حصہ 4: اسکولوں کو ایتھلیٹک خوابوں کی پرورش کرنے دینا

سپورٹس مینشپ، ثابت قدمی، دیانتداری، احترام، پریرتا، اور ٹیم ورک۔ یہ وہ چھ الفاظ ہیں جو نانیانگ ٹیکنولوجیکل یونیورسٹی (NTU) اسپورٹ سنٹر کے اندرونی میدان کے شیشے کے باہر کندہ ہیں۔

سنگاپور کی نیشنل یونیورسٹی کے ساتھ ساتھ، نانیانگ ٹیکنالوجیکل یونیورسٹی ایشیائی تعلیم کے لیے بالعموم اور سنگاپور کی تعلیم کے لیے خاص طور پر باعثِ فخر ہے۔ 2011 میں، نانیانگ ٹیکنولوجیکل یونیورسٹی اب بھی ٹائمز ہائر ایجوکیشن (THE) کی عالمی یونیورسٹی کی درجہ بندی میں 174 ویں نمبر پر تھی۔ اس وقت سنگاپور کا نمائندہ دنیا میں 30ویں اور ایشیا میں 5ویں نمبر پر ہے۔

1991 میں قائم ہونے والی، نانیانگ ٹیکنولوجیکل یونیورسٹی نہ صرف تحقیق اور پیشہ ورانہ تربیت میں مہارت رکھتی ہے بلکہ کھیلوں کا ایک مضبوط پروگرام بھی تیار کرتی ہے۔

"ننیانگ ٹیکنالوجیکل یونیورسٹی میں، ہمارے پاس 24 کھیلوں کی ٹیمیں ہیں، جن میں ساکر، ٹیبل ٹینس، بیڈمنٹن، ٹینس، تیراکی… سبھی ایک ہی چھت کے نیچے رہتے ہیں جنہیں NTU Spirit کہا جاتا ہے۔ طلباء کی حوصلہ افزائی کی جاتی ہے کہ وہ خود کو تیار کرنے کے لیے کھیلوں کی مشق کریں۔ ہم انہیں مشورہ دیتے ہیں کہ وہ اس ہفتے فٹ بال کی مشق کریں، پھر اگلے ہفتے وہ تائیکوانڈو کی مشق کر سکتے ہیں، اور اس کے بعد محمد صوفیا، محمد صوفیا، محمد صوفیہ اس ہفتے نانیانگ ٹیکنالوجیکل یونیورسٹی میں اسپورٹس سینٹر کے سربراہ۔

- Ảnh 2. — نانیانگ ٹیکنولوجیکل یونیورسٹی کا نصب العین بھی کھیلوں کی سرگرمیوں کے ذریعے اپنے طلباء میں تعلیمی خوبیوں کو فروغ دینے کی خواہش کی عکاسی کرتا ہے۔

نانیانگ ٹیکنولوجیکل یونیورسٹی کے اسپورٹس سنٹر کی لائٹس رات 10 بجے سے پہلے کبھی نہیں بجتی ہیں۔ دسیوں ہزار مربع میٹر پر پھیلے ہوئے وسیع کیمپس کے اندر، کھیلوں کی سہولیات کی ایک رینج جیسے 11-اے-سائیڈ ساکر فیلڈز (تین سیٹ کورٹس)، ہینڈ بال کورٹ، بیڈمنٹن کورٹ، ٹینس کورٹ، ایک سوئمنگ پول، ایک کثیر مقصدی جمنازیم (بیڈمنٹن، باسکٹ بال اور مسلسل کام کرنے والا جمنازیم)۔ ہر روز سینکڑوں طالب علموں کا استقبال. یہاں، طلباء اپنے لازمی اسکول کے کھیلوں کے علاوہ، اپنی باقاعدہ کلاسوں کے بعد اکثر کھیلوں میں حصہ لیتے ہیں۔

"زیادہ تر یونیورسٹیوں میں، داخلہ افسران طلباء کا جائزہ لینے کے لیے گریڈز کو دیکھتے ہیں۔ لیکن، ہم نانیانگ ٹیکنالوجیکل یونیورسٹی میں ایسے طلباء کی بھرتی کی حوصلہ افزائی کرتے ہیں جو کھیلوں میں مہارت رکھتے ہیں یا فنکارانہ صلاحیتوں جیسے گانے، رقص وغیرہ،" مسٹر بن جعفری نے مزید کہا۔

2025 انٹرنیشنل یوتھ اینڈ اسٹوڈنٹ فٹ بال ٹورنامنٹ میں، نانیانگ ٹیکنالوجیکل یونیورسٹی کی ٹیم ایک پیشہ ور اسپورٹس ٹیم کی طرح ایک مکمل عملے کے ڈھانچے پر فخر کرتی ہے، جس میں ٹیم لیڈر، ہیڈ کوچ، اسسٹنٹ کوچز، فٹنس کوچ، طبی ماہر، اور فزیو تھراپسٹ شامل ہیں۔

ٹیم میں ڈیٹا اینالسٹ اور ٹیکٹیکل سپورٹ سپیشلسٹ، جیروم، جو اسپورٹس سائنس کا طالب علم دونوں شامل ہیں۔ جیروم ایک شاندار طالب علم ہے جس نے اپنے علم کو ویڈیو فوٹیج کا تجزیہ کرنے کے لیے استعمال کیا ہے، کوچ کو کھیلنے کے انداز کو ترتیب دینے اور مناسب حکمت عملی وضع کرنے میں مدد کی ہے۔ ٹیم لیڈر بن جعفری کے مطابق، نانیانگ ٹیکنولوجیکل یونیورسٹی ہمیشہ طلباء کی حوصلہ افزائی کرتی ہے کہ وہ اپنے علم کو عملی طور پر استعمال کریں۔

اسکول کے کھیل محض ایک رجحان نہیں ہیں، بلکہ دنیا بھر میں کھیلوں کی سرکردہ ممالک کی بنیاد بھی ہیں جیسے کہ امریکہ، آسٹریلیا، برطانیہ، اسپین، فرانس… یا ایشیا، جاپان اور جنوبی کوریا میں گھر کے قریب۔ 14 اولمپک گولڈ میڈل جیتنے والی امریکی تیراکی کی لیجنڈ کیٹی لیڈیکی نے بیک وقت مطالعہ اور تربیت کے لیے اسٹینفورڈ یونیورسٹی (USA) جانے کا انتخاب کیا۔ ٹوکیو (2020) میں امریکی اولمپک ٹیم کے 75% اراکین اسکول کے کھیلوں کے پس منظر سے آئے تھے۔ امریکہ میں، تقریباً 200 سال پرانی نیشنل کالجیٹ ایتھلیٹک ایسوسی ایشن (NCAA) ہر سال ہزاروں مقابلوں کا انعقاد کرتی ہے، جس میں تقریباً 500,000 طلباء کلیدی کھیلوں جیسے کہ تیراکی، ٹریک اینڈ فیلڈ، باسکٹ بال، ساکر، اور والی بال میں حصہ لیتے ہیں۔

- Ảnh 3. — امریکی تیراکی کی لیجنڈ کیٹی لیڈیکی سٹینفورڈ یونیورسٹی کی طالبہ ہیں۔

"امریکہ میں، ہمارے پاس بہت سے مختلف لیگز کے ساتھ ایک بہت متنوع ساکر سسٹم ہے، جو پچھلے 20 سالوں میں تیار ہوا ہے،" نیویارک ٹائمز کے صحافی جیرے لانگ مین نے تھانہ نین اخبار کے ساتھ اشتراک کیا۔ ٹیموں کے پاس انتظامی بورڈ ہوتے ہیں جو ٹیم کے آپریشنز کو فنڈ دینے، کھلاڑیوں کی تنخواہوں کی ادائیگی، سامان خریدنے اور تربیت فراہم کرنے کے لیے اسپانسر شپ حاصل کرتے ہیں۔

یہ ایک اعلیٰ نمونہ ہے جسے جاپان سمیت ایشیا کے کئی سرکردہ اسکولوں کے کھیلوں کے نظام نے اپنایا ہے۔

Kaoru Mitoma نے ایک بار Kawasaki Frontale کی طرف سے Tsukuba یونیورسٹی میں فزیکل ایجوکیشن کی تعلیم حاصل کرنے کے لیے پیشہ ورانہ معاہدے کی پیشکش کو ٹھکرا دیا، جس کا اسکول فٹ بال کا مضبوط پروگرام ہے۔ وہاں، Mitoma نے یونیورسٹی کے ٹورنامنٹ میں مقابلہ کرنے کے ساتھ اپنی تعلیم کو متوازن کیا، اور گریجویشن کے بعد، وہ فٹ بال میں واپس آ گیا. اب، وہ جاپانی فٹ بال کا ایک سرکردہ اسٹار ہے، جو فی الحال انگلش پریمیئر لیگ میں برائٹن اینڈ ہوو البیون کے لیے کھیل رہا ہے۔

- Ảnh 4. — Kaoru Mitoma جاپانی اسکول فٹ بال کی پیداوار ہے۔

طلباء کی اتھلیٹک تعاقب کے ساتھ ماہرین تعلیم کو متوازن کرنے اور عالمی سطح پر پہنچنے کی کہانی بہت سے ممالک میں مشہور ہو چکی ہے۔ سوئٹزرلینڈ میں انٹرنیشنل فیڈریشن آف یونیورسٹی اسپورٹس (FISU) کے قائم مقام صدر لیونز ایڈر نے زور دیا کہ یونیورسٹیوں کو طلباء کو "دوہری کیریئر" بنانے میں مدد کرنی چاہیے یا دوسرے لفظوں میں، تعلیمی مطالعہ، تحقیق اور کھیلوں کے مقابلے میں توازن پیدا کرنے میں ان کی مدد کرنی چاہیے۔

ٹیم لیڈر محمد بن جعفری کے مطابق: "طلباء کی شخصیت اور کردار کی تشکیل میں مدد کے لیے ثقافتی اور کھیلوں کی سرگرمیوں کی ترقی کو ہمیشہ فروغ دیا جاتا ہے۔" اس میں دیانتداری، ٹیم ورک، باہمی تعاون، اپنے آپ کو حد سے آگے بڑھانے کی صلاحیت، اور اچھے افراد بننے کے لیے جسمانی نشوونما شامل ہے۔

تاہم، ویتنام میں، اسکول کے کھیلوں کی ترقی بہت سست رفتاری سے جاری ہے۔ ویتنامی کھلاڑیوں کو بہت چھوٹی عمر سے ہی پیشہ ورانہ کھیلوں کو آگے بڑھانے کے لیے اپنی تعلیم کو روکنا پڑتا ہے، خاص طور پر فٹ بال، جمناسٹک اور ویٹ لفٹنگ جیسے خصوصی کھیلوں میں۔ "ایلیٹ ایتھلیٹس کی تربیت" ماڈل کے لیے کھلاڑیوں کو روزانہ کی تربیت پر توجہ مرکوز کرنے، بہت زیادہ شدت سے مشق کرنے، اور مسلسل تربیت اور مقابلہ کرنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ کھلاڑیوں کی تعلیمی تعلیم پر خاطر خواہ توجہ نہیں دی جاتی، جس کا واضح نتیجہ یہ نکلتا ہے کہ ریٹائرمنٹ کے بعد ان کے پاس مستحکم روزگار تلاش کرنے کی بنیادی بنیادوں کی کمی ہے۔

بہت سے کھلاڑی ایک حل اپنا رہے ہیں: ایک سرٹیفکیٹ حاصل کرنے کے لیے کھیلوں کے اسکولوں میں اعلی درجے کی کھیلوں کی تربیت اور کوچنگ کورسز میں داخلہ لینا، جس سے انہیں ریٹائرمنٹ کے بعد ان کے کیریئر میں فائدہ ملے گا۔ "ہم ایک سرٹیفکیٹ حاصل کرنے کی کوشش کرتے ہیں، لیکن ہم نہیں جانتے کہ ہم اسے بعد میں کیا استعمال کریں گے، کیونکہ سب کچھ ابھی تک غیر یقینی ہے،" ASIAD کے ایک سابق کھلاڑی نے Thanh Nien اخبار کے ساتھ اشتراک کیا۔

یہ بہت سے کھلاڑیوں کی طرف سے عام ردعمل ہے، کیوں کہ ایسا لگتا ہے کہ ان کی تعلیم مکمل طور پر ڈگری حاصل کرنے پر مرکوز ہے، جب کہ اس علم کو کیسے جذب کیا جاتا ہے، اس کا ان کے کیریئر پر کیسے اطلاق ہوتا ہے، اور معاشرے کے بدلتے ہوئے تقاضوں سے ہم آہنگ رہنا سیکھنا ان کی پہنچ سے باہر ہے۔ ایسے کھلاڑیوں کے لیے جنہوں نے اپنی جوانی تربیت کے لیے وقف کر رکھی ہے، نتائج حاصل کرنے کے لیے انتھک دباؤ کو برداشت کرتے ہوئے، اس طرح کی "روایتی" اضافی یا جز وقتی تعلیم کے ساتھ روزگار تلاش کرنا آسان نہیں ہے۔

اگرچہ پیشہ ور کھلاڑی اپنی تعلیم کے ساتھ جدوجہد کرتے ہیں، یونیورسٹی کے طلباء کے پاس چوٹی تک پہنچنے کے مواقع نہیں ہوتے ہیں۔ کھیلوں کے ایک اہلکار کے مطابق، ویتنام میں اس وقت بہت کم یونیورسٹیوں اور کالجوں کے پاس معیاری اسٹیڈیم، میدان، سوئمنگ پول وغیرہ موجود ہیں، اور یہاں تک کہ خصوصی کھیلوں کے تربیتی اسکولوں میں بھی مناسب سہولیات کا فقدان ہے۔ نہ صرف سہولیات کا فقدان ہے، بلکہ بہت سی جگہوں پر تعلیمی ذہنیت اب بھی طلباء کی مجموعی جسمانی نشوونما پر نظریاتی تدریس کو ترجیح دیتی ہے، جس میں کھیلوں کو محض ایک غیر نصابی سرگرمی سمجھا جاتا ہے، جس میں ہر ہفتے 8 سے 10 گھنٹے سے بھی کم تعلیم حاصل کی جاتی ہے۔ لہذا، بہت کم ویتنامی پیشہ ور کھلاڑی اسکولی کھیلوں کی صفوں میں اضافہ کرتے ہیں۔ اگر وہ کرتے ہیں، تو وہ بنیادی طور پر خصوصی کھیلوں کے تربیتی اسکولوں سے آتے ہیں۔ ویتنام میں طلبہ کے کھیلوں کے مقابلوں کا نظام مضبوط نہیں ہے، یہ صرف چند طلبہ کے فٹ بال اور انڈور کھیلوں کے مقابلوں تک محدود ہے۔

یہ ویتنامی کھیلوں کے لیے ایک مثبت علامت ہے، کیونکہ کچھ یونیورسٹیاں اسٹیڈیم اور میدانوں کی تعمیر پر توجہ دے رہی ہیں، اور انہوں نے اچھی طرح سے منظم اور پیشہ ورانہ کھیلوں کے کلب قائم کیے ہیں۔ تاہم، طالب علموں کے لیے تعلیمی لحاظ سے بہترین کارکردگی کا مظاہرہ کرنا اور اپنی ایتھلیٹک صلاحیتوں کو فروغ دینا — ویتنامی کھیلوں کو معیاری "بیج" پیدا کرنے کی امید دلانا — یہ بہت دور لگتا ہے۔ اس کے لیے جامع پالیسیوں، حکمت عملیوں اور یونیورسٹیوں میں بہت زیادہ سرمایہ کاری کی ضرورت ہے۔ (جاری ہے…)

ماخذ: https://thanhnien.vn/ky-4-de-truong-hoc-chap-canh-nhung-giac-mo-the-thao-185250614213230482.htm