نصابی کتب سے باہر ادبی مواد، کون سے حل طلبا پر دباؤ کم کرتے ہیں؟

گریڈ 8 اور 11 کے طلباء کو دشواری نہیں ہوتی کیونکہ وہ پچھلے تعلیمی سال سے نصابی کتاب سے باہر کے مواد کا استعمال کرتے ہوئے لٹریچر کے سوالات بنانے کے طریقے سے واقف ہیں۔

پہلے سمسٹر میں مڈ ٹرم امتحان کی صورتحال کا مشاہدہ کرتے ہوئے ہم بہت سے حوصلہ افزا نشانات دیکھ سکتے ہیں۔ خاص طور پر، تدریسی ادب نے بتدریج ماڈل متن کو ختم کر دیا ہے، "طوطے" کے سیکھنے اور روٹ لرننگ کو "مٹا" دیا ہے جو اتنے عرصے سے موجود ہے۔

جب متن مشکل اور لمبا ہو تو مشکل

تاہم، ادب کا امتحانی مواد متن ہونے کے ساتھ مکمل طور پر نئے، طلباء کو اب بھی کچھ مشکلات کا سامنا ہے۔

مثال کے طور پر، اگر متن (عام طور پر درج ذیل اصناف میں سے ایک: شاعری، مختصر کہانی، ڈرامہ یا مضمون) طویل اور مشکل ہے، تو طلبہ کو پڑھنے اور مشق کرنے میں دشواری ہوگی۔

Ngữ liệu ngoài SGK, giải pháp nào giúp giảm áp lực khi làm bài môn văn? - Ảnh 1. — پچھلے 2 سالوں سے، وزارت تعلیم و تربیت نے اس بات کی وکالت کی ہے کہ اساتذہ لٹریچر ٹیسٹ بناتے وقت نصابی کتابوں کے علاوہ دیگر مواد استعمال کریں۔

جب اساتذہ طلباء کو گھر پر مضامین تیار کرنے دیتے ہیں، تو ان کے پاس متن پڑھنے کے لیے زیادہ وقت ہوتا ہے اور متن کو سمجھنے کے لیے مواد سے رجوع کرنے کا موقع ملتا ہے۔ لیکن امتحان دیتے وقت، نسبتاً کم وقت (90 منٹ) کے ساتھ، متن کے صحیح مواد اور موضوع کو سمجھنا آسان نہیں ہوتا۔

زبان کی اچھی مہارت رکھنے والے طلباء کو یہ بہت آسان لگ سکتا ہے۔ تاہم، جو لوگ آہستہ پڑھتے ہیں یا علمی حدود رکھتے ہیں انہیں متن کو سمجھنا مشکل ہوتا ہے۔ اگر وہ متن کو نہیں سمجھتے یا اسے غلط سمجھتے ہیں، تو وہ ٹیسٹ نہیں کر سکیں گے یا موضوع سے ہٹ جائیں گے۔

جن طلباء نے ادب کے مضمون کے ساتھ امتزاج کا انتخاب کیا، ان میں سے اکثر نے بہت اچھا کیا۔ تاہم، اسی امتحان کے ساتھ، جن طلبا نے ادب کے مضمون کا انتخاب نہیں کیا، انہوں نے بہت خراب کارکردگی کا مظاہرہ کیا، خاص طور پر تحریری اور تجزیہ کے سیکشنز میں بہت سی غلطیوں کے ساتھ۔

گریڈ 8 کے لیے مڈ ٹرم 1 لٹریچر ٹیسٹ، Au Lac سیکنڈری اسکول (HCMC)

طلباء کے دباؤ کو کم کرنے کے حل

طالب علموں کو مشکلات پر قابو پانے میں مدد کرنے کے لیے، سب سے پہلے، جو لوگ ادب کے امتحانی سوالات تیار کرتے ہیں، انہیں متن کی لمبائی (لمبائی، اختصار) پر توجہ دینے کی ضرورت ہے۔ جو لوگ امتحانی سوالات تخلیق کرتے ہیں انہیں ایسے متن کا انتخاب نہیں کرنا چاہیے جو طلبہ کی سمجھ کی سطح سے زیادہ مشکل ہوں۔ سوالات کو سبق اور صنف کے تقاضوں کو بھی قریب سے پیروی کرنے کی ضرورت ہے۔

امتحان کا ڈھانچہ طلباء پر دباؤ کم کرنے کا ایک طریقہ بھی ہے۔ اس کے مطابق، ٹیسٹ بنانے والوں کو بہت سے اسکولوں میں موجودہ ٹیسٹ ماڈل کی طرح پڑھنے کی سمجھ کے اسکور کو بڑھانے اور 6/4 کے تناسب سے تحریری اسکور کو کم کرنے کی ضرورت ہے۔ سماجی بحث کے سوالات کو پڑھنے کے فہم سیکشن میں ضم کیا جاتا ہے۔

Tay Thanh High School (HCMC) میں گریڈ 11 کے لیے وسط مدتی 1 ٹیسٹ میں Thanh Nien آن لائن پر مصنف Nguyen Ngoc Tu کے مواد کا استعمال کیا گیا ہے۔

اسکورنگ جواب تخلیق کرتے وقت، اساتذہ کو طالب علموں سے گہرائی، گہرائی سے تجزیہ کرنے اور طوالت کے ساتھ لکھنے کی توقع نہیں رکھنی چاہیے۔ اہم بات یہ ہے کہ طالب علم متن کو سمجھیں، معنی اور اسباق نکالیں اور تقاضوں کے مطابق کچھ ادبی علمی خصوصیات کا تجزیہ کریں۔ پہلی بار پڑھے جانے والے متن کے ساتھ، ممتحن کو طلباء کی حوصلہ افزائی کے لیے پوائنٹس دینے چاہئیں جب وہ تیز، دریافت کرنے والے اور انفرادی تبصرے کرتے ہیں۔

اساتذہ کو چاہیے کہ وہ ان موضوعات کی حد کو بھی محدود کریں جو ٹیسٹ میں شامل کیے جائیں گے تاکہ طلباء فعال طور پر جائزہ لے سکیں۔

ماخذ لنک