طلباء بتاتے ہیں کہ مطالعہ کیسے کیا جائے تاکہ تاریخ 'اتنی بورنگ نہ ہو جتنا میں نے سوچا تھا'

TPO - فیلڈ ٹرپس، عملی تجربات، اور پیشکشوں کے ذریعے، طلباء تاریخ کے بارے میں معلومات کو تیزی سے اور زیادہ دیر تک یاد رکھیں گے، یہ دیکھنے کے لیے کہ تاریخ "اتنی بورنگ نہیں ہے جیسا کہ میں نے سوچا تھا"۔

طلباء موضوعاتی سیمینار کے بارے میں پرجوش ہیں۔ تصویر: این وی سی سی

Pham Quoc Phuong Tri – 10 News 2 – گفٹڈ ہائی سکول، ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی: دلچسپ اور حیران کن کہانیوں کی وجہ سے تاریخ کے بارے میں پرجوش

تاریخ سیکھنا اتنا بورنگ نہیں جتنا میں نے سوچا تھا! میں پڑھ کر اور یاد کر کے تاریخ تک نہیں پہنچتا، کیونکہ مجھے احساس ہے کہ اس موضوع پر بہت سے ویتنامی لوگوں کا نقطہ نظر اکثر الفاظ تک محدود ہوتا ہے۔ اس کے بجائے، میں دلچسپ اور حیران کن کہانیوں کی وجہ سے، اور عالمی سفر کے ذریعے حقیقت کا تجربہ کرنے کے موقع کی وجہ سے تاریخ کے بارے میں پرجوش ہوں۔

تاریخ کا مطالعہ کرنے کی بدولت، مجھے جنوبی کوریا اور شمالی کوریا کے درمیان غیر فوجی زون کا دورہ کرنے کا موقع ملا۔ 19ویں اور 21ویں صدی میں جاپان کی قابلیت اور قابل ذکر ترقی کو بہتر طور پر سمجھنے کے لیے ٹوکیو، اوساکا اور ناگویا جانا؛ اور Dien Bien، A1 پہاڑی پر کھڑا اپنی آنکھوں سے ویتنام کے بچوں کی وطن کے لیے عظیم قربانیوں کا گواہ ہوں۔

مجھے دوسروں سے ایک مختلف تجربہ کرنے دیں، کسی غار یا قلعے کی دیوار کو چھونے سے - مجھے خوشی اور اطمینان کا احساس آتا ہے - اس لمحے میں، میرا ذہن وہ باتیں یاد کرتا ہے جو میں نے سنا، دیکھا، اور میں دل کی گہرائیوں سے محسوس کرتا ہوں کہ میں اس کہانی کا حصہ بن رہا ہوں۔

میرے لیے، تاریخ نہ صرف کتابوں میں لکھی گئی کہانیاں ہیں یا پچھلی نسلوں کی طرف سے بتائی گئی ہیں، بلکہ حقیقی زندگی کے تجربات بھی ہیں جو میں اپنے لیے دریافت اور محسوس کرتا ہوں۔ مجھے اپنے دوستوں کے ساتھ لٹریچر میگزین بنانے، یوٹیوب پر تاریخ کے بارے میں مشہور اینیمیٹڈ ویڈیوز دیکھنے کا موقع ملا – دونوں ہی عمدہ اور دلچسپ۔

یہ میرے اساتذہ ہی تھے جنہوں نے مجھے اپنے جذبات کو پورا کرنے اور مجھے درکار معلومات فراہم کرنے کے لیے تاریخ کی صلاحیت دکھائی۔ علم میرے پاس فطری طور پر آیا، انتخابی طور پر، ان چیزوں کے بارے میں میرے تجسس کو ہوا جن سے میں محبت کرتا ہوں، اس طرح مجھے مزید تفصیل سے دریافت کرنے اور تحقیق کرنے کی ترغیب دی۔ جب میں نے ایک تاریخی جنگ کے بارے میں ایک اینیمیٹڈ ویڈیو دیکھی، تو میں نے ماضی اور عصری ثقافت کے درمیان تعلق کو دیکھ کر، میں جو کچھ سیکھ رہا تھا، اس کی واضحیت اور معنی کو محسوس کیا۔ میرے اساتذہ نے مجھے دکھایا کہ جب میں تخلیقی عمل میں شامل تھا، تو میں نے اپنے علم کو اپنے ذاتی تجربے کا حصہ بناتے ہوئے، صرف کتابی علم ہی نہیں بلکہ اپنے ذاتی تجربے کا حصہ بناتے ہوئے محسوس کیا۔

سٹی کمانڈو پراجیکٹ پر رپورٹ کے دوران تحفے میں دیئے گئے ٹران ڈائی نگہیا ہائی سکول کے اساتذہ اور طلباء۔ تصویر: این وی سی سی

Nguyen Hoang Gia Khang 8A6 - تحفے میں دینے والوں کے لیے Tran Dai Nghia High School: طلباء کو حاضر ہونے دیں

عام خیال کے ساتھ کہ تاریخ ایک بور کرنے والا اور حفظ کرنے کا موضوع ہے۔ لیکن ٹران چوئن ماحول سے رابطہ کرنے کے عمل میں، میرا نقطہ نظر کافی حد تک بدل گیا ہے۔ میرے لیے تاریخ اب لیکچر میں بیٹھنے جیسا بورنگ اور آسان موضوع نہیں رہا بلکہ اس نے میرے لیے تاریخ سیکھنے کے عمل میں اعلیٰ مسابقت کا احساس پیدا کیا ہے۔

استاد کے ساتھ پڑھائی کے دوران مجھے بہت سی پریزنٹیشنز دینی پڑیں، حالانکہ میں پیش کرنے میں بہت اچھا نہیں تھا، اور جب بھی میں نے پیش کیا تو میں ڈرتا تھا... میں پوری کلاس کے سامنے کھڑے ہونے سے نہیں ڈرتا تھا، بلکہ ان نازک سوالات سے جو مجھے تقریباً گرا دیتے تھے... لیکن اس کی بدولت، میں نے تاریخ کے پلاٹ میں اپنی مہلک کمزوری کا پتہ لگایا اور ان چیزوں کے ذریعے دریافت کیا جو دلچسپ نہ ہونے کی وجہ سے پیش نہیں ہوتیں۔

اس کے علاوہ، سال کے آخر میں، میں نے اس کی لڑائیوں اور ان کے لڑنے کے طریقوں کے بارے میں گفتگو بھی سنی جس سے تناؤ کو دور کیا جا سکتا تھا اور کہانیاں جوش و خروش سے سنتے تھے۔ مختصراً، میرے استاد کے طریقہ تدریس نے مجھے مزید تجربات حاصل کرنے اور مزید مشکلات پر قابو پانے میں مدد کی ہے، جس سے مجھے مستقبل میں بڑے اہداف حاصل کرنے کے لیے اپنی سوچ کو غیر متوقع طریقے سے تیار کرنے میں مدد ملی ہے۔ لہٰذا، تاریخ ایک بورنگ موضوع نہیں ہے لیکن دوسرے مضامین سے بہت مختلف ہے اگر ہم جانتے ہیں کہ اسے کس طرح استعمال کرنا اور ترقی کرنا ہے۔

Le Thi Tuong Vy - گریڈ 12، تحفے میں دینے والوں کے لیے ٹران ڈائی نگہیا ہائی اسکول: آئیے ٹیسٹنگ کا طریقہ تبدیل کریں۔

جہاں تک سیکھنے کے طریقے کا تعلق ہے جس کا میں نے گریڈ 9 اور 10 میں تجربہ کیا، جو کہ کتابیں پڑھ کر، سوالات کے جوابات دے کر اور پھر سیدھے امتحان میں جا کر علم کو غیر فعال طور پر جذب کر رہا تھا، علم کو فعال طور پر جذب کر کے پڑھانا جیسے نقشے دیکھنا، واقعات بیان کرنا یا حکمت عملی پیش کرنا، ان اثرات کے اسباب اور اثرات کے بارے میں سیکھنے سے ہمیں علم اور مواد کو جوڑنے میں مدد ملی ہے۔ وہیں سے علم کے درمیان وضاحت پیدا ہوتی ہے۔

کیونکہ تاریخ ایک وسیع موضوع ہے، اگر ہم صرف پڑھتے ہیں، جواب دیتے ہیں اور جانچتے ہیں تو یہ عام روٹ لرننگ کی طرح ہے، سیکھنے کے بعد ہم بھول جائیں گے، اس طرح سیکھنے سے ہم واضح طور پر سمجھ سکتے ہیں، واقعات کے تعلق کو سمجھ سکتے ہیں اور وہاں سے تاریخ میں مزید دلچسپی پیدا کر سکتے ہیں کیونکہ ہم جو کچھ پڑھ رہے ہیں اسے سمجھتے ہیں، یہ سمجھتے ہیں کہ اس علم کا ماضی اور حال کے مواد سے کیا تعلق ہے، صرف لفظ "leardoning" تک محدود نہیں۔

جس طرح سے اساتذہ طالب علموں کو موضوع میں زیادہ متاثر اور دلچسپی لینے میں مدد کر سکتے ہیں وہ ہے کہ وہ اپنے ٹیسٹ کے طریقے کو تبدیل کریں (میں یہ بھی جانتا ہوں کہ ٹیسٹ لازمی ہیں اور اسے تبدیل نہیں کیا جا سکتا)، لیکن میں سمجھتا ہوں کہ کاغذ کے ساتھ ٹیسٹ کرنے کے بجائے، ہم طالب علموں کے لیے ایک طریقہ کے طور پر پیشکشیں دے سکتے ہیں کہ وہ علم کو زیادہ فعال طریقے سے سیکھیں اور کسی تاریخی واقعے سے بہتر فائدہ اٹھانے کے لیے مزید گہرائی کھودیں، کیونکہ معمول کے طریقے سے ٹیسٹ طلبا کو سیکھنے پر مجبور کرتا ہے۔

اس کے علاوہ، میں یہ بھی سوچتا ہوں کہ ہر سبق کے بعد، ہم خاکے کی شکل میں مواد کا خلاصہ کر سکتے ہیں۔ طالب علموں کے لیے یہ زیادہ دلچسپ نہیں ہوگا، لیکن چونکہ خاکہ دیکھنے میں آسان ہے، مطلوبہ الفاظ کو یاد رکھنے میں آسان ہے، اور طلبہ خاکے کے ذریعے مواد کو زیادہ آسانی سے جوڑ سکتے ہیں، میرے خیال میں ان کے لیے سمجھنا، سیکھنا آسان ہوگا، اور بہت سارے ڈیٹا جیسے تاریخوں یا کردار کے نام وغیرہ سے نمٹنے میں زیادہ دباؤ محسوس نہیں کریں گے۔

ڈو ہاپ

ماخذ: https://tienphong.vn/hoc-sinh-chia-se-cach-hoc-de-mon-lich-su-khong-chan-nhu-em-tuong-post1669174.tpo