AI کو تعلیم میں لاتے وقت فعال طور پر سمجھیں اور درست طریقے سے سمت دیں۔

25 اکتوبر کو، سنٹرل پروپیگنڈا اور ماس موبلائزیشن کمیشن نے "تعلیم اور تربیت میں مصنوعی ذہانت کے استعمال کو فروغ دینا - فوائد اور چیلنجز" کے موضوع پر ایک مباحثے کا اہتمام کرنے کے لیے SGGP اخبار کے ساتھ رابطہ کیا۔ مباحثے میں براہ راست پیشکشوں کے علاوہ، SGGP اخبار نے کثیر جہتی تجزیہ کے ساتھ بہت سی آراء اور تجویز کردہ حل بھی درج کیے۔

آنے والے وقت میں تعلیم اور تربیت میں AI کے اطلاق کو فروغ دینے کی کوششوں میں اٹھائے گئے مسائل کو واضح کرنے کے لیے SGGP اخبار نے محققین اور تعلیمی اداروں کے رہنماؤں کی کچھ دلی آراء کا احترام کے ساتھ تعارف کرایا ہے۔

ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف انڈسٹری کی لیبارٹری میں پریکٹیکل کلاس۔ تصویر: تھانہ ہنگ

پروفیسر ڈاکٹر ہوانگ وان کیم، سینئر آئی ٹی ایڈوائزر، سائگن انٹرنیشنل یونیورسٹی:

AI بنیادی طور پر یونیورسٹیوں کے پڑھانے اور سیکھنے کے طریقے کو تبدیل کر رہا ہے۔

ماضی میں، تدریس اور سیکھنے کا عمل بنیادی طور پر دستیاب علم کی ترسیل کے گرد گھومتا تھا۔ آج، AI کے ساتھ، علم کھلا، متحرک اور فوری ہو جاتا ہے، طلباء صرف چند سیکنڈوں میں تمام عالمی ڈیٹا کے ذرائع اور سیکھنے کے مواد تک رسائی حاصل کر سکتے ہیں۔ یہ لیکچررز کو مجبور کرتا ہے کہ وہ اپنے کردار کو "مواصلاتی" سے "سوچ، جذبات اور تخلیقی صلاحیتوں کا تربیت دینے والے" میں تبدیل کریں۔

AI یونیورسٹی کی تدریس کو کئی شکلوں میں سپورٹ کرتا ہے جیسے: ہر طالب علم کے لیے ذاتی نوعیت کے سیکھنے کے راستے ڈیزائن کرنے کے لیے سیکھنے کے ڈیٹا کا تجزیہ کرنا؛ تدریسی مواد، مشقیں، تجرباتی نقالی، اور حقیقی وقت کی مشق کے حالات بنانا؛ تحقیق اور اعلی سیکھنے کی رہنمائی پر توجہ مرکوز کرنے کے لیے انتظامیہ، درجہ بندی، اور تشخیص پر وقت بچانے میں لیکچررز کی مدد کرنا۔

اس کی بدولت، یونیورسٹیوں میں تدریسی عمل "اے آئی کے ساتھ زندگی بھر سیکھنے" کی طرف بڑھ سکتا ہے: لیکچررز - طلباء - ذہین نظام علم کی تخلیق کرتے ہیں۔

سائنسی تحقیق میں، AI نئے علم کی تخلیق اور شریک تصنیف کا آلہ بن جاتا ہے۔ AI سائنسی تحقیق کے طریقے کو بہت زیادہ تبدیل کر رہا ہے۔ خاص طور پر، میڈیسن، انجینئرنگ سے لے کر سوشل سائنسز تک کے شعبوں میں، AI بڑے ڈیٹا کا تجزیہ کر سکتا ہے، پیچیدہ ماڈلز کی تقلید کر سکتا ہے، مفروضوں کو بہتر بنا سکتا ہے اور سائنسی اشاعتوں کی حمایت کر سکتا ہے۔ تاہم، AI صرف ایک آلہ ہے، محقق اب بھی تخلیقی صلاحیتوں، سالمیت اور سائنسی اخلاقیات کا مرکز ہے۔

لہٰذا، ویتنامی اعلیٰ تعلیم میں AI کو مؤثر طریقے سے استعمال کرنے کے لیے، تربیتی اداروں کو AI کو حکمت عملی، منظم اور انسانی طور پر، چار اہم سمتوں کے ساتھ تعینات کرنے کی ضرورت ہے: اسکول کی سطح کی AI حکمت عملی بنانا؛ لیکچررز اور طلباء کے لیے ڈیجیٹل صلاحیت کی ترقی؛ AI کو تربیتی پروگراموں میں ضم کرنا؛ سالمیت اور انسانی اقدار کو یقینی بنانے کے لیے، یونیورسٹیوں کو تمام AI ایپلی کیشنز میں ایمانداری، تخلیقی صلاحیتوں اور سماجی ذمہ داری کے اصولوں کو برقرار رکھنا چاہیے، تاکہ ٹیکنالوجی لوگوں کی خدمت کرے، لوگوں کی جگہ نہ لے۔

AI نے ویتنامی اعلیٰ تعلیم کے لیے دنیا کے ساتھ فاصلے کو کم کرنے کے مواقع فراہم کیے ہیں، اگر ہم جانتے ہیں کہ کس طرح درست طریقے سے سمجھنا اور سمت کرنا ہے۔ آئیے مشینوں کی دنیا میں انسانی شعلہ روشن رکھیں۔ جب لوگ اپنے اندر اخلاقیات، جذبات اور تخلیقی صلاحیتوں کی روشنی کو برقرار رکھنا جان لیں گے تو تمام ٹیکنالوجی بشمول AI، انسانی فکری اور روحانی ارتقاء کے سفر میں ساتھی بن جائیں گے۔

پروفیسر، ڈاکٹر LE ANH VINH، ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کے ڈائریکٹر:

ٹیکنالوجی کو تعلیم کے مسئلے کو یکسر حل کرنے کی ضرورت ہے۔

2024 کے آخر میں ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کی طرف سے AI کے لیے ویتنامی طلباء کی تیاری پر کیے گئے سروے کے نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ ثانوی اسکولوں کے 87% سے زیادہ طلباء کو AI کے بارے میں علم ہے۔

تاہم، صرف 17% طلباء نے AI کو بہت مؤثر طریقے سے لاگو کیا، 50% طلباء نے مؤثر طریقے سے اپلائی کیا، باقی 30% نے نارمل یا غیر موثر اطلاق محسوس کیا۔ ان میں سے، AI کا استعمال کرتے وقت طلباء کو جن مشکلات کا سامنا کرنا پڑا ان میں شامل ہیں: AI کے بارے میں معلومات اور مہارت کی کمی؛ آلات اور ٹیکنالوجی کی کمی؛ اساتذہ کی رہنمائی کا فقدان...

اساتذہ کے بارے میں، سروے کے نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ 76% اساتذہ نے کہا کہ انہوں نے تدریس میں AI کا استعمال کیا ہے۔ ان میں سے، تشویشناک شرح یہ ہے کہ 30.95% اساتذہ استعمال کی تاثیر کے بارے میں غیر یقینی ہیں۔ 20% سے زیادہ اساتذہ تعلیم میں AI کا اطلاق کرتے وقت پراعتماد نہیں ہیں۔

میرا خیال ہے کہ موجودہ ٹیکنالوجی نے تعلیم کے مسائل کو مکمل طور پر حل نہیں کیا بلکہ صرف ٹیکنالوجی کے مسائل کو حل کیا ہے۔ مثال کے طور پر، اساتذہ طلباء کے پیپرز کو گریڈ کرنے کے لیے AI کا استعمال کرتے ہیں جبکہ طلباء کو مشین کے ذریعے اپنے امتحانات کی گریڈنگ کی ضرورت نہیں ہوتی ہے۔ ایک اور مثال یہ ہے کہ طلباء اور اساتذہ اب لیکچرز کی تیاری اور ہوم ورک کرنے میں وقت بچانے کے لیے AI ٹولز کا استعمال کرتے ہیں۔

تاہم، اگر ذہانت سے اور صحیح مقصد کے لیے استعمال نہیں کیا گیا تو، ایپلی کیشن تدریس اور سیکھنے کے لیے عملی نتائج نہیں لائے گی۔ اس حقیقت سے، عمومی تعلیم میں AI کے نفاذ کو 3 اہم ستونوں پر مبنی ہونے کی ضرورت ہے: ایک مستقل پالیسی فریم ورک (اخلاقی تقاضوں، ڈیٹا کی حفاظت اور طویل مدتی واقفیت کو یقینی بنانا)؛ جامع اور لچکدار نصاب اور سیکھنے کا مواد؛ انسانی اور مالی وسائل.

خاص طور پر، پالیسیوں کو طلباء اور اساتذہ کے لیے AI قابلیت کا فریم ورک بنانے کو ترجیح دینے کی ضرورت ہے۔ علاقائی خلا کو کم کرنے کے لیے ڈیجیٹل انفراسٹرکچر میں تدریس اور سرمایہ کاری میں AI کے اطلاق کی رہنمائی کرنا۔

ڈاکٹر LE THI THANH MAI، سابقہ ​​ہیڈ آف اسٹوڈنٹ افیئر ڈیپارٹمنٹ (VNU-HCM):

سیکھنے والوں کو AI میں مہارت حاصل کرنی چاہیے۔

ڈیجیٹل اخلاقیات کی بنیاد کے بغیر، AI آسانی سے سیکھنے کے راستے سے پھسل سکتا ہے اور "ورچوئل فارچون ٹیلر" بن سکتا ہے۔ اس کے برعکس، جب مناسب طریقے سے اورینٹ کیا جائے تو، AI علم کو بہتر بنانے، تخلیقی صلاحیتوں کو فروغ دینے اور بہادر ڈیجیٹل شہریوں کی نسل کو تربیت دینے میں معاون ثابت ہو گا۔

لہذا، تعلیمی اور تربیتی ترقی میں پیش رفت پر پولیٹ بیورو کی 22 اگست 2025 کی قرارداد نمبر 71-NQ/TW کی روح کے تحت یونیورسٹی کے لیکچر ہالز سے ڈیجیٹل ماحول میں تجویز کردہ حل یہ ہے: ڈیجیٹل اخلاقیات کی تعلیم کو مربوط کرنا: طالب علموں کو سائنسی علم کو توہم پرستی سے الگ کرنے میں مدد کرنا، معلومات کو کیسے پہچاننا۔ نفسیاتی مدد کو تقویت دینا: خاص طور پر صحت کے طلبا کے لیے یا ان کے لیے جو مطالعہ کرنے، امتحان دینے اور نوکری تلاش کرنے کے دباؤ میں ہیں - تاکہ AI "روحانی زائچہ" نہ بن جائے۔ AI میں ماہر اساتذہ کی ٹیم کو تربیت دینا: نہ صرف پڑھانے کے لیے بلکہ کیریئر کی سمت بندی کے لیے بھی، طلبہ کے لیے دباؤ کو کم کرنا، طلبہ کی اسٹریمنگ کو ذاتی بنانے میں تعاون کرنا۔

AI یونیورسٹی کے لیکچر ہالز میں داخل ہو گیا ہے۔ سوال اب "استعمال کرنے یا نہ کرنے کا" نہیں ہے، بلکہ ایک بہادر اور انسان دوست ڈیجیٹل شہری بننے کے لیے اس کا صحیح استعمال کیسے کیا جائے۔ اور یہ ملک کی پائیدار ترقی کے لیے قرارداد 71 کو نافذ کرنے کے سفر پر یونیورسٹیوں کے لیے خود غور کرنے کا پیمانہ بھی ہے۔

مسٹر CAO DUC KHOA، Nguyen Du سیکنڈری اسکول کے پرنسپل (Ben Thanh Ward, HCMC):

ڈیجیٹل ضابطہ اخلاق بنانا

جیسے جیسے دنیا AI دھماکے کے دور میں داخل ہو رہی ہے، ویتنامی عمومی تعلیم کو ایک نئے چیلنج کا سامنا ہے: طلباء کو نہ صرف علم سے آراستہ کرنا بلکہ انہیں AI ٹیکنالوجی کو اپنانے اور اس میں مہارت حاصل کرنے کی صلاحیت سے بھی تیار کرنا۔

میرا ماننا ہے کہ "AI دور کے لیے تیار رہنا" صرف بنیادی ڈھانچے میں سرمایہ کاری کرنے کے بارے میں نہیں ہے، بلکہ اس سے بھی اہم بات یہ ہے کہ انسانی صلاحیت کی تعمیر - اساتذہ، طلبہ سے لے کر اسکول کی کمیونٹی تک۔

اس کے مطابق، آج کے کلاس روم صرف بلیک بورڈ، چاک اور کاغذ کی کتابیں نہیں ہیں۔ ہر طالب علم آن لائن پلیٹ فارم کے ذریعے سیکھ سکتا ہے، ورچوئل اسسٹنٹس کے ساتھ بات چیت کر سکتا ہے، اور صرف چند سیکنڈ میں معلومات تلاش کر سکتا ہے۔

AI ڈیجیٹل طلباء کی ایک نسل کی تشکیل میں کردار ادا کر رہا ہے، ایسے طلباء جو تیز، متجسس، اور علم تک آسانی سے قابل رسائی ہیں، لیکن اگر ان کے پاس سمت کی کمی ہے اور وہ آسانی سے ٹولز پر انحصار کرتے ہیں تو وہ ٹیکنالوجی کے "بھنور" میں آسانی سے پھنس جاتے ہیں۔ بہت سے طلباء تخلیقی سوچ کے بغیر نمونے کے پیراگراف کو تلاش کرنے، مشقوں کو حل کرنے، اور یہاں تک کہ دوبارہ لکھنے کے لیے ایپلی کیشنز استعمال کرنے کے عادی ہیں۔

جب AI مضامین، پیشکشیں یا ڈیٹا کا تجزیہ کر سکتا ہے، تو "خود سیکھنے" اور "کاپی کرنے" کے درمیان لائن دھندلی ہو جاتی ہے۔ براہ راست بات چیت کے بجائے، بہت سے طالب علم "AI سے پوچھیں" کا انتخاب کرتے ہیں، جس سے استاد اور طالب علم کے تعلقات زیادہ دور ہوتے ہیں۔ اس کے لیے ٹیکنالوجی کے ساتھ پڑھانے اور جذبات کے ساتھ پڑھانے کے درمیان ایک متوازی کی ضرورت ہے۔

اس لیے، اسکولوں کو فعال طور پر ڈیجیٹل ضابطہ اخلاق تیار کرنے کی ضرورت ہے، جس سے طلبا کو صحیح مقصد کے لیے AI استعمال کرنے کی رہنمائی کی جائے: سیکھنے میں مدد کے لیے، سیکھنے کی جگہ لینے کے لیے نہیں۔ یہ قواعد ہوم ورک کرنے، معلومات کا اشتراک کرنے اور آن لائن ماحول میں بات چیت کرنے میں AI ٹولز کے استعمال کی گنجائش کو واضح طور پر بیان کر سکتے ہیں۔

اس کے ساتھ، "ٹیکنالوجی اخلاقیات" پر تعلیم کو زندگی کی مہارتوں اور ڈیجیٹل شہریت کے مضامین میں ضم کرنے کی ضرورت ہے، جس سے طلباء کو یہ سمجھنے میں مدد ملے گی کہ ٹیکنالوجی صرف ایک ذریعہ ہے، اور انسان تخلیقی مضامین ہیں۔

ہائی اسکولوں کے حقیقی معنوں میں "AI دور کے لیے تیار" ہونے کے لیے، میں سمجھتا ہوں کہ تین اہم عوامل ہیں: تعلیم اور پروپیگنڈا کے شعبے سے واضح پالیسیاں اور ہدایات، اسکولوں کو اعتماد کے ساتھ اختراع کرنے میں مدد کرنا؛ ٹیکنالوجی کے کاروبار کے ساتھ، اسکولوں کے لیے عملی ٹولز اور حل فراہم کرنا؛ اور والدین اور معاشرے کا تعاون، تاکہ AI کا اطلاق جامع تعلیمی عمل کا حصہ بن جائے، نہ کہ صرف ٹیکنالوجی۔

اعترافات

سیمینار "تعلیم اور تربیت میں مصنوعی ذہانت کے استعمال کو فروغ دینا - فوائد اور چیلنجز" آسانی سے اور کامیابی کے ساتھ منعقد ہوا۔ آرگنائزنگ کمیٹی اسکولوں اور کاروباروں کی توجہ، صحبت اور تعاون کا شکریہ ادا کرنا چاہے گی، بشمول: ای ایم جی ایجوکیشن گروپ، ایف پی ٹی گروپ، لی باو منہ جوائنٹ اسٹاک کمپنی، ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف انڈسٹری، وان ہین یونیورسٹی، فوونگ نام ایجوکیشن انویسٹمنٹ اینڈ ڈویلپمنٹ جوائنٹ اسٹاک کمپنی، کے ڈی آئی ایجوکیشن جوائنٹ اسٹاک کمپنی، اوشین کنسلٹنگ اینڈ ٹریننگ کمپنی (جوائنٹ سٹاک کمپنی)، موبائل آن لائن سروس کے لیے۔ کمپنی (Momo e-Wallet)۔

THANH HUNG - THU TAM کے ذریعہ ریکارڈ کردہ

ماخذ: https://www.sggp.org.vn/chu-dong-nam-bat-dinh-huong-dung-khi-dua-ai-vao-giao-duc-post820105.html