'گریجویشن اور یونیورسٹی کے امتحانات کو کم کرنے اور پورے کورس میں تشخیص کو بڑھانے کی سمت میں اصلاح کرنا'

14ویں پارٹی کانگریس کی سیاسی رپورٹ کے مسودے میں زور دیا گیا ہے: ایک جدید قومی تعلیم کی تعمیر قومی ترقی کے لیے ایک فوری ضرورت ہے، کیونکہ یہ اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی تربیت کرتی ہے، مسابقت کو بہتر کرتی ہے اور جدت کو فروغ دیتی ہے۔

مندرجہ ذیل مضمون کو یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے وائس پرنسپل، ویتنام نیشنل یونیورسٹی، ہنوئی کے ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ٹران تھان نم نے شیئر کیا ہے، جنہوں نے 14ویں نیشنل پارٹی کانگریس کو پیش کی گئی ڈرافٹ پولیٹیکل رپورٹ پر اپنے تبصرے پیش کیے ہیں۔

دستاویز میں 5 بنیادوں کا ذکر کیا گیا ہے جن میں: (1) قومی ترقی کے تقاضے، (2) قومی تعلیم کی موجودہ حالت، (3) بین الاقوامی انضمام، (4) نظریاتی اور نظریاتی بنیاد، (5) بین الاقوامی تجربہ۔ یہ تعلیم کے شعبے کے لیے پیش رفت کے حل کو نافذ کرنے کے لیے اسٹریٹجک رجحانات ہیں۔

نئے دور میں ملکی ترقی کے تقاضے

ترقی کے ماڈل کو تبدیل کرنے، گہرے انضمام اور صنعت کاری کے تناظر میں، ویتنام کو اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی ضرورت ہے۔ اس وقت تقریباً 38 ملین ورکرز پرائمری ٹریننگ کے بغیر ہیں اور نوجوانوں میں بے روزگاری کی شرح 7.63 فیصد تک ہے۔ نئی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے، ترجیحی شعبوں جیسے کہ STEM، ہائی ٹیکنالوجی، ڈیجیٹل اکانومی کی واضح طور پر نشاندہی کرنا ضروری ہے۔ مزدور کی طلب کی پیشن گوئی کے لیے ایک منصوبہ تیار کریں؛ اور پریکٹس سے منسلک تعلیم کو مضبوط کریں۔

حل میں آؤٹ پٹ معیارات کے مطابق تربیتی پروگرام تیار کرنا شامل ہے۔ معیاری اساتذہ کی تربیت میں سرمایہ کاری میں اضافہ؛ بزنس اسکول لنکیج ماڈل کو وسعت دینا؛ لاگو تحقیق کو فروغ دینا؛ ڈیجیٹل مہارتوں، غیر ملکی زبانوں اور کاروباری صلاحیت کو بہتر بنانا۔ ڈگریوں کی ذہنیت کو بدلنے کی ضرورت ہے، پیشہ ورانہ مہارتوں اور زندگی بھر سیکھنے کی صلاحیت پر توجہ دی جائے۔

بھاری نظریہ، پیداوار کے معیار کی کمی

ویتنامی تعلیم ابھی بھی تھیوری پر بھاری ہے، پیداوار کے معیارات کی کمی ہے، اور مارکیٹ سے منسلک نہیں ہے۔ امیروں کی یونیورسٹی میں حاضری کی شرح غریبوں کی نسبت 4.5 گنا ہے، جب کہ 40% گریجویٹس اپنے بڑے کے علاوہ دیگر شعبوں میں کام کرتے ہیں۔ مسودے میں علاقائی عدم مساوات، امتحان کے دباؤ اور پیشہ ورانہ تعلیم کو نظر انداز کرنے کے رجحان کو زیادہ واضح طور پر حل کرنے کی ضرورت ہے۔

اس پر قابو پانے کے لیے، قابلیت پر مبنی تعلیم کی طرف مضبوطی سے منتقل ہونا، امتحان کے دباؤ کو کم کرنا، اور مشق اور تجربے کو بڑھانا ضروری ہے۔ اس کے ساتھ ساتھ معیار کی تشخیص کا ایک جامع نظام بنانا، تعلیمی اداروں کی خودمختاری کو بڑھانا، دوہرے ماڈل کی پیشہ ورانہ تربیت کو وسعت دینا، اور پسماندہ علاقوں میں انفراسٹرکچر اور تدریسی عملے کو بہتر بنانا ضروری ہے۔

مثال: تھانہ ہنگ

بین الاقوامی انضمام اور جدت

بین الاقوامی انضمام اور ڈیجیٹل تبدیلی: ایک جامع ڈیجیٹل تعلیمی ماحولیاتی نظام اور غیر ملکی زبان کی مہارت میں اضافہ کی ضرورت ہے۔ مسودہ ڈیجیٹل تبدیلی اور انضمام کے کردار کو درست طریقے سے مخاطب کرتا ہے، لیکن گلوبلائزیشن کے تناظر میں ویتنامی ثقافتی شناخت کی حفاظت کرتے ہوئے ڈیجیٹل تعلیم کو فروغ دینے کے لیے مزید مخصوص ٹولز پر زور دینا ضروری ہے۔

حل کے بارے میں، یہ ضروری ہے کہ ابتدائی نصاب میں STEM کی تعلیم اور مشین لرننگ کو شامل کرنا جاری رکھا جائے۔ اساتذہ کے لیے STEM تعلیم کی تعیناتی؛ سیکھنے کو ذاتی بنانے کے لیے AI، VR، اور آن لائن لرننگ کا اطلاق کریں۔ اسکولوں (تیز رفتار انٹرنیٹ، الیکٹرانک آلات) کے لیے قومی ڈیجیٹل انفراسٹرکچر تیار کریں، اور شہری اور دیہی فرق کو کم کریں۔

اس کے ساتھ، پرائمری اسکول سے انگریزی (اور دیگر غیر ملکی زبانوں) کی تعلیم کو فروغ دینا؛ دو لسانی پروگراموں کی حوصلہ افزائی کریں، بیرونی ممالک کے ساتھ طلباء کے تبادلے کریں۔ دنیا کی معروف یونیورسٹیوں اور تحقیقی اداروں کے ساتھ تعاون کے معاہدوں پر دستخط کریں۔ بین الاقوامی مشترکہ تربیتی پروگراموں کو فروغ دینا اور باصلاحیت طلباء کو بیرون ملک تعلیم حاصل کرنے اور واپس آنے کے لیے بھرتی کرنا۔ اسکولوں میں اسٹارٹ اپس، نوجوان سائنسی تحقیق کے لیے تعلیمی اقدامات کا ایک ماحولیاتی نظام قائم کریں... یہ علم کی عالمگیریت کے رجحان کے مطابق ہیں اور قومی محنت کی پیداواری صلاحیت کو بڑھانے میں معاون ہیں۔

تعلیمی سائنس کی نظریاتی بنیاد اور نظریہ پر

یہ مسودہ عالمی رجحانات کے مطابق جدید نظریات (پائیدار ترقی سے علمی معیشت تک) کو وسعت دیتا ہے۔ تاہم، ان نظریات کی تدریس اور تعلیمی پالیسی میں "تشریح" کرنا ضروری ہے، یہ بتاتے ہوئے کہ جدید اسکولوں میں ان کا اظہار کیسے کیا جاتا ہے۔

مثال کے طور پر، "پہلے آداب سیکھیں، پھر علم سیکھیں"، اخلاقی تعلیم، اور اجتماعی ذمہ داری کے جذبے کو واضح طور پر ظاہر کرنا ضروری ہے۔ علاقے کے لحاظ سے وسائل کی مساوی تقسیم کو یقینی بنائیں، اور غریب خاندانوں کے لیے ٹیوشن میں چھوٹ اور کمی کی پالیسیاں بنائیں تاکہ تعلیم واقعی ایک "اعلیٰ قومی پالیسی" ہو۔

جدید تعلیم نے، AI کے دھماکہ خیز ظہور کے ساتھ، اساتذہ - طلباء - علم کے درمیان تعلقات کو تبدیل کر دیا ہے. اگر AI سیکھنے کو زیادہ آسان بناتا ہے، تو طلباء کو غیر فعال ہونے کے لیے بھی تجارت کیا جا رہا ہے۔ جب ٹیکنالوجی تمام کوششوں کی جگہ لے لیتی ہے، طالب علموں کو تنقیدی سوچ کھونے، خود سیکھنے کی تحریک کو کم کرنے، اور یہاں تک کہ دریافت کرنے یا تخلیق کرنے کی خواہش کے بغیر "ریڈی میڈ جوابات" پر انحصار کرنے کا خطرہ ہوتا ہے۔ یہی وجہ ہے کہ تعلیم کو ایک نئے نقطہ نظر کی ضرورت ہے - "دی سائنس آف لرننگ" پر مبنی - تاکہ AI کو ذہانت کو کم کرنے کے بجائے اسے پروان چڑھانے کا ایک آلہ بننے میں مدد ملے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ٹران تھانہ نام، یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے وائس پرنسپل - ویتنام نیشنل یونیورسٹی، ہنوئی۔ تصویر: تھانہ ہنگ

جدید تعلیم کی ترقی میں بین الاقوامی تجربے سے سیکھنا

مسودہ اس بات کی توثیق کرتا ہے کہ جدید تعلیم دنیا کی خوبیوں کو جذب کرتی ہے: انصاف پسندی، تخلیقی صلاحیت، جامع ترقی۔ شواہد میں فن لینڈ (امتحانات کا کوئی دباؤ نہیں، انفرادی مساوات پر زور)، جاپان (اخلاقیات، آزادی، نظم و ضبط)، امریکہ، برطانیہ، جرمنی، کینیڈا (تحقیق، ٹیکنالوجی، لچکدار پروگرام، تنقیدی سوچ کی حوصلہ افزائی میں سرمایہ کاری) شامل ہیں۔

ویتنام کو گریجویشن اور یونیورسٹی کے امتحانات کو کم کر کے، کورس کے وسیع تشخیصات، دستاویزی انٹرویوز، اور ایک سے زیادہ گریجویشن کی حدوں کی اجازت دے کر اصلاح کرنے کی ضرورت ہے تاکہ طالب علموں کو اپنی صلاحیتوں کو بڑھانے کے لیے زیادہ ترغیب ملے۔ یکساں طور پر ترقی کرنے کے لیے سرکاری اسکولوں کی معاونت کے ساتھ ساتھ بین الاقوامی ماڈلز (جیسے بین الاقوامی اسکول، انگریزی پروگرام کے ساتھ اعلیٰ معیار کے اسکول) کی پیروی کرتے ہوئے چند کلیدی اسکولوں کی تعمیر پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے۔

ہم پیشہ ورانہ تعلیم کے جرمن اور آسٹریا کے ماڈلز سے سیکھ سکتے ہیں: دوہری تربیت کا اہتمام کریں (اینٹرپرائزز میں طلباء کا مطالعہ اور انٹرن)، پیشہ ورانہ کالجوں کے معیار کو بہتر بنائیں۔ نئی ٹیکنالوجی کو اپ ڈیٹ کرنے اور طلباء کو فوری طور پر ملازمتیں یقینی بنانے کے لیے کاروباری اداروں کے ساتھ روابط بڑھائیں۔

ہم طلباء کو سوالات اور بحث کرنے کی ترغیب دینے کے لیے US اور UK کے تربیتی پروگراموں کا بھی حوالہ دے سکتے ہیں۔ غیر نصابی پروگراموں، سائنس اور ٹیکنالوجی کلبوں کی تعمیر؛ STEM اور سماجی علوم پر قومی مقابلوں کا اہتمام کریں، جیسا کہ طلباء کے لیے جدت اور آغاز کے مقابلے۔

امریکہ، جاپان اور جرمنی جیسے ترقی یافتہ ممالک کا R&D سرمایہ کاری کا ماڈل بھی سیکھنے کے قابل ہے۔ حکومت اور یونیورسٹیوں کو سائنسی تحقیق اور بین الاقوامی تعاون کے لیے مضبوط وسائل وقف کرنے چاہئیں۔ یہ سائنسی اور تکنیکی مصنوعات تیار کرتا ہے جو تعلیم اور پیداوار سے گہرا تعلق رکھتا ہے۔

اس کے علاوہ، ہمیں شمال مشرقی ایشیائی ممالک (کوریا، سنگاپور) کے ماڈل سے بھی سیکھنا چاہیے جن کا سیاق و سباق ویتنام سے ملتا جلتا ہے اور اس نے بہترین نتائج حاصل کیے ہیں۔ ہم دو لسانی تعلیمی ماڈل اور سنگاپور کی طرح انفارمیشن ٹیکنالوجی کے اطلاق سے سیکھ سکتے ہیں۔

14ویں کانگریس کو پیش کردہ مسودہ دستاویز نے ایک اسٹریٹجک اور جامع وژن قائم کیا ہے۔ تاہم، جدت طرازی کے روڈ میپ کی وضاحت، تحقیق اور ترقی میں سرمایہ کاری میں اضافہ، اسکولوں میں خود مختاری اور تخلیقی صلاحیتوں کو فروغ دینے کے ساتھ ساتھ تمام سیکھنے والوں کے لیے ڈیجیٹل علم تک رسائی کو بڑھانے کی ضرورت ہے۔ ایک جدید تعلیم تبھی تشکیل پا سکتی ہے جب علم، عوام اور قومی ترقی کے ڈرائیور ایک عالمگیر اور مسلسل اختراعی دنیا میں مؤثر طریقے سے جڑے ہوں۔

ماخذ: https://vietnamnet.vn/cai-to-thi-tot-nghiep-dai-hoc-theo-huong-giam-ky-thi-tang-danh-gia-suot-khoa-2458025.html