ٹیکنالوجی کی 'تبدیلی' میں تعلیم

مصنوعی ذہانت عالمی تعلیم کے لیے بڑے مواقع اور چیلنجز کھول رہی ہے، جس سے ممالک کو اپنی تعلیمی حکمت عملیوں کو از سر نو تشکیل دینے کی ضرورت ہے۔

تعلیم میں مصنوعی ذہانت کی ترقی کے بہت سے مواقع ہیں۔ (ماخذ: وی جی پی)

تعلیم کو ایک بے مثال علمی انقلاب کا سامنا ہے، جہاں مصنوعی ذہانت (AI) نہ صرف ایک آلہ ہے بلکہ ایک ساتھی، حتیٰ کہ اس دور کا ایک "نئے استاد" بھی ہے۔ اس تناظر میں، تعلیم - ایک ایسا شعبہ جو انسانیت کے مستقبل سے گہرا تعلق رکھتا ہے - کو ایک اہم موڑ کا سامنا ہے۔ AI زیادہ ذاتی، تخلیقی اور موثر سیکھنے کے بے شمار مواقع کھولتا ہے، لیکن نئی حدود بھی طے کرتا ہے جن پر انسانوں کو قابو پانا ضروری ہے اگر وہ ٹیکنالوجی سے پیچھے نہیں رہنا چاہتے ہیں۔

بہت سے ممالک میں، AI کو سکولوں میں لانے پر توجہ مرکوز کی جا رہی ہے۔ UK میں، پرائمری اسکول سے، بچوں کو کمپیوٹر سائنس ، الگورتھم، اور ڈیٹا سے روشناس کرایا جاتا ہے، جو منطقی سوچ اور تجزیاتی مہارتوں کی بنیاد بنانے میں مدد کرتا ہے۔

ریاستہائے متحدہ میں، کیلیفورنیا اور میساچوسٹس جیسی کچھ ریاستوں نے AI سکھانے کے لیے رہنما خطوط جاری کیے ہیں، جن میں تین ستونوں پر توجہ دی گئی ہے: تصوراتی آگاہی، آلے کا اطلاق، اور اخلاقی تجزیہ۔ 2017 سے، جاپان نے پورے نظام کی حوصلہ افزائی کی ہے کہ وہ AI سمیت نئی ICT ٹیکنالوجیز سے استفادہ کرے۔ جنوبی کوریا نے مڈل اور ہائی اسکولوں میں AI سے متعلقہ مضامین کو نافذ کیا ہے...

اس بدلتی ہوئی تصویر میں ویتنام عزم کے ساتھ پہلا قدم اٹھا رہا ہے۔ نئے دور میں اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی تعمیر اور ترقی سے متعلق پولیٹ بیورو کی قرارداد نمبر 71-NQ/TW نے اس بات کی تصدیق کی ہے کہ AI عالمی تعلیم کے چہرے کو بڑی حد تک تبدیل کر رہا ہے، اور ہر ملک کو مستقبل کے تعلیمی نظام کے لیے اپنے وژن اور حکمت عملی کو از سر نو متعین کرنا چاہیے۔

اس قرارداد کو نافذ کرتے ہوئے، حکومت کے ایکشن پروگرام کا مقصد ہے کہ 2030 تک، ویتنام ٹیکنالوجی اور AI صلاحیت کو بہتر بنانے کے ابتدائی نتائج حاصل کرے گا، جس کا مقصد ایک سمارٹ ایجوکیشن ایکو سسٹم بنانا ہے جہاں AI سیکھنے کے مواد، طریقوں اور ٹولز میں جدت کی حمایت کرتا ہے۔

مخصوص کاموں کا ایک سلسلہ ترتیب دیا گیا ہے، جیسے کہ AI کو عام تعلیم اور یونیورسٹی کے نصاب میں متعارف کرانا؛ ڈیجیٹل ماحول میں تخلیقی سرگرمیوں اور تجربات کو فروغ دینا؛ اساتذہ کے لیے ڈیجیٹل صلاحیت کی ترقی؛ سیکھنے کے لیے کھلے ڈیٹا بیس کی تعمیر؛ سمارٹ اسکول کے ماڈلز اور ورچوئل کلاس رومز کی تشکیل۔ یہ تزویراتی اقدامات ہیں، تکنیکی اور انسانی دونوں لحاظ سے۔ بہر حال، AI تب ہی حقیقی معنی خیز ہے جب یہ لوگوں کو بہتر طریقے سے سیکھنے، زیادہ گہرائی سے سمجھنے اور زیادہ ذمہ داری سے زندگی گزارنے میں مدد کرتا ہے۔

تعلیم میں AI کی صلاحیت لامحدود ہے۔ انکولی سیکھنے کے نظام ہر طالب علم کی قابلیت کے مطابق اسباق کو خود بخود ایڈجسٹ کر سکتے ہیں۔ ورچوئل اسسٹنٹس اساتذہ کو پیپرز اور ڈیزائن اسباق کو گریڈ کرنے میں مدد کرتے ہیں۔ 3D سمولیشنز یا ورچوئل لیبز طلباء کو ایسی چیزوں کا تجربہ کرنے میں مدد کرتی ہیں جو حقیقی دنیا میں پہنچ سے باہر ہیں۔ AI سیکھنے کو ذاتی بنا سکتا ہے، اساتذہ کے لیے کام کا بوجھ کم کر سکتا ہے، اور اگر مناسب طریقے سے تعینات کیا جائے تو علاقائی فرق کو کم کر سکتا ہے۔

لیکن اس صلاحیت کے ساتھ ساتھ چیلنجوں کا ایک سلسلہ بھی آتا ہے۔ سب سے پہلے ، خطوں کے درمیان ڈیجیٹل تقسیم طلباء کی ٹیکنالوجی کے بنیادی ڈھانچے اور سیکھنے کے وسائل تک رسائی کو ناہموار بناتی ہے۔ ہنوئی یا ہو چی منہ سٹی میں ایک طالب علم گریڈ 6 سے AI پروگرامنگ سیکھ سکتا ہے، جبکہ دور دراز علاقوں میں انٹرنیٹ تک رسائی اب بھی مشکل ہے۔

دوسرا اساتذہ اور سیکھنے والوں کی صلاحیت اور آگاہی ہے۔ AI صرف اس وقت کارآمد ہوتا ہے جب اساتذہ اس ٹول کو سمجھیں، جانیں کہ اسے منتخب طریقے سے کس طرح استعمال کرنا ہے اور اسے تخلیقی طور پر مربوط کرنا ہے۔ دریں اثنا، بہت سے اساتذہ اب بھی تذبذب کا شکار ہیں، ٹیکنالوجی سے خوفزدہ ہیں، یا تبدیل کیے جانے کے بارے میں فکر مند ہیں۔

تیسرا ٹیکنالوجی انفراسٹرکچر اور قانونی راہداری ہے۔ بہت ساری کوششوں کے باوجود، ویتنام کا ڈیٹا، کنکشن، اور انفارمیشن سیکیورٹی سسٹم اب بھی بکھرے ہوئے ہیں۔ اس کے علاوہ، اسکولوں میں AI کا استعمال نئے قانونی سوالات کو جنم دیتا ہے: شفافیت کو کیسے یقینی بنایا جائے، مشینوں پر انحصار سے بچیں، کاپی رائٹ کی خلاف ورزی، تعلیمی دھوکہ دہی، یا معلومات کی تحریف کو کیسے روکا جائے؟ سب سے بڑھ کر، AI پر انحصار کا خطرہ، جب سیکھنے والے اپنے بارے میں سوچنے کی بجائے، تنقیدی سوچ پر عمل کرنے کے بجائے فوری جوابات تلاش کرنے کے عادی ہو جاتے ہیں۔

آج ہم جس چیز کے بارے میں سب سے زیادہ فکر مند ہیں وہ یہ نہیں ہے کہ آیا AI کو تعلیم میں لانا ہے یا نہیں کیونکہ یہ ایک ناقابل واپسی رجحان ہے، بلکہ ہم AI کے ساتھ کیسے سکھائیں گے اور سیکھیں گے۔

AI آواز کی نقل کر سکتا ہے، متن لکھ سکتا ہے، اور رویے کا تجزیہ بھی کر سکتا ہے، لیکن یہ انسانی شخصیت، جذبات اور کردار کی جگہ نہیں لے سکتا۔ لہٰذا، تعلیم میں ویتنام کی AI حکمت عملی کو لوگوں کو مرکز میں رکھنے کی ضرورت ہے، AI کو ذہانت کو بڑھانے کے لیے، نہ کہ بدلنے کے لیے ایک آلہ کے طور پر سمجھنا۔ ایک جامع حکمت عملی میں اساتذہ کو ڈیجیٹل اور اے آئی کی مہارتوں میں تربیت اور فروغ دینے کی ضرورت ہے، جس سے انہیں صرف رابطہ کار کے بجائے انسٹرکٹر اور اورینٹر بننے میں مدد ملے۔

ایک ہی وقت میں، طالب علموں کے لیے ایک AI قابلیت کا فریم ورک بنائیں، جس میں تکنیکی سمجھ، ڈیجیٹل اخلاقیات، AI کے ساتھ تعاون کرنے اور اختراع کرنے کی صلاحیت شامل ہے۔ ٹیکنالوجی کے بنیادی ڈھانچے اور کھلے وسائل میں سرمایہ کاری کریں، تاکہ تمام طلباء، جہاں بھی ہوں، انہیں سیکھنے کے مواقع تک مساوی رسائی حاصل ہو۔

اسکولوں میں AI کے استعمال کو واضح طور پر منظم کرنا، ٹیکنالوجی کا اطلاق کرتے وقت حدود، اصول اور ذمہ داریوں کی وضاحت کرنا ضروری ہے۔ ایک جدید، عملی AI تعلیمی پروگرام بنائیں جو سائنس - ٹیکنالوجی - اخلاقیات - آرٹ کو یکجا کرے، تاکہ طلباء دونوں ہیومینٹیز کو سمجھ سکیں اور ان کا اطلاق کرسکیں۔ سب سے بڑھ کر، نوجوان نسل کو تنقید اور خودمختاری کے جذبے سے آگاہ کرنا ضروری ہے، یہ جاننا کہ AI سپورٹ کا استعمال کب کرنا ہے اور کب اپنی صلاحیتوں اور ذہانت کو ظاہر کرنا ہے۔

تاہم، حقیقت میں، AI کے استعمال اور AI پر انحصار کرنے کے درمیان لائن انتہائی نازک ہے۔ اگر مناسب طریقے سے استفادہ کیا جائے تو، AI ایک بہترین ٹول ہو گا جیسے کہ ہر طالب علم کو ان کی اپنی صلاحیتوں کے مطابق سیکھنے میں مدد کرنا، اساتذہ کو تخلیقی ہونے کے لیے زیادہ وقت دینا، تاکہ علم زیادہ منصفانہ طور پر پھیل سکے۔ لیکن AI تعلیم کے بنیادی حصے کو بھی دھندلا سکتا ہے، جو کہ شخصیت کی تشکیل، آزاد سوچ اور بدلتی ہوئی دنیا میں ذمہ داری کے ساتھ زندگی گزارنے کی صلاحیت ہے۔ جیسا کہ ایک بین الاقوامی ماہر تعلیم نے ایک بار کہا تھا: "AI آپ کو سوالات کے جواب دینے کا طریقہ سکھا سکتا ہے، لیکن صرف انسان ہی جانتے ہیں کہ صحیح سوالات کیسے پوچھے جائیں۔"

لہذا، مستقبل کی تعلیم صرف AI کو کلاس روم میں لانے کے بارے میں نہیں ہے، بلکہ لوگوں کو AI میں مہارت حاصل کرنے کی تعلیم دینے کے بارے میں بھی ہے، تاکہ ٹیکنالوجی علم کی خدمت کر سکے۔ ویتنام ایک نئے دور کی دہلیز پر ہے، جہاں تعلیم ڈیجیٹل شہریوں کی ایک نسل پیدا کرنے کے لیے ٹیکنالوجی کا فائدہ اٹھا سکتی ہے - ایسے لوگ جو ہنر مند ہیں، شخصیت کے حامل ہیں اور تخلیقی ہیں۔

اسے حاصل کرنے کے لیے، ایک طویل المدتی وژن کی ضرورت ہے، جیسے اساتذہ میں سرمایہ کاری، AI پر قومی معیاری نصاب کا فریم ورک بنانا، اسکولوں - کاروباروں - تحقیقی اداروں کے درمیان تعاون کی حوصلہ افزائی کرنا، اور خاص طور پر لوگوں کو تمام جدت کے مرکز میں رکھنا۔

AI ہمیں تیز اور بہتر سیکھنے میں مدد کر سکتا ہے، لیکن صرف روح اور ذہانت کی پرورش کے مشن کے ساتھ تعلیم ہی لوگوں کو بہتر بننے میں مدد دے سکتی ہے۔ اہم بات یہ ہے کہ ویتنامی تعلیم کو تبدیل اور موافق بنایا جائے گا، علم پیدا کرنے، امنگوں کی پرورش اور مستقبل کو کھولنے کے لیے AI میں مہارت حاصل کرے گی۔

ماخذ: https://baoquocte.vn/giao-duc-trong-cuoc-chuyen-minh-cua-cong-nghe-332779.html