اساتذہ کو تنخواہ دینے کا طریقہ واضح کرنے کی ضرورت ہے۔

کل سہ پہر، 26 نومبر کو، وزارت تعلیم و تربیت نے ویتنام میں یونیسکو کے ساتھ مل کر عالمگیریت کے تناظر میں ویتنام کے اساتذہ کے لیے پالیسی اور قانونی فریم ورک پر ایک ورکشاپ کا اہتمام کیا۔

اساتذہ کے بڑھتے ہوئے مطالبات

ویتنام میں یونیسکو کے تعلیمی پروگرام کی سربراہ محترمہ مکی نوزاوا نے کہا کہ ویتنام میں اساتذہ نے ہمیشہ ملک کے تعلیمی نظام میں مرکزی کردار ادا کیا ہے، جو کئی نسلوں کو تشکیل دیتے اور متاثر کرتے ہیں۔ مستقبل میں، اساتذہ کا کردار پائیدار ترقی کے چیلنجوں کے ساتھ پھیلے گا جن کا ہم سامنا کر رہے ہیں، ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت کے انضمام، مزید ذاتی نوعیت کے سیکھنے کے طریقوں کا اطلاق، جس کے لیے مسلسل موافقت اور مدد کی ضرورت ہے۔

اس اہم کردار کو پورا کرنے اور ابھرتے ہوئے چیلنجوں سے نمٹنے میں اساتذہ کی مدد کرنے کے لیے، یہ ضروری ہے کہ اساتذہ کے بارے میں جامع قانون سازی کی جائے۔ یہ اس بات کو یقینی بنائے گا کہ اساتذہ سب کے لیے معیاری تعلیم کی فراہمی جاری رکھ سکیں، ایک زیادہ مساوی اور جامع معاشرے میں اپنا حصہ ڈالیں، جس سے وہ خود مستفید ہوں۔"

ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے پرنسپل پروفیسر Huynh Van Son نے اساتذہ سے بہت سی توقعات کا اظہار کیا جب انہوں نے کہا کہ اساتذہ کی ایک ٹیم تیار کرنا ضروری ہے جس میں بین الاقوامی معیارات تک پہنچنے کی صلاحیت ہو، جس میں انگریزی کی مہارت کو تیار کرنا اور تدریسی عملے کے لیے انگریزی میں پڑھانا شامل ہے۔

پروفیسر بیٹے نے خود تربیت، خود کو بہتر بنانے اور زندگی بھر پیشہ ورانہ بہتری میں اساتذہ کی ذمہ داری کی نشاندہی کی۔ اخلاقیات کے لحاظ سے، اساتذہ کے لیے پالیسیوں کو یہ بھی یقینی بنانا چاہیے کہ اساتذہ قانون کے نفاذ میں پیش پیش رہیں۔

اساتذہ کو راغب کرنے اور ترقی دینے کے لیے انتہائی سازگار اور مضبوط سمت میں پالیسیاں بنائیں۔

تصویر: DAO NGOC THACH

ڈاکٹر Pham Do Nhat Tien، سابق معاون وزیر تعلیم و تربیت نے بھی کہا: "اساتذہ کو تربیت دی جانی چاہیے کہ وہ سیکھنے والوں کو اپنی برادریوں، اپنے ممالک اور دنیا میں فعال اور ذمہ دار عالمی شہری بننے کے لیے تیار کریں۔" مسٹر ٹائین کے مطابق، اگرچہ ویتنامی تدریسی عملے نے پہلے کے مقابلے میں کافی ترقی کی ہے، لیکن تعلیمی اصلاحات کے بڑھتے ہوئے اعلیٰ اور پیچیدہ تقاضوں کا سامنا کرتے ہوئے، یہ ٹیم اب بھی مقدار میں کمی، ساخت میں غیر معقول، اور معیار کے تقاضوں کو پورا نہ کرنے کی حالت میں ہے۔

محترمہ Nguyen Thi Kim Phung، محکمہ اعلیٰ تعلیم کی سابقہ ​​ڈائریکٹر (وزارت تعلیم و تربیت) نے کہا کہ اساتذہ کے مقام کو تسلیم کرنے اور ان کی خودمختاری میں اضافے کے ساتھ ساتھ تعلیم کی تمام سطحوں پر اساتذہ کی ذمہ داری بھی بہت زیادہ ہے۔

ایک سابق استاد کے طور پر، محترمہ پھنگ نے نشاندہی کی کہ حقیقت میں، اساتذہ کو دوسرے پیشوں کی طرح کبھی بھی "مکمل" نہیں سمجھا جا سکتا۔ اساتذہ کی تصویر ہمیشہ اسکول، خاندان اور معاشرے میں مثالی ہونی چاہیے۔ "تو، کیا اساتذہ کے لیے آمدنی کی پالیسی اس طرح کے اعلی مطالبات کو مدنظر رکھتی ہے؟"، محترمہ پھنگ نے سوال کیا اور کہا کہ یہ واضح کرنا ضروری ہے کہ اساتذہ کو تنخواہ کیسے دی جاتی ہے، نہ کہ اسے عام الفاظ میں بیان کریں جیسا کہ اب ہے۔

اساتذہ کی تنخواہ اور پالیسی: ایک عالمی کہانی

اساتذہ کے بارے میں عالمی رپورٹ میں یونیسکو کے تعلیمی پروگرام کے ماہر مسٹر پیٹر والیٹ نے نشاندہی کی کہ اساتذہ کی تنخواہوں کی حقیقت اب بھی کئی جگہوں پر ایک چیلنج ہے۔ خاص طور پر، بہت سے ممالک میں اساتذہ کی تنخواہیں مسابقتی نہیں ہیں اور آہستہ آہستہ اپنی کشش کھو رہی ہیں۔ دنیا کے نصف سے زیادہ ممالک میں پرائمری اسکول کے اساتذہ کی تنخواہیں اسی طرح کے معیاری تقاضوں کے ساتھ دوسرے پیشوں کے مقابلے میں کم ہیں۔ یورپ میں یہ صورتحال 7/10 ممالک میں پائی جاتی ہے...

رپورٹ کے مطابق ٹیچرز چھوڑنے کی صورتحال نے اساتذہ کی کمی کو مزید بڑھا دیا ہے، عالمی سطح پر ٹیچرز چھوڑنے کی شرح دوگنی ہو گئی ہے، جو کہ 2015 میں 4.62 فیصد سے 2022 میں 9.06 فیصد تک پہنچ گئی ہے۔ 2022 کے اعداد و شمار کے مطابق ویتنام میں ٹیچر ڈراپ آؤٹ کی شرح بھی زیادہ ہے۔

مسٹر پیٹر والیٹ کے مطابق، اساتذہ کو پیشہ چھوڑنے کے عوامل میں شامل ہیں: کام کے حالات اور ملازمت سے اطمینان، اساتذہ کو راغب کرنے اور برقرار رکھنے والے عوامل (تنخواہ، فوائد اور ترقی کے مواقع)، ذاتی عوامل (ریٹائرمنٹ، صحت کے مسائل یا خاندانی ذمہ داریاں)...

ڈاکٹر لی ٹنگ زو (ٹیچر ٹریننگ سینٹر، شنگھائی نارمل یونیورسٹی، یونیسکو لیول 2 ٹریننگ سینٹر) نے نشاندہی کی کہ چین میں اساتذہ کی تنخواہوں اور مراعات پر کل اخراجات 2015 میں 951.38 بلین یوآن سے بڑھ کر 2021 میں 3,088.4 بلین یوآن ہو گئے (2624 فیصد اضافہ)۔ تعلیم کے کل قومی بجٹ میں اساتذہ کی تنخواہوں اور مراعات پر اخراجات کا تناسب 2012 میں 41.1 فیصد سے بڑھ کر 2021 میں 67.38 فیصد ہو گیا۔

نئے دور میں اساتذہ کے لیے تقاضے اور اس کے ساتھ ساتھ پالیسیاں ورکشاپ میں بحث کے لیے توجہ مرکوز کرنے والے مسائل ہیں۔

چین کے تجربے سے، ڈاکٹر لی ٹنگ زو کا خیال ہے کہ پیشہ ورانہ مہارت کو فروغ دینا اور اساتذہ کے معیار کو بہتر بنانا ضروری ہے۔ تدریسی پیشے کی کشش میں اضافہ...

ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کے ڈائریکٹر پروفیسر لی انہ ون نے کہا کہ اگر بھرتی کا عمل سخت ہے اور کام کا بوجھ زیادہ ہے لیکن مناسب تعاون نہیں ہے تو اس سے اساتذہ کی حوصلہ شکنی ہو سکتی ہے۔ مسٹر ون نے بنیادی عوامل کو فروغ دینے کی تجویز پیش کی جو اساتذہ کو پیشے سے جڑے رہنے میں مدد دیتے ہیں، جیسے: کمیونٹی کی طرف سے حوصلہ اور تعریف کو بڑھانے کے لیے اساتذہ کے تعاون پر زور دینا؛ تدریسی معیار کو بہتر بنانے کے لیے کارکردگی پر مبنی انعامات کا نفاذ؛ انتظامی کاموں کو کم کرکے اور استاد/طالب علم کے تناسب کو بہتر بنا کر کام اور زندگی کے توازن کی حوصلہ افزائی کرنا۔ تنخواہوں کو دوسرے پیشوں سے مماثل بنانا، وقار میں اضافہ اور ٹیلنٹ کو راغب کرنا۔

پروفیسر ون نے یہ بھی کہا کہ تدریسی پیشے کو ترقی کے واضح معیارات تیار کرنے، صحت کے فوائد، بونس اور اساتذہ کے لیے دیگر معاونت میں اضافہ کرنے کی ضرورت ہے۔ اساتذہ کی تربیت اور ان کی قابلیت کو بہتر بنانے کے لیے اسکالرشپ پروگراموں اور ٹیوشن سبسڈی کو وسعت دیں۔

اساتذہ کے لیے C پالیسی صرف تنخواہ کا معاملہ نہیں ہے

ورکشاپ کے اختتام پر خطاب کرتے ہوئے، جناب فام نگوک تھونگ، نائب وزیر تعلیم و تربیت نے اساتذہ کے کردار پر زور دیا۔ تعلیم میں سرمایہ کاری اور اساتذہ کی ترقی موجودہ اور مستقبل کے لیے ترقی میں سرمایہ کاری کرنا ہے۔ اساتذہ مقابلہ نہیں کرتے اور نہ ہی فوائد کا مطالبہ کرتے ہیں، لیکن اساتذہ کے لیے پالیسیوں کو ان کا خیرمقدم کرنے کی ضرورت ہے، باصلاحیت افراد کو تدریسی پیشے کی طرف راغب کرنا...

مسٹر تھونگ کے مطابق، اساتذہ کو راغب کرنے اور ترقی دینے کے لیے انتہائی سازگار اور مضبوط سمت میں پالیسیاں تیار کی جانی چاہئیں۔ یہ پالیسی صرف تنخواہ کے بارے میں نہیں ہے، بلکہ کام کے حالات، تخلیقی جگہ، اور پیشے کے وقار کو برقرار رکھنے کے لیے اساتذہ کے ساتھ کیسا سلوک کرنا ہے۔ اساتذہ کو طلباء کی تعداد سے زیادہ پڑھانے کی ضرورت نہیں ہے، اوور ٹائم پڑھانے کی ضرورت نہیں ہے، انٹر اسکول، انٹر لیول پڑھانے کی ضرورت نہیں ہے... یہ اساتذہ کے لیے مراعات یا خصوصی سلوک نہیں ہیں، بلکہ وہ بنیادی پالیسیاں ہیں جو بین الاقوامی تجربے نے ثابت کی ہیں۔

مسٹر تھونگ نے اساتذہ کے حوالے سے چین کی پالیسی پر بھی زور دیا، خاص طور پر سالانہ اوسطاً 10% تنخواہوں میں اضافے کی پالیسی، اور اسے "ویتنام کے لیے ایک چیلنج" سمجھا جس کا مناسب اطلاق کرنے کی ضرورت ہے۔

مسٹر تھونگ نے عمودی نظام کے مطابق وکندریقرت کی سمت میں اساتذہ کی بھرتی اور انتظام کرنے کی پالیسی کی اہمیت کا اعادہ کیا، اساتذہ کو تعلیمی شعبے میں بھرتی کرنے اور استعمال کرنے کا حق سونپا۔ اس کے علاوہ، مسٹر تھونگ نے پیشہ ورانہ مہارت اور اخلاقیات اور اساتذہ کی تربیت کے اداروں کی ذمہ داریوں کے لحاظ سے اساتذہ کے لیے بڑھتی ہوئی اعلی ضروریات اور ذمہ داریوں کو بھی اٹھایا۔ مثال کے طور پر انگریزی کو دوسری زبان بنانے کی پالیسی کو عملی جامہ پہنانے کے لیے نہ صرف انگریزی کے اساتذہ بلکہ دیگر مضامین انگریزی میں پڑھانے والے اساتذہ کا کردار بھی اہم ہے۔

مسٹر تھونگ نے اس بات کی تصدیق کی کہ اساتذہ سے متعلق قانون کی تعمیر اور اسے مکمل کرتے وقت عمومی روح بین الاقوامی رجحانات کی پیروی، تحقیق اور اساتذہ سے متعلق مسودہ قانون کی تکمیل کے لیے مفید معلومات حاصل کرنا ہے اس مقصد کے ساتھ کہ جب یہ قانون نافذ کیا جائے تو اسے پہلے تدریسی عملے، پھر انتظامی عملے اور معاشرے کی خواہشات اور خواہشات کو پورا کرنا چاہیے۔

اساتذہ کی پالیسی پر 6 تجاویز

اساتذہ کے بارے میں یونیسکو کی عالمی رپورٹ میں تدریسی پیشے کی حالت کو بہتر بنانے کے لیے چھ سفارشات پیش کی گئی ہیں:

- تعاون اور سماجی مکالمے کے ذریعے قومی ترجیحات سے منسلک جامع اساتذہ کی پالیسی تیار کریں۔

- 2030 ایجوکیشن ایکشن فریم ورک میں دیے گئے اشارے کو منظم طریقے سے اپ ڈیٹ کرنے کے لیے مزید مکمل اور معیاری ڈیٹا اکٹھا کریں۔

- تدریسی پیشے اور اس کی تربیت اور ترقی کے طریقے کو انفرادی کورسز سے تاحیات، باہمی تعاون کے ساتھ، اساتذہ کی زیر قیادت سیکھنے میں تبدیل کریں۔

- اساتذہ کے لیے کام کے حالات کو بہتر بنانا، پرکشش تنخواہوں اور مراعات کو یقینی بنانا، تنخواہ کے نظام میں صنفی مساوات اور اساتذہ کے ساتھ سلوک کو یقینی بنانا۔

- یقینی بنائیں کہ گھریلو عوامی سرمایہ کاری کے ذرائع جی ڈی پی کے 6% اور کل سرکاری اخراجات کے 20% کے معیار پر پورا اترتے ہیں۔

- اساتذہ کی کمی پر قابو پانے کے لیے بہت سے مختلف ممالک کی شرکت کو متحرک کرنے کے لیے بین الاقوامی تعاون کو مضبوط بنانا۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/can-lam-ro-ve-cach-thuc-tra-luong-nha-giao-185241126233624187.htm