انسانی پالیسیوں کی تکمیل، انضمام کی طرف مرکوز۔
مندوبین نے ملک گیر استعمال کے لیے نصابی کتب کا ایک متحد سیٹ فراہم کرنے کی پالیسی کے ساتھ پختہ اتفاق کا اظہار کیا، جیسا کہ شق 8، مسودہ قانون کے آرٹیکل 1 میں تعلیم کے قانون کے آرٹیکل 32 میں ترمیم اور اس کی تکمیل کے لیے کہا گیا ہے۔ نیز عام تعلیمی نصاب اور نصابی کتب میں اصلاحات سے متعلق قومی اسمبلی کی قرارداد نمبر 88/2014/QH13۔
قومی اسمبلی کے نائب Nguyen Huu Thong (Lam Dong) کے مطابق، "درسی کتب کا ایک سیٹ یا نصابی کتب کے ایک سے زیادہ سیٹ" کے معاملے کو ووٹرز، اساتذہ اور قومی اسمبلی کے نمائندوں کی طرف سے کافی رائے ملی ہے۔ ریاست کی طرف سے ملک گیر استعمال کے لیے نصابی کتب کا ایک مجموعہ جاری کرنا ایک ایسی چیز ہے جس سے لوگ متفق ہیں، پرجوش ہیں، اور انتظار کر رہے ہیں۔ " نصابی کتابوں کی تالیف، طباعت اور تقسیم کی سماجی کاری کو ہر مرحلے پر واضح طور پر بیان کرنے کی ضرورت ہے تاکہ غلط استعمال اور بدعنوانی سے بچا جا سکے۔ سماجی کاری کو کنٹرول، شفاف اور معیار کو یقینی بنانا چاہیے، تاکہ تعلیمی نظام ہم آہنگی اور مؤثر طریقے سے چل سکے۔" نائب نے زور دیا۔
مقامی تعلیمی مواد کے بارے میں، مندوبین نے تالیف، تشخیص، اور منظوری کے لیے اتھارٹی صوبائی عوامی کمیٹی کو سونپنے کے طریقہ کار سے اتفاق کیا... خاص طور پر، صوبائی عوامی کمیٹی کی خصوصی ایجنسی تالیف کا انتظام کرے گی؛ صوبائی کونسل جائزہ لے گی۔ اور صوبائی پیپلز کمیٹی کے چیئرمین منظوری دیں گے۔ یہ نقطہ نظر مقامی لوگوں کو متحرک رہنے اور مواد کی تقسیم میں تاخیر سے بچنے میں مدد کرتا ہے – ایک ایسی صورتحال جس نے ماضی میں عملی طور پر مشکلات پیدا کی ہیں۔
قومی اسمبلی کے ڈپٹی Nguyen Truong Giang (Lam Dong) نے دلیل دی کہ مسودہ قانون میں الفاظ اور ضوابط مقاصد اور نفاذ کے طریقہ کار کے حوالے سے مستقل مزاجی اور وضاحت کا فقدان ہے۔ نصابی کتب کے ایک سیٹ کا ایک ہی مقصد ہونا چاہیے، جس کا مقصد طلبہ کی صلاحیتوں کا اندازہ لگانا، تعلیم تک رسائی میں انصاف کو یقینی بنانا، اور ہر تعلیمی سطح کے لیے موزوں ہونا چاہیے۔
مندوب نے اس بات پر زور دیا کہ نصابی کتب کو تاثیر، مستقل مزاجی اور فزیبلٹی پر توجہ دینی چاہیے۔ تفصیلات یا رسمی کاموں میں نہ الجھیں۔ ریاست کی طرف سے نصابی کتب کے ایک مجموعہ کی فراہمی اس غلط فہمی سے گریز کرتے ہوئے کہ "درسی کتب کا ایک سیٹ غیر منصفانہ ہے" سیکھنے کے مساوی مواقع کو یقینی بنانے میں اس کی ذمہ داری کو ظاہر کرتی ہے۔
یہاں انصاف کا مطلب یہ ہے کہ تمام طلباء ایک ہی نصاب حاصل کرتے ہیں اور ایک جیسے سیکھنے کے نتائج حاصل کرتے ہیں… معیار کے بارے میں، مندوبین نے تجویز کیا کہ نصابی کتب قومی، علاقائی یا بین الاقوامی معیارات پر پورا اترتی ہیں یا نہیں، تعلیمی اہداف سے ہم آہنگ ہونے کے لیے معیارات قائم کیے جائیں۔
.jpg)
مفت نصابی کتب کے ضابطے کے بارے میں، کچھ مندوبین نے اس خیال کا اظہار کیا کہ اگر ریاست پہلے ہی نصابی کتب کا ایک متفقہ سیٹ جاری کر چکی ہے، تو پھر "مفت" نصابی کتب کے ضابطے پر نظر ثانی کرنے کی ضرورت ہے تاکہ پالیسی اور نفاذ کے اقدامات کے درمیان اوور لیپنگ سے بچا جا سکے۔
عملی طور پر، نصابی کتب پر عمل درآمد سست روی کا شکار ہے، بنیادی طور پر غیر واضح قانونی ضوابط کی وجہ سے۔ لہٰذا، ایک بار نصابی کتب کا ایک متفقہ مجموعہ قائم ہوجانے کے بعد، ہر مرحلے کے لیے مخصوص ذمہ داریاں – تالیف، تشخیص، منظوری وغیرہ – کو شفافیت اور فزیبلٹی کو یقینی بنانے کے لیے متعین کرنے کی ضرورت ہے۔
مندوبین نے کہا کہ اگر وزیر تعلیم و تربیت وہ ہے جو کونسل قائم کرتا ہے، اس کے اراکین کا انتخاب کرتا ہے اور نتائج کی منظوری دیتا ہے تو اس کی حتمی ذمہ داری وزیر پر عائد ہوتی ہے۔ کونسل محض ایک مشاورتی ادارہ ہے اور اسے بنیادی طور پر ذمہ دار نہیں ٹھہرایا جا سکتا... یہ صرف ایک تکنیکی مسئلہ نہیں ہے بلکہ تعلیمی انتظام میں اس کے سیاسی اثرات بھی ہیں۔ نصابی کتابیں ایک اہم ذریعہ ہیں، اس لیے ادارے کے سربراہ کی ذمہ داری کے حوالے سے واضح، قانونی طور پر پابند ضابطے ہونے چاہئیں۔
نصابی کتب کے ایک سیٹ کو یکجا کرنے کی پالیسی سے اتفاق کرتے ہوئے، مندوب Duong Khac Mai (Lam Dong) نے یہ بھی کہا کہ بہت سے والدین اور اساتذہ نے شکایت کی ہے کہ ہر علاقہ اور ہر اسکول نصابی کتب کا اپنا سیٹ منتخب کرنے سے طلباء کو اسکول منتقل کرنا مشکل ہو جاتا ہے، جس سے فضلہ اور الجھن پیدا ہوتی ہے۔
مندوبین کے مطابق، نصابی کتب کے ایک مجموعہ کو یکجا کرنا معقول اور عملی ہے۔ پچھلی نسلوں نے بھی نصابی کتابوں کے صرف ایک سیٹ کے ساتھ مطالعہ کیا اور پھر بھی موثر اور اقتصادی نتائج حاصل کیے… "تعلیمی اصلاحات ضروری ہیں، لیکن اس کے لیے استحکام کو یقینی بنانے اور مسلسل تبدیلیوں سے بچنے کی ضرورت ہے جس سے طلباء اور والدین کو ایسا محسوس ہوتا ہے کہ وہ 'تجربہ' کر رہے ہیں۔ حکومت اور وزارت تعلیم و تربیت کو طویل مدتی، بنیادی حل کی ضرورت ہے تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ ہر ایک قابل اصلاح اصلاحات کی ضرورت ہے۔
بحث کے سیشن میں حصہ ڈالتے ہوئے، قومی اسمبلی کے ڈپٹی تھائی وان تھان (Nghe An) نے اندازہ لگایا کہ اس مسودہ قانون میں بہت سے اہم اور انسانی نئے نکات ہیں، جیسے: پیشہ ورانہ ہائی اسکولوں کا نظام قائم کرنا؛ لوئر سیکنڈری اسکول کے اختتام تک لازمی تعلیم کی توسیع؛ لوئر سیکنڈری اسکول کے گریجویشن امتحان اور ڈپلومہ کو ختم کرنا، اور اسکول کے پرنسپلوں کو تکمیل کے سرٹیفکیٹ جاری کرنے کی ذمہ داری سونپنا... "درسی کتابوں کے ایک سیٹ کو یکجا کرنے سے نہ صرف سیکھنے کے مساوی مواقع کو یقینی بنایا جاتا ہے بلکہ انتظام، تدریس اور طلباء کی منتقلی کو آسان اور ہم آہنگ طریقے سے کرنے میں بھی سہولت ملتی ہے،" ڈپٹی نے زور دیا۔
ایک اور نقطہ نظر سے، رائے دینے میں، بہت سی آراء نے غلط فہمی سے بچنے کے لیے "مناسب سماجی حل کو نافذ کرنا" کے فقرے کو واضح کرنے کا مشورہ دیا کہ یہ نصابی کتب کے متعدد سیٹوں کی تالیف کی اجازت دیتا ہے... اس کے مطابق، سماجی کاری کو طباعت، تقسیم، یا حوالہ جاتی مواد کے مراحل میں لاگو کیا جا سکتا ہے، لیکن بنیادی نصاب کی مستقل مزاجی کو برقرار رکھا جانا چاہیے۔
خاص طور پر، کچھ آراء ریزولوشن 71-NQ/TW کے مطابق، اسکولوں میں انگریزی کو بتدریج دوسری زبان بنانے کے لیے ادارہ جاتی ضابطوں کی تجویز کرتی ہیں - ایک ایسی سمت جو بین الاقوامی انضمام کے مواقع کھولتی ہے اور انسانی وسائل کی مسابقت کو بڑھاتی ہے۔
تعلیمی سالمیت – جدید اعلیٰ تعلیم کی بنیاد۔
ہائیر ایجوکیشن (ترمیم شدہ) قانون کے مسودے پر تبصرہ کرتے ہوئے، قومی اسمبلی کے ڈپٹی ٹرِن تھی ٹو انہ (لام ڈونگ) نے لغت کے سیکشن میں تعریفوں کو بہتر کرنے کی ضرورت پر زور دیا تاکہ اطلاق میں غلط فہمیوں اور تضادات سے بچا جا سکے۔ اس نے اعلیٰ تعلیمی سرگرمیوں کی تعریف میں "کمیونٹی کی خدمت" کے تصور کو شامل کرنے کی تجویز پیش کی - جو کہ جدید تعلیمی فلسفے کا ایک بنیادی کام ہے، طلباء کو مشق کے ذریعے سیکھنے، معاشرے سے جڑنے، اور شہری ذمہ داری کا مظاہرہ کرنے میں مدد کرنا۔
اس کے مطابق، اعلیٰ تعلیمی سرگرمیوں کو تعلیمی اداروں کے قیام، چلانے اور معیار کو کنٹرول کرنے کے عمل کے طور پر سمجھا جانا چاہیے، بشمول تربیت، تحقیق، اختراع، کمیونٹی سروس، اور علم کی منتقلی۔
.jpg)
تعلیمی سالمیت کے بارے میں، مندوبین نے پانچ بنیادی اقدار پر مبنی ایک جامع تعریف تجویز کی: ایمانداری، احترام، انصاف پسندی، امانت داری، اور ذمہ داری، سینٹر فار اکیڈمک انٹیگریٹی (ICAI) کے بین الاقوامی فریم ورک پر نقش… ایک شفاف تحقیق اور تربیتی ثقافت کی بنیاد۔
اس کے علاوہ، مندوب Trinh Thi Tu Anh نے بھی "تربیت کے میدان" کے تصور کو لچکدار، مربوط انداز میں واضح کرنے کی تجویز پیش کی، جو بین الضابطہ اور کثیر الضابطہ تعلیم کے موجودہ رجحان کے مطابق ہے۔ اور ملکی اور بین الاقوامی سطح پر اسکولوں کے درمیان تدریسی تعاون کی حقیقت کی عکاسی کرنے کے لیے "کو-فل ٹائم لیکچرر" کا تصور شامل کرنا۔
اعلیٰ تعلیم کی ترقی کی حکمت عملی کے آرٹیکل 7 کے بارے میں، مندوبین نے "یونیورسٹی گورننس کے طریقہ کار کو جدت، معیار اور احتساب کو بہتر بنانا" کے مواد کو شامل کرنے کی تجویز پیش کی۔
آرٹیکل 34 میں، مندوبین نے تعلیمی اداروں کی حوصلہ افزائی کرنے کی تجویز پیش کی کہ وہ باوقار علاقائی اور بین الاقوامی ایکریڈیٹیشن کے معیارات جیسے کہ AUN-QA، ABET، اور AACSB کو اپنائیں، اس طرح ان کی ساکھ، انضمام، اور بین الاقوامی معیارات پر پورا اترنے والے اسکولوں کے لیے ریاست کی طرف سے ترجیحی پالیسیوں کی بنیاد بنائیں گے۔
اس کے ساتھ ہی مندوبین نے یونیورسٹیوں میں سائنسی تحقیق اور اختراع کے فروغ پر زور دیا۔ "اداروں - یونیورسٹیوں - کاروباروں" کے درمیان روابط کی حوصلہ افزائی کرنے اور بین الاقوامی تعاون کو بڑھانے کے لیے میکانزم کی ضرورت ہے، تاکہ یونیورسٹیاں علم اور اختراع کے مراکز بنیں جو سماجی و اقتصادی ترقی کی خدمت کرتی ہیں۔
.jpg)
مندوبین نے متفقہ طور پر اس بات پر اتفاق کیا کہ تعلیم کے شعبے میں قوانین کی مطابقت پذیر نظرثانی ادارہ جاتی فریم ورک کو بہتر بنانے، پالیسیوں کی مستقل مزاجی، فزیبلٹی اور طویل مدتی استحکام کو یقینی بنانے کا ایک اہم موقع ہے۔ اظہار خیال کے مطابق، جدید تعلیمی نظام کو تین ستونوں پر مبنی ہونے کی ضرورت ہے: ایک متفقہ نصاب اور تعلیمی مواد؛ ایک شفاف، خود مختار، اور جوابدہ حکمرانی کا طریقہ کار؛ اور تعلیمی سالمیت کا ایک ٹھوس نظام۔
یہ اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی ترقی، قومی مسابقت کو بڑھانے اور عالمی علمی دور میں پائیدار انضمام کو یقینی بنانے کی بنیاد بناتا ہے۔
ماخذ: https://daibieunhandan.vn/thong-nhat-mot-bo-sach-giao-khoa-hoan-thien-co-che-quan-tri-dai-hoc-hien-dai-10392464.html
تبصرہ (0)