تعلیم میں عدم توازن اور جامع جدت کی ضرورت

ویتنامی اعلی تعلیم کی تصویر میں، شعبوں کے درمیان تربیت کے معیار کی کہانی ہمیشہ بہت زیادہ بحث کا باعث بنی ہے۔ ایک تیزی سے واضح حقیقت: نظریاتی تربیت کا تعلق پریکٹس سے نہیں ہے، جس کی وجہ سے کامیابیوں کے پیچھے بھاگنے کی صورت حال پیدا ہوتی ہے، پیداوار کے نامناسب معیارات اور طلبہ کی صلاحیت آج ہمارے ملک میں تعلیم و تربیت کے لیے طے شدہ سماجی تقاضوں کو پورا نہیں کرتی۔

ہنوئی میڈیکل یونیورسٹی کے 2025 میں فارغ التحصیل ہونے والے 1,000 سے زیادہ طلباء میں سے 46 بہترین تھے، جو کہ 2024 سے کم اور ملک میں سب سے کم طلباء میں سے تقریباً 4.3 فیصد تھے۔ دریں اثنا، دیگر میجرز میں، بہترین اور اچھے گریجویٹس کا فیصد بہت زیادہ ہے، خاص طور پر معاشی اسکولوں میں جیسے کہ فارن ٹریڈ یونیورسٹی اپریل 2025 میں فارغ التحصیل ہوئے، 1,300 طلباء میں سے تقریباً 80% بہترین اور اچھے تھے۔ 2025 میں، نیشنل اکنامکس یونیورسٹی نے 4,600 سے زیادہ طلباء میں سے نصف کو بہترین کارکردگی کا مظاہرہ کیا۔ ان "بتانے والے نمبروں" نے حالیہ برسوں میں یونیورسٹی کے تعلیمی نظام میں بہترین اور اچھے گریجویٹس کی شرح میں عدم توازن کی نشاندہی کی ہے۔

سیکھنے اور عنوانات کی کہانی

سب سے پہلے، یہ دیکھا جا سکتا ہے کہ میڈیکل انڈسٹری کے لیے بینچ مارک سکور 17-28 پوائنٹس کے درمیان ہے، جو کہ نسبتاً زیادہ داخلہ سکور والے سکولوں میں شامل ہے۔ تاہم، طبی صنعت اپنے بھاری اور مشکل نصاب کے لیے مشہور ہے۔ طلباء کو 4-6 سال تک تعلیم حاصل کرنی ہوتی ہے، بہت زیادہ علم حاصل کرنا پڑتا ہے، ہسپتال میں مسلسل مشق کرنی پڑتی ہے اور ہسپتال میں کلینیکل پریکٹس میں بہت دباؤ کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ لہذا، درجہ بندی اکثر بہت سخت ہوتی ہے، اس صنعت میں طلباء کے لیے اعلیٰ سکور نایاب ہو جاتے ہیں۔ ایک بہترین طالب علم بننے کے لیے، ہر شخص کو نظریاتی علم اور اچھی پریکٹس کی اچھی گرفت کی ضرورت ہوتی ہے، انتہائی اعلی تقاضے میڈیکل انڈسٹری میں درجہ بندی کے پیمانے کو زیادہ سخت بناتے ہیں۔

ایسٹرن کالج ( Binh Phuoc Ward) نے تھیوری کو پریکٹس کے ساتھ جوڑنے کے لیے کاروبار سے منسلک کرنے کے لیے بہت سی ایجادات کی ہیں، تربیت کے معیار کو بہتر بنانے میں اپنا حصہ ڈالا ہے۔ تصویر میں: اسکول کی انٹرمیڈیٹ اور کالج کی کلاسز K2023, K2024 کی اختتامی تقریب۔ تصویر: فام کوانگ

دریں اثنا، بہت سے اقتصادی اسکولوں میں درخواستوں کی تعداد آسمان سے زیادہ ہے، ہر داخلے کے موسم میں ہمیشہ سب سے اوپر انتخاب ہوتے ہیں اور سب سے زیادہ اسکور ہوتے ہیں۔ تاہم، سیکھنے کے عمل کے دوران، معاشی طلباء کو مختلف تناسب کے حساب سے حاضری پوائنٹس، گروپ اسائنمنٹس، مضامین اور امتحانات کے ساتھ ایک زیادہ لچکدار تشخیصی طریقہ استعمال کیا جاتا ہے، جس سے طلباء کو اپنے اسکور دوبارہ حاصل کرنے کے مزید مواقع حاصل کرنے میں مدد ملتی ہے۔ تاہم، تربیت بنیادی طور پر بڑے پیمانے پر ہے، نظریہ پر بھاری ہے، اور کاروبار کے ساتھ تعلق کا فقدان ہے۔ نتیجے کے طور پر، جب طلباء فارغ التحصیل ہوتے ہیں، ایک خاص نقطہ نظر سے، محنت کی پیداواری صلاحیت زیادہ نہیں ہوتی، عملی مہارتیں کمزور ہوتی ہیں، اور گریجویشن کے بعد، انہیں دوبارہ تربیت کے لیے تقریباً وقت درکار ہوتا ہے۔

بہت سے معاشی اسکولوں میں بہترین طلباء کی گریجویشن کی شرح زیادہ ہونے کی ایک وجہ یہ ہے کہ تعلیم پر اندراج میں مقابلہ کرنے اور برانڈ کو فروغ دینے کا دباؤ ہے۔ بہت سی جگہیں تشخیصی معیارات بنا کر آؤٹ پٹ کو "خوبصورت" بنانے کا رجحان رکھتی ہیں جو کہ گریجویشن کے بعد کام کی حقیقت کے بالکل قریب نہیں ہیں، اس طرح طلباء کو آسانی سے اعلی اسکور حاصل کرنے میں مدد ملتی ہے۔ یہ غیر ارادی طور پر صلاحیت حاصل کرنے کے لیے تعلیم حاصل کرنے کے بجائے ڈگری حاصل کرنے کے لیے مطالعہ کرنے کی ذہنیت پیدا کرتا ہے۔ زیادہ خطرناک بات یہ ہے کہ، کچھ جگہوں پر، منفی مظاہر سامنے آئے ہیں جیسے: "گریڈ مانگنا، گریڈز کے لیے بھاگنا"، "ڈگری خریدنا"، یونیورسٹی کی ڈگریوں کو گفت و شنید کے سامان میں تبدیل کرنا۔ جب اسکور حقیقت کی عکاسی نہیں کرتے ہیں، تو معاشرہ ڈگریوں پر اعتماد کھو دے گا، اور حقیقی طلباء بھرتی کے ماحول میں پسماندہ ہوں گے۔

اس کے برعکس، طبی صنعت، انسانی صحت اور زندگی کے ساتھ اپنے براہ راست تعلق کی وجہ سے، اب بھی سخت تشخیصی معیارات کو برقرار رکھتی ہے، جس کے نتیجے میں بہترین درجات کے ساتھ گریجویشن کی شرح کم ہے۔ یہ دباؤ اور ہر طالب علم کی میڈیکل ڈگری کے معیار کی ضمانت ہے۔

ان لوگوں کے لئے ناکافی علاج جو صحیح معنوں میں مطالعہ اور کام کرتے ہیں۔

ایک اور مسئلہ علاج کی کہانی ہے۔ ایک ڈاکٹر کو 6 سال پڑھنا پڑتا ہے، انتھک مشق کرنی پڑتی ہے، زندگی اور موت کا دباؤ برداشت کرنا پڑتا ہے، لیکن ابتدائی تنخواہ کافی معمولی ہے۔ دریں اثنا، کچھ اقتصادی شعبے طلباء کو پہلے گریجویٹ ہونے دیتے ہیں، ابتدائی آمدنی کافی زیادہ ہے حالانکہ اصل قابلیت ضروری نہیں کہ بقایا ہو۔ اس سے حقیقی اور ورچوئل ویلیو کے درمیان فرق پیدا ہوتا ہے: ڈگری قابلیت کی عکاسی نہیں کرتی، حقیقی طلباء کو مناسب انعام نہیں دیا جاتا، جبکہ کم وقت پڑھنے والے آسانی سے اچھی پوزیشن حاصل کر سکتے ہیں۔ لہذا، ایک منصفانہ طریقہ کار بنانے کی ضرورت فوری ہو جاتی ہے: جو لوگ تعلیم حاصل کرتے ہیں اور حقیقی طور پر کام کرتے ہیں انہیں مناسب معاوضہ ملنا چاہیے۔ بصورت دیگر، "برین ڈرین" کرنا بہت آسان ہے - جب اچھے ڈاکٹر کام کرنے کے لیے بیرون ملک جاتے ہیں۔

اکیڈمیوں، یونیورسٹیوں، کالجوں، اور پیشہ ورانہ تربیت کے اداروں (کالجوں اور انٹرمیڈیٹ اسکولوں) کے لیے، مصنوعی ذہانت میں مہارت رکھنے والے متعدد اسکولوں اور جدید تربیتی مراکز کی تعمیر ضروری ہے۔ موجودہ پیشہ ورانہ تربیتی اداروں کو ترتیب دینے اور ان کی تنظیم نو پر توجہ مرکوز کریں تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ وہ ہموار، موثر اور معیارات پر پورا اترتے ہیں۔ انتظام کے لیے پیشہ ورانہ تربیتی اداروں کو مقامی حکام کے لیے مضبوطی سے وکندریقرت بنائیں...

مندرجہ بالا صورت حال پر قابو پانے کے لیے، تین ستونوں پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے، یونیورسٹی کے تعلیمی نظام کی ایک جامع تنظیم نو کی ضرورت ہے۔

تربیت کو پریکٹس سے جوڑنا: تدریسی طریقوں کو یکسر تبدیل کرنا ضروری ہے: تھیوری کو کم کرنا، پریکٹس میں اضافہ، لازمی انٹرنشپ اور حقیقی منصوبوں کے ذریعے صلاحیت کا اندازہ۔ اسکولوں کو کاروباری اداروں، اسپتالوں اور سماجی تنظیموں کے ساتھ رابطہ قائم کرنا چاہیے تاکہ طلبہ کے لیے اس وقت سے جب وہ کلاس روم میں ہوں، سیکھنے کا عملی ماحول پیدا کریں۔

آؤٹ پٹ معیارات تیار کریں جو گریجویشن کے بعد کام کی حقیقت کے قریب ہوں: آؤٹ پٹ معیارات صرف کورس کے اسکور پر مبنی نہیں ہو سکتے۔ حقیقی صلاحیت، پیشہ ورانہ مہارت اور کام کے رویوں کا اندازہ لگانے کے لیے ایک نظام کی ضرورت ہے۔ معیاری امتحانات، قابلیت کے ٹیسٹ یا پیشہ ورانہ انٹرنشپ کے ذریعے تشخیص کو گریجویشن کے عمل کے لازمی حصے کے طور پر شامل کیا جانا چاہیے۔

ایک منصفانہ اور شفاف معاوضے کا نظام قائم کریں: تنخواہ، بونس اور پروموشن کی پالیسیوں میں حقیقی صلاحیت اور کام کی کارکردگی کو ظاہر کرنے کی ضرورت ہے۔ اعلی شراکت کے ساتھ مطالعہ کے مخصوص شعبوں کو مدد کے لیے ترجیح دینے کی ضرورت ہے جیسے کہ طب اور تعلیم۔ ایک ہی وقت میں، طلباء کو ان کی صلاحیت اور جذبے کی بنیاد پر مطالعہ کرنے کی ترغیب دیں، نہ کہ بینچ مارک سکور یا "فیلڈ لیبلز" کا پیچھا کریں۔

یونیورسٹی کے نظام تعلیم میں انقلاب کی ضرورت ہے۔

مندرجہ بالا کچھ کوتاہیوں کا سامنا کرتے ہوئے، وزارت تعلیم و تربیت کو تعلیم اور تربیت کی ترقی میں پیش رفت کے حوالے سے پولیٹ بیورو کی مورخہ 22 اگست 2025 کی قرارداد نمبر 71-NQ/TW کو اچھی طرح سے سمجھنے اور اس پر سنجیدگی سے عمل درآمد کرنے کی ضرورت ہے۔ قرارداد نمبر 19-NQ/TW، مورخہ 25 اکتوبر 2017 کو چھٹی مرکزی کانفرنس، سیشن XII، سنٹرل اسٹیئرنگ کمیٹی اور حکومت کی قرارداد نمبر 18-NQ/TW کے نفاذ کا خلاصہ، وزیر اعظم کے سیکٹر کی ہدایات اور وزیر اعظم کی ہدایات کے مطابق عوامی خدمت کے یونٹس کو ترتیب دیں اور ان کو مضبوط کریں۔ اور فیلڈز (خاص طور پر 2 سطحی مقامی حکومت کے ماڈل کو لاگو کرتے وقت کمیون کی سطح پر پبلک سروس یونٹس کا انتظام)۔ نظم و نسق کے تحت عوامی خدمت کے یونٹس کا ایک منظم، موثر اور موثر انداز میں جائزہ لیں اور اس کی تنظیم نو کریں، اس اصول کو یقینی بناتے ہوئے کہ ایک پبلک سروس یونٹ ایک ہی نوعیت کی کئی پبلک سروس سروسز فراہم کر سکتا ہے تاکہ فوکل پوائنٹس کی تعداد کو نمایاں طور پر کم کیا جا سکے۔

اعلیٰ تعلیم میں اصلاحات نصاب یا تدریسی طریقوں کو تبدیل کرنے سے نہیں رک سکتیں۔ یہ داخلے، تربیتی تنظیم، معیار کی تشخیص سے لے کر انسانی وسائل کے استعمال اور انعام دینے کے طریقہ کار تک پورے نظام کی تشکیل نو کا عمل ہے۔ جب حقیقی سیکھنے والوں اور حقیقی کارکنوں کے ساتھ منصفانہ سلوک کیا جائے گا اور ان کی حقیقی قدر کا احترام کیا جائے گا، تب تعلیم ہی پائیدار ترقی کی بنیاد بنے گی، ویتنام کے لیے اکیسویں صدی میں ابھرنا۔

Hien Mai - Hien Dan

ماخذ: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202510/mat-can-bang-can-can-giao-duc-va-yeu-cau-doi-moi-toan-dien-79e0f37/