طلباء بتاتے ہیں کہ مطالعہ کیسے کیا جائے تاکہ تاریخ 'اتنی بورنگ نہ ہو جتنا میں نے سوچا تھا'

TPO - فیلڈ ٹرپس، عملی تجربات، اور پیشکشوں کے ذریعے، طلباء تاریخ کے بارے میں معلومات کو تیزی سے اور زیادہ دیر تک یاد رکھیں گے، یہ دیکھنے کے لیے کہ تاریخ "اتنی بورنگ نہیں ہے جیسا کہ میں نے سوچا تھا"۔

طلباء موضوعاتی سیمینار کے بارے میں پرجوش ہیں۔ تصویر: این وی سی سی

Pham Quoc Phuong Tri - گریڈ 10 Tin 2 - گفٹڈ ہائی اسکول، ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی: دلچسپ اور حیران کن کہانیوں کی وجہ سے تاریخ کے بارے میں پرجوش

تاریخ سیکھنا اتنا بورنگ نہیں جتنا میں نے سوچا تھا! میں پڑھ کر اور یاد کر کے تاریخ تک نہیں پہنچتا، کیونکہ مجھے احساس ہے کہ اس موضوع پر بہت سے ویتنامی لوگوں کا نقطہ نظر اکثر الفاظ تک محدود ہوتا ہے۔ اس کے بجائے، میں دلچسپ اور حیران کن کہانیوں کی وجہ سے، اور عالمی سفر کے ذریعے حقیقی زندگی کا تجربہ کرنے کے موقع کی وجہ سے تاریخ کے بارے میں پرجوش ہوں۔

تاریخ کا مطالعہ کرنے کی بدولت، مجھے جنوبی کوریا اور شمالی کوریا کے درمیان غیر فوجی زون میں جانے کا موقع ملا۔ 19ویں اور 21ویں صدی میں جاپان کی قابلیت اور قابل ذکر ترقی کو بہتر طور پر سمجھنے کے لیے ٹوکیو، اوساکا اور ناگویا جانا؛ اور Dien Bien، A1 پہاڑی پر کھڑا اپنی آنکھوں سے ویتنام کے لوگوں کی وطن کے لیے عظیم قربانیوں کا گواہ ہوں۔

مجھے دوسروں کے مقابلے میں ایک مختلف تجربہ دیں، کسی غار یا قلعے کی دیوار کو چھونے سے - مجھے خوشی اور اطمینان کا احساس آتا ہے - اس لمحے میں، میرا ذہن وہ باتیں یاد کرتا ہے جو میں نے سنا، دیکھا، اور میں دل کی گہرائیوں سے محسوس کرتا ہوں کہ میں اس کہانی کا حصہ بن رہا ہوں۔

میرے لیے، تاریخ نہ صرف کتابوں میں لکھی گئی یا پچھلی نسلوں کی طرف سے بتائی گئی کہانیاں ہیں، بلکہ حقیقی تجربات بھی ہیں جنہیں میں خود دریافت کرتا ہوں اور محسوس کرتا ہوں۔ مجھے اپنے دوستوں کے ساتھ ادب کے بارے میں ایک میگزین بنانے، یوٹیوب پر تاریخ کے بارے میں مشہور اینی میٹڈ ویڈیوز دیکھنے کا موقع ملا - دونوں ہی عمدہ اور دلچسپ۔

یہ میرے اساتذہ ہی تھے جنہوں نے مجھے اپنے جذبات کو پورا کرنے اور مجھے درکار معلومات فراہم کرنے کے لیے تاریخ کی صلاحیت دکھائی۔ علم میرے پاس فطری طور پر آیا، انتخابی طور پر، میری پسند کی چیزوں کے بارے میں میرے تجسس کو ہوا، اس طرح مجھے مزید تفصیل سے دریافت کرنے اور تحقیق کرنے کی ترغیب ملی۔ جب میں نے ایک تاریخی جنگ کے بارے میں ایک متحرک ویڈیو دیکھی تو میں نے ماضی اور عصری ثقافت کے درمیان تعلق کو دیکھ کر جو کچھ سیکھا تھا اس کی جاندار اور معنی کو محسوس کیا۔ میرے اساتذہ نے مجھے دکھایا کہ جب میں تخلیقی عمل میں شامل تھا، تو میں نے اپنے علم کو اپنے ذاتی تجربے کا حصہ بناتے ہوئے، صرف کتابی علم ہی نہیں بلکہ اپنے ذاتی تجربے کا حصہ بناتے ہوئے محسوس کیا۔

سٹی کمانڈو پراجیکٹ پر رپورٹنگ سیشن کے دوران تحفے میں دیئے گئے ٹران ڈائی نگہیا ہائی سکول کے اساتذہ اور طلباء۔ تصویر: این وی سی سی

Nguyen Hoang Gia Khang 8A6 - تحفے میں دینے والوں کے لیے Tran Dai Nghia ہائی سکول: طلباء کو حاضر ہونے دیں۔

عام خیال کے ساتھ کہ تاریخ ایک بور کرنے والا اور حفظ کرنے کا موضوع ہے۔ لیکن ٹران چوئن ماحول سے رابطہ کرنے کے عمل میں، میرا نقطہ نظر کافی حد تک بدل گیا ہے۔ میرے لیے تاریخ اب بیٹھ کر لیکچر سننے جیسا بورنگ اور آسان موضوع نہیں رہا بلکہ اس نے میرے لیے تاریخ سیکھنے کے عمل میں اعلیٰ مسابقت کا احساس پیدا کر دیا ہے۔

ٹیچر کے ساتھ پڑھائی کے دوران، انہوں نے مجھے بہت سی پریزینٹیشنز دینے دیں حالانکہ میں پیش کرنے میں زیادہ اچھا نہیں تھا اور جب بھی میں پیش کرتا تھا، میں ڈرتا تھا... میں پوری کلاس کے سامنے کھڑے ہونے سے نہیں ڈرتا تھا بلکہ ان تنقیدی سوالات سے جو مجھے تقریباً گرا دیتے تھے... لیکن اس کی بدولت میں نے تاریخ کے پلاٹ میں اپنی مہلک کمزوری کا پتہ لگایا اور دلچسپ چیزیں دریافت کیں کہ اگر ان چیزوں کو پیش نہ کیا جاتا تو میں نہ جانتا۔

اس کے علاوہ، سال کے آخر میں، میں نے اس کی لڑائیوں اور ان کے لڑنے کے طریقوں کے بارے میں گفتگو بھی سنی جس سے تناؤ کو دور کیا جا سکتا تھا اور کہانیاں جوش و خروش سے سنتے تھے۔ مختصراً، میرے استاد کے طریقہ تدریس نے مجھے مزید تجربات حاصل کرنے اور مزید مشکلات پر قابو پانے میں مدد کی ہے، اور مستقبل میں بڑے اہداف حاصل کرنے کے لیے میری سوچ کو غیر متوقع طریقے سے تیار کرنے میں میری مدد کی ہے۔ لہٰذا، تاریخ ایک بورنگ موضوع نہیں ہے لیکن دوسرے مضامین سے بہت مختلف ہے اگر ہم جانتے ہیں کہ اسے کس طرح استعمال کرنا اور ترقی کرنا ہے۔

Le Thi Tuong Vy - گریڈ 12، تحفے میں دینے والوں کے لیے ٹران ڈائی نگہیا ہائی اسکول: آئیے ٹیسٹنگ کا طریقہ تبدیل کریں۔

جہاں تک سیکھنے کے طریقے کا تعلق ہے جس کا میں نے گریڈ 9 اور 10 میں تجربہ کیا، جو کہ کتابیں پڑھ کر، سوالات کے جوابات دے کر اور پھر سیدھے امتحان میں جا کر علم کو غیر فعال طور پر جذب کر رہا تھا، علم کو فعال طور پر جذب کر کے پڑھانا جیسے نقشے دیکھنا، واقعات بیان کرنا یا حکمت عملی پیش کرنا، ان اثرات کے اسباب اور اثرات کے بارے میں سیکھنے سے ہمیں علم اور مواد کو جوڑنے میں مدد ملی ہے۔ وہیں سے علم کے درمیان وضاحت پیدا ہوتی ہے۔

کیونکہ تاریخ ایک وسیع موضوع ہے، اگر ہم صرف پڑھتے ہیں، جواب دیتے ہیں اور جانچتے ہیں تو یہ عام روٹ لرننگ کی طرح ہے، سیکھنے کے بعد ہم بھول جائیں گے، اس طرح سیکھنے سے ہم واضح طور پر سمجھ سکتے ہیں، واقعات کے تعلق کو سمجھ سکتے ہیں اور وہاں سے تاریخ میں مزید دلچسپی پیدا ہوتی ہے کیونکہ ہم جو کچھ پڑھ رہے ہیں اسے سمجھتے ہیں، یہ احساس ہوتا ہے کہ اس علم کا ماضی اور حال کے مواد سے کیا تعلق ہے، یہ صرف لفظوں تک محدود نہیں ہے۔

جس طرح سے اساتذہ طلبہ کو موضوع میں زیادہ متاثر اور دلچسپی لینے میں مدد کر سکتے ہیں وہ ہے ٹیسٹنگ کے طریقے کو تبدیل کرنا (میں یہ بھی جانتا ہوں کہ ٹیسٹنگ لازمی ہے اور اسے تبدیل نہیں کیا جا سکتا)، لیکن میرے خیال میں کاغذ کے ذریعے ٹیسٹ کرنے کے بجائے، ہم طلباء کے لیے ایک طریقہ کے طور پر پیشکشیں دے سکتے ہیں کہ وہ دونوں علم کو زیادہ فعال طریقے سے سیکھیں اور کسی تاریخی واقعے سے بہتر فائدہ اٹھانے کے لیے مزید گہرائی میں کھودیں، کیونکہ معمول کے طریقے سے ٹیسٹ کرنے سے طلبہ کو سیکھنے میں مدد ملے گی۔

اس کے علاوہ، میں یہ بھی سوچتا ہوں کہ ہر سبق کے بعد، ہم خاکے کی شکل میں مواد کا خلاصہ کر سکتے ہیں۔ طلباء کے لیے یہ زیادہ دلچسپ نہیں ہوگا، لیکن چونکہ خاکہ دیکھنے میں آسان ہے، مطلوبہ الفاظ کو یاد رکھنے میں آسان ہے، اور طالب علم خاکے کے ذریعے مواد کو زیادہ آسانی سے جوڑ سکتے ہیں، میرے خیال میں ان کے لیے سمجھنا، سیکھنا آسان ہوگا، اور بہت سارے ڈیٹا جیسے تاریخوں یا کرداروں کے نام وغیرہ سے نمٹنے میں زیادہ دباؤ محسوس نہیں کریں گے۔

ڈو ہاپ

ماخذ: https://tienphong.vn/hoc-sinh-chia-se-cach-hoc-de-mon-lich-su-khong-chan-nhu-em-tuong-post1669174.tpo