اعلیٰ تعلیم کو مضبوطی سے بحال کیا گیا ہے۔

یونیورسٹی نے بین الاقوامی انضمام میں بڑی پیش رفت کی ہے۔

قرارداد 29 جاری ہونے سے پہلے، ویتنامی یونیورسٹیاں اب بھی ریاستی بجٹ کے "سانس لینے اور مدد" پر انحصار کرتی تھیں۔ یونیورسٹیوں کی خودمختاری اور یونیورسٹیوں کو بین الاقوامی معیار تک پہنچانے کا خواب پرانے طریقہ کار کی وجہ سے محدود تھا۔ لیکن سب کچھ بدل گیا ہے، پچھلے 10 سالوں میں یونیورسٹی کی تعلیم کو مضبوطی سے بحال کیا گیا ہے۔

اپنی پوری زندگی اعلیٰ تعلیم کے لیے وقف کرنے کے بعد، مسٹر Nguyen Dinh Duc (چیئرمین آف دی کونسل آف ٹیکنالوجی آف ٹیکنالوجی - ہنوئی نیشنل یونیورسٹی، ویتنام ہائر ایجوکیشن کوالٹی ایشورنس نیٹ ورک کلب کے سربراہ) ان اقدار کو گہرائی سے سمجھتے ہیں جو قرارداد 29 لاتی ہیں۔ مسٹر ڈک کا خیال ہے کہ ملک کی تعلیم کو بحال کرنے کے مقصد میں قرارداد کی تاریخی اہمیت ہے۔

"قرارداد صنعتی اور جدیدیت کو فروغ دینے والے ملک کے تناظر میں پیدا ہوئی اور دنیا صنعتی انقلاب 4.0 کے دور میں داخل ہو رہی ہے۔ قرارداد میں بتائے گئے 7 اہداف کے ساتھ، یہ دیکھا جا سکتا ہے کہ وہ تمام اہم، بنیادی، بنیادی اور بنیادی اہداف اور مشمولات ہیں - بہت جدید اور مربوط، بہت درست اور درست وقت پر تبصرہ۔"

مسٹر Nguyen Dinh Duc کے مطابق، سب سے قابل ذکر کامیابی یہ ہے کہ ویتنام کی اعلیٰ تعلیم نے تیزی سے بین الاقوامی معیارات کو مربوط کر لیا ہے۔ " ویتنامی تعلیم میں اتنی تیزی سے اور مضبوطی سے جدت نہیں آئی ہے، جیسا کہ حالیہ برسوں میں بین الاقوامی معیارات تک پہنچ رہا ہے۔ اس بیان کا واضح ثبوت اعلیٰ تعلیم کے معیار اور یونیورسٹی کی درجہ بندی کے جائزے کے نتائج ہیں۔" - مسٹر ڈک نے کہا۔

مسٹر ڈک نے یہ ظاہر کیا کہ 2018 میں، ویتنام کی اعلیٰ تعلیم کی تاریخ میں پہلی بار، ہمارے ملک کی 2 قومی یونیورسٹیاں دنیا کی سب سے اوپر کی 1,000 یونیورسٹیوں میں شامل تھیں۔ اب، بہت سی ویتنامی یونیورسٹیوں کو بہت سے معزز بین الاقوامی یونیورسٹیوں کی درجہ بندی میں درج کیا گیا ہے۔

ماں کے اعداد و شمار 1 کی طرف سے اعلی تعلیم کی مضبوطی سے حمایت کی جاتی ہے۔ — گزشتہ 10 سالوں میں یونیورسٹیوں کے تربیتی معیار میں بہتری آئی ہے۔ تصویر: ہنوئی نیشنل یونیورسٹی۔

یہی نہیں، اعلیٰ تعلیم نے سائنسی تحقیق میں بھی کامیابیاں حاصل کی ہیں۔ اس وقت ملک بھر کے اعلیٰ تعلیمی اداروں میں 1000 سے زائد ریسرچ گروپس ہیں جن میں سینکڑوں مضبوط ریسرچ گروپس شامل ہیں اور مضبوط ریسرچ گروپس سے متعدد بہترین لیبارٹریز اور ریسرچ سینٹرز قائم کیے گئے ہیں جو ملک کی سائنسی اور تکنیکی سرگرمیوں میں نمایاں کردار ادا کر رہے ہیں۔ معیار کے معیار کو بہتر بنانے اور تحقیق اور تحقیقی گروپوں کی مدد کے لیے پالیسیوں کی بدولت، ویتنام کی بین الاقوامی اشاعتوں میں تیزی سے اضافہ ہوا ہے۔ 2014 میں 59 ویں پوزیشن (4,017 مضامین) سے، 2022 میں یہ دنیا میں 46 ویں پوزیشن (18,466 مضامین) پر پہنچ گیا ہے۔ 2014 سے 2022 کے عرصے میں ویتنام کے بین الاقوامی مضامین کی کل تعداد 97,520 ہے۔ حالیہ برسوں میں، متعدد ویتنام کے ماہرین بھی فلو کی فہرست میں شامل ہیں۔ دنیا میں سائنسدانوں، جن کا معروضی جائزہ لیا گیا ہے اور بین الاقوامی برادری نے ووٹ دیا ہے۔

قرارداد 29 پر عمل درآمد کرتے ہوئے، معیاری تربیتی پروگراموں کے علاوہ، وزارت تعلیم و تربیت نے یونیورسٹیوں کو ہدایت کی ہے کہ وہ ہنر کی تربیت اور پروان چڑھانے کے لیے جدید اور باصلاحیت تربیتی پروگراموں کو فعال طور پر تعینات کریں۔ 2016 کے آغاز سے لے کر 2023 کے پہلے 8 مہینوں تک، یونیورسٹی کی سطح پر نئے کھلنے والے میجرز کی کل تعداد تقریباً 300 میجرز ہے، جس سے ظاہر ہوتا ہے کہ ویتنام کی اعلیٰ تعلیم 4.0 صنعتی انقلاب کے رجحان کو برقرار رکھتے ہوئے تیزی سے اور درست سمت میں آگے بڑھ رہی ہے۔

مسٹر Nguyen Dinh Duc کے مطابق، سب سے بڑی خاص بات یہ ہے کہ یونیورسٹی کی خودمختاری کو تیزی سے، وسیع پیمانے پر اور بہت سے پہلوؤں سے نافذ کیا گیا ہے، خاص طور پر جب قومی اسمبلی نے اعلیٰ تعلیم سے متعلق ترمیم شدہ قانون 2018 کا قانون 34 جاری کیا۔ قانون نمبر 34 کو نافذ کرتے ہوئے، حکومت نے حکمنامہ نمبر 99/2019/ND-CP مورخہ 30 دسمبر 2019 کو جاری کیا جس میں قانون کے متعدد مضامین کے نفاذ کی تفصیل اور رہنمائی کی گئی جس میں اعلیٰ تعلیم سے متعلق قانون کے متعدد مضامین میں ترمیم اور ان کی تکمیل کی گئی۔ "یونیورسٹی کی خودمختاری سے متعلق پالیسیاں تازہ ہوا کے ایک سانس کی مانند ہیں جنہوں نے حالیہ برسوں میں یونیورسٹی کے طرز حکمرانی کے چہرے اور انداز کو مکمل طور پر تبدیل کر دیا ہے،" مسٹر Nguyen Dinh Duc نے زور دیا۔ اس ماہر کے مطابق، اس اختراعی عمل کے نتیجے میں، ہم نے جانشین کیڈرز اور انسانی وسائل کی ایک ٹیم کو اعلیٰ معیار، اعلیٰ قابلیت، نوجوان اور باصلاحیت، نئے دور میں ملک کے عظیم اور شاندار مشن کو سنبھالنے کی صلاحیت کے ساتھ تربیت دی ہے۔

اعلیٰ تعلیم کو اتارنے دینا

کامیابیوں کے علاوہ بہت سے ماہرین کا یہ بھی ماننا ہے کہ اب بھی بہت سے مسائل ہیں جن پر ملکی یونیورسٹیوں کو قابو پانے کی ضرورت ہے۔ خاص طور پر داخلے کے عمل کو درست کرنا ضروری ہے۔ تربیتی پروگرام؛ تدریسی تنظیم اور تربیت کا انتظام، یونیورسٹی انتظامیہ (بشمول کوالٹی اشورینس کی شرائط؛ عملہ، سہولیات، جانچ اور تشخیص)؛ اور آؤٹ پٹ معیارات۔

" کچھ جگہوں پر، طلباء کے آؤٹ پٹ کے معیار جیسے کہ غیر ملکی زبانیں، سوچ اور تنقیدی سوچ، اور پیشہ ورانہ مہارتیں اب بھی کم ہیں۔ بہت سے تربیتی پروگراموں کا تحقیق اور مشق سے کوئی تعلق نہیں ہے۔ کچھ اسکولوں اور کچھ شعبوں میں لیکچررز کا معیار اب بھی کمزور اور ناقص ہے،" مسٹر Nguyen Dinh Duc نے زور دیا۔

اعلیٰ تعلیم میں سرمایہ کاری کے معاملے کو بہت سے لوگ ناکافی سمجھتے ہیں۔ مسٹر لی ویت خوین کے مطابق - ایسوسی ایشن آف ویتنامی یونیورسٹیز اینڈ کالجز کے نائب صدر، 2020 کے اعدادوشمار بتاتے ہیں کہ اعلیٰ تعلیم میں سرمایہ کاری GDP کا 0.27% اور تعلیمی بجٹ کا تقریباً 4% ہے۔ یہ ایک معمولی شخصیت ہے۔ اگر جی ڈی پی کے تناسب سے شمار کیا جائے تو دنیا کے کچھ ممالک کے مقابلے میں اعلیٰ تعلیم میں موجودہ سرمایہ کاری صرف 1/2 سے 1/6 ہے۔ مثال کے طور پر: تھائی لینڈ 0.64%؛ چین 0.87%; کوریا 1.0%، فن لینڈ 1.89%...

یہ دیکھا جا سکتا ہے کہ قرارداد نمبر 29 میں اعلیٰ تعلیم کی ترقی کے لیے راستے کا خاکہ، راستہ دکھایا، کھلا، اور سمت بندی کی گئی ہے۔ قرارداد کے نفاذ کے پچھلے 10 سالوں میں، اعلیٰ تعلیم کو مضبوطی سے بحال اور ترقی دی گئی ہے۔ تاہم، اب بھی ایسی چیزیں ہیں جو نہیں کی گئی ہیں جیسا کہ قرارداد 29 نے نشاندہی کی ہے، بشمول وہ مسائل جو یونیورسٹیوں اور تعلیم کے شعبے کی ذمہ داری نہیں ہیں۔

تدریسی عملے نے نئی ترقی کی ہے۔

نائب وزیر ہوآنگ من سون کے مطابق، گزشتہ 10 سالوں میں اعلیٰ تعلیم میں سب سے اہم قدم تدریسی عملے کی تعداد، قابلیت اور صلاحیت کے لحاظ سے ترقی ہے - تربیت کے معیار کا تعین کرنے والا سب سے اہم عنصر۔ 2013 - 2022 کی مدت میں، یونیورسٹی کے لیکچررز کی تعداد تربیتی پیمانے کے تناسب سے بڑھی ہے، جس نے فی لیکچرر تقریباً 25 طلباء کا مستحکم تناسب برقرار رکھا ہے۔ ڈاکٹریٹ کی ڈگریوں والے لیکچررز کا تناسب 15% سے کم سے بڑھ کر 32% سے زیادہ ہو گیا، جن میں سے یونیورسٹی کی ڈگریوں کا تناسب 32% سے کم ہو کر 7% ہو گیا۔ فی لیکچرر کی سائنسی اشاعتوں کی تعداد، جو Scopus کیٹلاگ میں مضامین کے حساب سے لگائی گئی ہے، 5 گنا (0.04 سے 0.2 مضامین تک) بڑھی ہے۔ پروگرام کی ترقی، تدریسی طریقوں کی جدت، جانچ اور تشخیص، اور کوالٹی ایشورنس میں تدریسی عملے کی صلاحیت میں تیزی سے بہتری آئی ہے۔

Trinh Phuc

ماخذ