درج ذیل مضمون کو Nguyen Ba Ngoc پرائمری اسکول ( Quang Tri ) کی پرنسپل محترمہ Pham Thi Thuong Huyen نے شیئر کیا ہے :

حالیہ دنوں میں، سوشل نیٹ ورکس اور پریس میں، کچھ اسکولوں کو سماجی ذرائع سے والدین کو جمع کی گئی رقم کو روکنے یا واپس کرنے کے بارے میں بہت سی معلومات ملی ہیں۔ کچھ جگہوں پر، صرف اس وجہ سے کہ انہوں نے کھیل کا میدان بنانے یا سامان خریدنے کے لیے فی طالب علم چند لاکھ VND جمع کرنے کی تجویز پیش کی، اسکول پر "سطح کرنے"، "زبردستی" کا الزام لگایا گیا اور پھر وہ بحث کا مرکز بن گیا۔

بظاہر یہ کہانی چند اسکولوں کے لیے منفرد معلوم ہوتی ہے، لیکن درحقیقت موجودہ تعلیمی نظم و نسق میں ایک تضاد کی عکاسی کرتی ہے: جب سوشلائزیشن کو متحرک کرنے میں صحیح اور غلط کے درمیان لائن بہت نازک ہوتی ہے، تو یہ بہت سے اسکولوں کو ان چیزوں کے بارے میں الجھن اور ہچکچاہٹ کا شکار کر دیتی ہے جو اصل میں طلبہ کی خاطر خیر سگالی سے آتی ہیں۔ مضافاتی علاقے میں ایک پرائمری اسکول کے سربراہ کی حیثیت سے، میں اچھی طرح سمجھتا ہوں کہ "مشکل صورتحال" جب اساتذہ کے جذبے اور ذمہ داری کو رائے عامہ اور ضوابط کے "تنگ دروازے" سے گزرنا چاہیے۔

ضابطے اور عمل کے درمیان فرق سے تضاد

تعلیمی سرگرمیوں میں، اسکولوں کے لیے سماجی کاری اور فنڈنگ ​​ایک درست پالیسی ہے، جو "ریاست اور عوام کے ساتھ مل کر کام کرنے" کے جذبے کو ظاہر کرتی ہے۔ درحقیقت، حالیہ برسوں میں، والدین، سابق طلباء، کاروبار وغیرہ کے تعاون کی بدولت، بہت سے اسکولوں میں کھیل کے میدان، تدریسی سامان، لائبریری، بیت الخلاء وغیرہ موجود ہیں، جنہیں ریاستی بجٹ پورا نہیں کر سکا۔ تاہم، عملی طور پر لاگو کرتے وقت، بہت سے پرنسپل ایک ستم ظریفی "مشکل صورتحال" میں پڑ گئے ہیں:

سرکلر 16/2018/TT-BGDDT میں کہا گیا ہے کہ تعلیمی اداروں کے لیے فنڈنگ ​​"رضاکارانہ، عوامی، شفاف، زبردستی نہیں، اور اوسط یا کم از کم فنڈنگ ​​کی سطح پر متعین نہیں" ہونی چاہیے۔ یہ ایک انسانی اصول ہے، جس کا مقصد والدین کے لیے آزادی اور مساوات کو یقینی بنانا ہے۔

استاد Thuong Huyen.jpg
سکول کے نئے تعلیمی سال 2025-2026 کی افتتاحی تقریب میں نگوین با نگوک پرائمری سکول (کوانگ ٹرائی) کی پرنسپل محترمہ فام تھی تھیونگ۔ تصویر: این وی سی سی

لیکن حقیقت میں، اگر اسکول ایک اندازے کے مطابق تعداد یا متحرک ہونے کی سطح فراہم نہیں کرتا ہے، تو والدین کے لیے پروجیکٹ کے پیمانے کو تصور کرنا، یا یہ واضح طور پر سمجھنا مشکل ہے کہ پروجیکٹ کو قابل عمل بنانے کے لیے کتنی شراکت کی ضرورت ہے۔ نتیجہ یہ ہے کہ متحرک ہونے کا سلسلہ بکھر گیا ہے، پراجیکٹ کو مکمل کرنے کے لیے کافی وسائل نہیں ہیں، جس کی وجہ سے نامکمل پراجیکٹس ہیں، حمایت کے لیے پرجوش والدین بھی مایوسی کا شکار ہیں، اور لیڈروں کو "تنظیمی صلاحیت کا فقدان" سمجھا جاتا ہے۔

اس کے برعکس، اگر اسکول عوامی طور پر اپنی توقعات ظاہر کرتے ہیں، تو انہیں غلط سمجھا جا سکتا ہے۔ اور جب صرف چند تبصرے کیے جاتے ہیں، تو سوشل میڈیا کسی بھی کوشش کو شک کا مرکز بنا سکتا ہے۔ یہی تضاد ہے۔

جب خاموشی حل نہیں ہے۔

'اوور چارجنگ' کے بارے میں رائے عامہ کی لہر کا سامنا کرتے ہوئے، بہت سے اسکولوں نے حفاظت کے لیے رکنے کا انتخاب کیا ہے۔ لیکن حفاظت تعلیم کا مقصد نہیں ہے۔ جب رائے عامہ ایک رکاوٹ بن جاتی ہے جس کا مقابلہ کرنے والے اساتذہ خوفزدہ ہوتے ہیں، درست پالیسیوں پر عمل درآمد مشکل ہوتا ہے، اور طلباء سب سے زیادہ نقصان اٹھاتے ہیں۔ پرنسپل کو "مراعات" کی توقع نہیں ہے، صرف ایک واضح کافی قانونی فریم ورک اور کافی مضبوط یقین ہے کہ وہ غلط فہمیوں کی فکر کیے بغیر صحیح کام کرنے کے قابل ہو۔

حل کی ضرورت ہے: فوری حل اور طویل مدتی حل دونوں

مستقبل قریب میں، وزارت تعلیم و تربیت کو سوشلائزیشن کی سرگرمیوں میں "سخت انتظام" کی ذہنیت سے "شفاف انتظام" کی طرف منتقل ہونا چاہیے۔ اس پر مخصوص ہدایات جاری کرنا ضروری ہے:

اشیاء کو متحرک کرنے کی اجازت ہے۔

ہر علاقے کے مطابق شراکت کی سطح کو محدود کریں،

اور اسکولوں کو والدین کے نمائندوں اور مقامی حکام کی جانب سے آزاد نگرانی کے طریقہ کار کے ساتھ اپنی متوقع متحرک سطحوں کو عوامی طور پر ظاہر کرنے کی اجازت دیں۔

جب تمام معلومات کو عام کر دیا جائے گا، تو معاشرہ کسی دوسرے فائدے کے لیے نہیں، طلباء کی خاطر، "اوور چارجنگ" اور "مناسب متحرک" کے درمیان فرق کرنے کے قابل ہو جائے گا۔ شفافیت نہ صرف والدین کی حفاظت کرتی ہے بلکہ ان معلمین کی بھی حفاظت کرتی ہے جو صحیح کام کے لیے کام کر رہے ہیں۔ تاہم، طویل مدتی میں، ایک اور بنیادی قدم کی ضرورت ہے: ریاست کو آہستہ آہستہ تمام اسکولوں کے لیے بنیادی تعلیمی حالات کو یقینی بنانا چاہیے، بہت زیادہ سرمایہ کاری والی جگہوں اور قلت والی جگہوں کے درمیان فرق کو کم کرنا چاہیے۔

صرف اس صورت میں جب اساتذہ اور پرنسپل کو "اجازت مانگنے" کے بارے میں فکر کرنے کی ضرورت نہیں ہے، کیا وہ تدریس اور تعلیمی اختراع پر پوری توجہ دے سکتے ہیں۔

تعلیم پورے لوگوں کی وجہ ہے، اور سماجی کاری ایک عارضی حل ہے۔

لیکن ایک پائیدار تعلیم ریاست کی طرف سے اعتماد، انصاف پسندی اور مسلسل سرمایہ کاری پر مبنی ہونی چاہیے، نہ کہ اساتذہ کے عوامی دباؤ کو برداشت کرنے پر۔

تعلیم خوف سے ترقی نہیں کر سکتی۔ ایک صحت مند تعلیم کے لیے ایسے لوگوں کی ضرورت ہے جو صحیح کام کرنے کی ہمت کریں، اور ایک انصاف پسند معاشرے کو ان کی تعریف کرنے کی ضرورت ہے۔

ماخذ: https://vietnamnet.vn/khong-chi-la-chuyen-tien-loi-nguoi-hieu-truong-trong-tam-bao-lam-thu-2455186.html