنوب مشرقی ایشیائی ممالک کے تعلیمی رہنماؤں کے نمائندوں کو راغب کیا گیا - تصویر: TRONG NHAN

اساتذہ کے لیے ڈیجیٹل قابلیت کا فریم ورک تشکیل دینا

محترمہ Nguyen Thi Thanh Minh، ڈپارٹمنٹ آف انٹرنیشنل کوآپریشن (وزارت تعلیم و تربیت) کی ڈپٹی ڈائریکٹر نے کہا کہ انڈسٹری کی آئندہ توجہ ایک جامع ڈیجیٹل تعلیمی ماحولیاتی نظام کی تعمیر پر ہے، جہاں ڈیٹا، ٹیکنالوجی اور لوگ حقیقی تبدیلی پیدا کرنے کے لیے مل کر کام کریں۔

ایک اہم تجویز اساتذہ کے لیے ایک ڈیجیٹل قابلیت کا فریم ورک تشکیل دینا ہے، جو اساتذہ کی تربیت میں اصلاحات سے منسلک ہے۔ اس واقفیت کے تحت، ڈیجیٹل اور AI مہارتیں لازمی معیار بن جائیں گی، جو فروغ کے راستے سے منسلک ہوں گی، اساتذہ کو مسلسل اپ ڈیٹ کرنے کی ترغیب دیں گی۔

انہوں نے زور دیا کہ 2030 تک تعلیم میں AI حکمت عملی اخلاقیات، حفاظت اور انصاف کے اصولوں کو ترجیح دے گی۔

اس واقفیت کا مقصد ڈیجیٹل عدم مساوات کے خطرے پر قابو پانا ہے، جبکہ ٹیسٹ کی تیاری، درجہ بندی اور سیکھنے کے تجزیہ میں معاونت کے لیے AI ٹولز کے ذریعے اساتذہ کے لیے انتظامی بوجھ کو کم کرنا ہے۔

وزن

ماخذ: https://tuoitre.vn/cac-nuoc-dong-nam-a-nang-chuan-giao-vien-de-nang-chat-giao-duc-2025092919101569.htm