بچے کی قابلیت اور قدر کو صرف درجات اور کامیابیوں سے نہیں ماپا جانا چاہیے۔

محقق اور مترجم Nguyen Quoc Vuong کے مطابق، والدین کی اپنے بچوں کے اسکول کے درجات پر حد سے زیادہ خوشی ظاہر کرتی ہے کہ وہ خود ابھی تک "کامیابی پر مبنی سوچ" سے نہیں بچ سکے ہیں اور تعلیم کو خالصتاً ایک امتحانی نظام کے طور پر دیکھتے ہیں...

مترجم Nguyen Quoc Vuong کا کہنا ہے کہ بہت سے والدین اب بھی "کامیابی پر مبنی" ذہنیت سے آزاد نہیں ہو سکتے اور تعلیم کو خالصتاً امتحانات کے معاملے کے طور پر دیکھتے ہیں۔ (ماخذ: مصنف کی طرف سے فراہم کردہ)

جب بھی تعلیمی سال ختم ہوتا ہے، بہت سے والدین اپنے بچوں کے رپورٹ کارڈ اور سرٹیفکیٹ سوشل میڈیا پر جوش و خروش سے پوسٹ کرتے ہیں۔ آپ کی رائے میں، اس رجحان کے نتائج کیا ہیں؟

میرے خیال میں اس کے دو نتائج ہیں۔ سب سے پہلے، اس سے والدین کے جذبات کو ٹھیس پہنچتی ہے جن کے بچوں نے اچھے تعلیمی نتائج حاصل نہیں کیے ہیں۔ کچھ اپنے بچوں کو "پڑوسی کے بچے" یا "دوسرے لوگوں کے بچوں" سے تشبیہ دے کر دباؤ محسوس کرتے ہیں اور ان پر دباؤ ڈالتے ہیں۔

دوم، یہ حقیقت کہ والدین اسکول کے درجات سے بہت زیادہ خوش ہوتے ہیں یہ ظاہر کرتا ہے کہ وہ خود بھی "کامیابی پر مبنی سوچ" سے بچ نہیں پائے ہیں اور تعلیم کو خالصتاً امتحانات کا معاملہ سمجھتے ہیں۔ یہ باطل اور پنپنے کے لیے ڈگریوں کے جنون جیسی بیماریوں کے لیے زرخیز زمین ہے۔

امتحانات کے موجودہ دباؤ اور تعلیمی کامیابیوں کے بارے میں آپ کا نقطہ نظر کیا ہے؟ ایسا لگتا ہے کہ امتحانات تیزی سے دباؤ کا شکار ہوتے جارہے ہیں؟

جدت طرازی اور اصلاحات کے وسیع مطالبات کے باوجود، حقیقت یہ ہے کہ آج بچے بہت زیادہ تعلیمی دباؤ کا شکار ہیں۔ اگرچہ تعلیم میں سیکھنے والوں سے مسلسل کوشش کا مطالبہ کرنا ضروری ہے، لیکن یہ انہیں صرف دباؤ کا نشانہ بنانے سے مختلف ہے۔ یہاں، تناؤ بنیادی طور پر امتحانات سے پیدا ہوتا ہے، نہ کہ تلاش ، دریافت اور اظہار کے تقاضوں سے۔

پہلی جماعت کے داخلے کے امتحانات، ان گنت آن لائن مقابلوں، اور تعلیمی سال کے آغاز سے ہی نصاب کے ساتھ گھماؤ پھراؤ جیسی چیزیں عام ہوتی جا رہی ہیں۔ اسکول سیکھنے کا متنوع ماحول نہیں بنا رہے ہیں بلکہ امتحان کی تیاری پر توجہ مرکوز کر رہے ہیں، جس کے نتیجے میں طلباء کی روحانی زندگی اور تجربات متاثر ہوتے ہیں۔

کیا گریڈز اور سرٹیفکیٹس کے ذریعے بچے کی قدر کی پیمائش ان میں بے چینی اور منفی کو جنم دے سکتی ہے؟

انسان پیچیدہ مخلوق ہیں۔ منصفانہ اور معروضی تشخیص کے ساتھ، صرف اسکول کے درجات کی بنیاد پر کسی فرد کی صلاحیتوں کا اندازہ لگانا آسان نہیں ہے۔ جیسا کہ کہاوت ہے، آپ کو مچھلی کی درخت پر چڑھنے کی صلاحیت کا اندازہ نہیں لگانا چاہیے۔ ہم سب کے پاس بعض شعبوں میں طاقتیں، کمزوریاں اور صلاحیتیں ہیں۔ درجات اور سرٹیفکیٹ کسی شخص کی بنیادی قدر کی وضاحت نہیں کر سکتے۔

"پہلی جماعت کے لیے داخلے کے امتحانات دینے کا دباؤ، ان گنت آن لائن مقابلوں، اور تعلیمی سال کے آغاز سے ہی نصاب کے ساتھ گھماؤ پھراؤ... آہستہ آہستہ عام ہو گیا ہے۔ اسکول ایک متنوع تعلیمی ماحول پیدا نہیں کر رہے ہیں بلکہ امتحان کی تیاری پر توجہ مرکوز کر رہے ہیں، جس کی وجہ سے طلباء کی روحانی زندگی اور تجربات کمزور ہو رہے ہیں۔"

میری رائے میں، تشخیص صرف چند ٹیسٹوں کے بجائے ایک عمل ہونا چاہیے، اور اس کے لیے مجموعی مشاہدے پر زیادہ توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے، جس کا مقصد طلبہ کی خود کو بہتر بنانا اور ترقی کرنا ہے، بجائے اس کے کہ ان کا مسابقت یا درجہ بندی کے مقاصد کے لیے جائزہ لیا جائے، جیسا کہ بہت سی جگہیں اس وقت کر رہی ہیں۔

جب اسکول، اساتذہ اور والدین درجہ بندی اور درجہ بندی کے لیے تشخیص کو بالکل ترجیح دیتے ہیں، تو وہ بچوں کو سخت مقابلے کی طرف دھکیل دیتے ہیں۔ اس مقابلے میں، جیتنے والی ٹیم خود کو برتر محسوس کرے گی اور مطمعن اور بے ہودہ ہو جائے گی، جب کہ ہارنے والی ٹیم غیر محفوظ اور خود شعور ہو جائے گی۔ یقیناً، دونوں ایک ایسے تعلیمی نظام کی ناکامی کو ظاہر کرتے ہیں جس میں خود کو بہتر بنانے اور تعاون کی قدر پر توجہ دینی چاہیے۔

Đừng đẩy trẻ vào cuộc cạnh tranh khốc liệt mang tên thành tích

بچوں کو ایک زبردست مقابلے میں نہ دھکیلیں جسے کامیابی کہتے ہیں۔ (ماخذ: VOV)

حقیقت میں، آج بہت سے بچے امتحانات پاس کرنے، اچھے نمبر حاصل کرنے، اپنے والدین کی خواہشات کو پورا کرنے اور سماجی توقعات پر پورا اترنے کے لیے تعلیم حاصل کر رہے ہیں۔ تو، آپ کی رائے میں، کون سے حل بچوں پر کامیابی کے دباؤ کو کم کر سکتے ہیں؟

اگر سیکھنے کا محرک خارجی ہو، جیسے دباؤ، والدین کی توقعات، یا مستقبل میں تنخواہ اور بونس کا وعدہ، تو جب دباؤ کم ہوتا ہے یا ختم ہوجاتا ہے، تو طلبہ اور نوجوان پڑھائی چھوڑ دیتے ہیں یا صرف امتحان پاس کرنے کے لیے آدھے دل سے پڑھتے ہیں۔

تعلیمی محقق اور مترجم Nguyen Quoc Vuong نے تعلیم، تاریخ اور ثقافت پر تقریباً 90 کتابوں کا ترجمہ اور لکھا ہے۔ ان کے کچھ قابل ذکر کاموں میں شامل ہیں:

- ترجمہ شدہ کتابیں: ویتنامی تعلیمی اصلاحات، قومی وقار، روزمرہ کی زندگی کے ساتھ خوشی...

- لکھی گئی کتابیں: کتابیں پڑھنا اور ہزار میل کا مشکل سفر، ویتنامی تعلیم جاپان سے کیا سیکھ سکتی ہے، تاریخ اتنی بورنگ نہیں ہے جتنا آپ سوچتے ہیں، دور سے ویتنامی تعلیم پر غور کرنا، ویتنامی تعلیم کے فلسفے کی تلاش…

ایوارڈ: بہترین کتاب کا ایوارڈ 2020 کتاب "تعلیم میں جاپان سے کیا ویتنام سیکھ سکتا ہے" کے لیے۔

صحت مند سیکھنے کی ترغیب اپنے اندر سے آنی چاہیے: نئی چیزوں کو دریافت کرنے میں خوشی اور مسرت تلاش کرنا، جن چیزوں کو کوئی نہیں جانتا، اور خود کو بہتر بنانا۔ یہ خلاصہ لگتا ہے، لیکن یہ سیکھنے کا جوہر ہے۔

بدقسمتی سے، چھوٹی عمر سے اس خصلت کو پروان چڑھانے کے بجائے، بڑوں کی توقعات اور پریشانیوں کی وجہ سے بچے بے حد دباؤ میں غیر معقول تعلیم حاصل کرنے پر مجبور ہیں۔

شام کے ٹیوشن سیشن کے لیے جاتے ہوئے بچوں کی ماؤں کی گاڑیوں میں سینڈویچ کھاتے ہوئے، یا گاڑی میں سوتے بچوں کی تصاویر دیکھنا کوئی معمولی بات نہیں ہے...

اس کے نتیجے میں بچے صرف دباؤ کے تحت پڑھتے ہیں، لطف اندوزی کے لیے نہیں۔ لہذا، ایک بار جب وہ یونیورسٹی میں داخل ہوتے ہیں، ان کی پڑھائی ختم ہوجاتی ہے۔ ایک بار جب وہ امتحانات ختم کر لیتے ہیں تو ان کی پڑھائی ختم ہو جاتی ہے۔ ڈگری حاصل کرنے کے بعد ان کی پڑھائی ختم ہو جاتی ہے۔ اس طرح کے سیکھنے کے ماحول کے ساتھ، اعلیٰ سطح کی کامیابی حاصل کرنا بہت مشکل ہے، چاہے وہ ایسا کرنے کی اہلیت رکھتے ہوں۔

اس معاملے میں خاندانوں کی کس حد تک ذمہ داری ہے کہ وہ بچوں کے حقوق کو یقینی بنانے میں مدد کریں، جناب؟

اگرچہ آپ کے بچے کی کامیابیاں قابل ستائش ہیں، لیکن ان سے ہمت کے ساتھ رابطہ کیا جانا چاہیے۔ تعلیم ایک طویل المدتی کوشش ہے، اور صرف اعداد ہی صلاحیت کی مکمل عکاسی نہیں کر سکتے یا صلاحیت کا درست اندازہ نہیں لگا سکتے۔ انسانوں میں توجہ، حوصلہ افزائی، الہام، کوشش اور روشن خیالی سے متعلق حیرت کا عنصر ہوتا ہے۔

اہم بات یہ ہے کہ بچوں کی ترقی کے جذبے، علم کی پیاس، اور اپنے اردگرد کے لوگوں، جیسے کہ ان کے ہم جماعت اور کھیل کے ساتھیوں کے ساتھ اشتراک اور تعاون کرنے کی صلاحیت کی طرف رہنمائی کریں۔ مقصد ان کی حوصلہ افزائی کرنا ہے کہ وہ انتھک مشق کریں، نہ کہ صرف امتحان کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے یا صرف گریڈز پر توجہ مرکوز کرنے کے لیے۔ یہ بھی ان چیزوں میں سے ایک ہے جو ہم بچوں کے حقوق کو یقینی بنانے اور فروغ دینے کے لیے کر سکتے ہیں۔

شکریہ جناب!

مئی 2021 کے اوائل میں، وزارت تعلیم اور تربیت کے ساتھ ایک میٹنگ کے دوران، تعلیم کے لیے بہت سی ہدایات اور سمتوں کے درمیان، وزیر اعظم فام من چن نے تعلیم کے شعبے کے لیے "حقیقی تعلیم، حقیقی جانچ، اور حقیقی ٹیلنٹ" پر توجہ مرکوز کرنے کی اپنی خواہش پر زور دیا۔

اس ہدایت کے بعد، تعلیم و تربیت کے وزیر Nguyen Kim Son نے اس بات کی تصدیق کی کہ تعلیم کا شعبہ وزیر اعظم کی طرف سے دی گئی اہم ہدایات کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنے پر توجہ دے گا۔ ان میں یہ شرط شامل ہے کہ تعلیم "حقیقی تعلیم، حقیقی جانچ، اور حقیقی ہنر" پر مبنی ہونی چاہیے۔

وزیر Nguyen Kim Son کے مطابق، حقیقی سیکھنے، یا عملی سیکھنے، مواد کے لحاظ سے، ایک ایسی تعلیم ہے جو لوگوں کو علم، ہنر، خوبیاں اور اخلاقیات سکھاتی ہے، حقیقی صلاحیتیں پیدا کرتی ہے—یعنی سیکھنے والے اپنے کام، اپنی روزی روٹی، زندگی اور ملک کے لیے کیا استعمال کر سکتے ہیں۔
عملی سیکھنے کا مطلب ہے کہ ان چیزوں کے مطالعہ سے گریز کرنا جو حقیقی زندگی میں بیکار ہیں، جبکہ ان چیزوں کو نظر انداز کرنا جو واقعی ضروری ہے۔ عملی تعلیم ایک عملی، مفید، اور بنیادی تعلیمی نظام کا مترادف ہے جو معاشرتی ضروریات کو پورا کرتا ہے اور حقیقی زندگی سے گہرا تعلق رکھتا ہے۔ اس تناظر میں، عنوانات، تعلیمی درجات، اور ڈگریاں مناسب ہیں اور درست طریقے سے سیکھنے والوں کی حقیقی صلاحیتوں کی عکاسی کرتے ہیں۔

ماخذ