تعلیم سے متعلق قانون کے متعدد مضامین میں ترمیم اور ان کی تکمیل کے قانون میں پیش رفت

10 دسمبر کو قومی اسمبلی سے منظور کردہ قانون برائے تعلیم کے متعدد مضامین میں ترمیم اور ان کی تکمیل کرنے والے قانون میں بہت سے نئے نئے نکات شامل ہیں، جو نہ صرف فوری کوتاہیوں کو دور کرتے ہیں بلکہ آنے والے سالوں میں ترقیاتی ضروریات کے لیے موزوں ایک پائیدار پالیسی فریم ورک بھی تشکیل دیتے ہیں۔

Ngo Si Lien سیکنڈری اسکول ( Hanoi ) میں کلاس کے دوران (تصویر: DAI THANG)

10 دسمبر کو، وزارت تعلیم و تربیت نے اعلان کیا کہ، اس نظرثانی کے ساتھ، تعلیمی قانون کے متعدد مضامین میں ترمیم اور ان کی تکمیل کرتے ہوئے قانون نے ایک پالیسی فاؤنڈیشن تشکیل دی ہے جو کہ جدید اور لچکدار دونوں ہے، جس کا مقصد ایک کھلا، عملی، بنیادی، اور بین الاقوامی سطح پر مربوط نظام تعلیم کی تعمیر کرنا ہے۔ اس مجموعی تصویر کے اندر، کئی پہلوؤں کو پالیسی سوچ اور ڈیزائن میں پیش رفت سمجھا جاتا ہے۔

ملک بھر میں نصابی کتب کا ایک متحد مجموعہ

اس نظرثانی شدہ قانون میں ایک اہم خصوصیت جو ایک "پیش رفت" پیدا کرتی ہے وہ نصابی کتب کے ایک متفقہ قومی سیٹ کی فراہمی ہے۔ "ایک نصاب، ایک سے زیادہ نصابی کتب" کی پالیسی کے نفاذ کے بعد، مشق نے بہت سے مثبت نتائج دکھائے ہیں لیکن ان مسائل کو بھی اٹھایا ہے جن میں ایڈجسٹمنٹ کی ضرورت ہے۔ پولٹ بیورو کی قرارداد نمبر 71-NQ/TW ریاست سے نصابی کتابوں کے ایک متحد سیٹ کی فراہمی کو یقینی بنائے، معیاری کاری، استحکام، انصاف پسندی اور معیار کی ضمانت۔

(تصویر: DAI THANG)

نظرثانی شدہ قانون نے ایک کھلا طریقہ اختیار کیا ہے، جس سے وزارت تعلیم و تربیت کو کتابوں کے نئے سیٹ کی تالیف یا کتابوں کے موجودہ سیٹوں میں سے انتخاب اور ترمیم کرنے کا فیصلہ کرنے کی اجازت دی گئی ہے، یہ عملی صورت حال اور مجاز اتھارٹی کے فیصلے پر منحصر ہے۔

یہ شق نفاذ میں لچک کو یقینی بناتی ہے جبکہ مخصوص تنظیمی اختیارات کا بغور مطالعہ اور جائزہ لینے کے تناظر میں قانون کے استحکام کو برقرار رکھتا ہے۔

(مثال: THANH XUAN)

تعلیم اور تربیت کی وزارت نے اعلان کیا کہ وہ 2026-2027 تعلیمی سال سے شروع ہونے والی نصابی کتابوں کے ایک متحد سیٹ کے لیے ایک منصوبہ تیار کر رہی ہے، شفافیت، معروضیت، لاگت کی تاثیر، اور فضلہ کو روکنے کے لیے؛ موجودہ نصابی کتب کے فوائد کو وراثت اور تعمیر کرتے ہوئے، اساتذہ اور طلباء پر پڑنے والے اثرات کو کم سے کم کرتے ہوئے، اور تدریس اور سیکھنے کی سرگرمیوں میں خلل ڈالنے سے گریز کرتے ہیں۔

نیشنل اسکالرشپ فنڈ سیکھنے کے مواقع کو بڑھاتا ہے اور ہنر کو فروغ دیتا ہے۔

نیشنل اسکالرشپ فنڈ ہے۔ سیکھنے والوں کے لیے سیکھنے کے مواقع کو بڑھانے اور ہنر کی نشوونما کو فروغ دینے کے لیے ایک بالکل نیا طریقہ کار۔ سالانہ ریاستی بجٹ کے علاوہ، فنڈ کو تنظیموں اور افراد سے کفالت، رضاکارانہ تعاون، اور قانونی عطیات ملتے ہیں۔

سائنس اور ٹیکنالوجی کے فنڈز سے ملتے جلتے ماڈل کے ساتھ، نیشنل اسکالرشپ فنڈ سماجی وسائل کو متحرک کرنے کا ایک طاقتور ذریعہ ہوگا، اسکالرشپ کے محدود وسائل پر قابو پانے میں اپنا حصہ ڈالے گا جو سیکھنے والوں کی ضروریات کو پورا نہیں کرتے، خاص طور پر باصلاحیت یا پسماندہ طلباء۔

سائنس، ٹیکنالوجی اور اختراعی سرگرمیوں کے لیے نئے میکانزم کا ایک سلسلہ شامل کرنا

جب کہ 2019 کے تعلیمی قانون نے صرف اس بات کی تصدیق کی ہے کہ سائنسی اور تکنیکی سرگرمیاں تعلیمی اداروں کا کام ہیں لیکن نئے تناظر میں ترقی کے تقاضوں کی پوری طرح عکاسی نہیں کرتے ہیں، اور ان سرگرمیوں کو منظم اور منظم کرنے کے لیے تعلیمی اداروں کے مخصوص طریقہ کار، ذمہ داریوں اور اختیارات کو واضح نہیں کرتے ہیں، ترمیم شدہ قانون نے نئے طریقہ کار کی ایک سیریز کو شامل کیا ہے۔

"یہ پالیسی سوچ میں ایک اہم قدم کی نمائندگی کرتا ہے۔ پہلی بار، جدت، مصنوعی ذہانت کا کنٹرول شدہ اطلاق، تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی، اور ایک قومی ڈیٹا بیس جیسے تصورات مکمل قانونی جواز کے ساتھ قائم کیے گئے ہیں،" وزارت تعلیم و تربیت نے اندازہ لگایا۔

یہ نئے ضوابط تعلیم کے شعبے کے لیے جدید انتظامی طریقوں کی تعیناتی، تربیت کے معیار کو بہتر بنانے، انتظام کی شفافیت اور تاثیر کو یقینی بنانے اور تعلیمی اداروں میں سائنسی تحقیق کی صلاحیت کو بڑھانے کے لیے ایک قانونی راہداری بنانے میں معاون ہیں۔

ڈیجیٹل ڈپلومہ اور سرٹیفکیٹ کی ریکارڈنگ

قومی ڈیجیٹل تبدیلی کے عمل کے ساتھ ساتھ، اس بار قانون سے متعلق قانون کے متعدد مضامین میں ترمیم اور ان کی تکمیل نے اس بات کو تسلیم کرنے میں ایک بہت بڑا قدم اٹھایا ہے کہ قومی تعلیمی نظام کے ڈپلومے اور سرٹیفکیٹ کاغذی یا ڈیجیٹل شکل میں جاری کیے جاتے ہیں۔

ڈپلوموں اور ڈیجیٹل سرٹیفکیٹس کو تسلیم کرنے سے نہ صرف تعلیم کے شعبے کو جعل سازی اور دھوکہ دہی کو روکنے کے لیے ایک شفاف انتظامی نظام کو فوری طور پر مکمل کرنے میں مدد ملتی ہے، بلکہ سیکھنے والوں کے لیے بین الاقوامی معیارات کے مطابق ڈپلوموں کو آسانی سے دیکھنے اور ان کی تصدیق کرنے کے لیے حالات بھی پیدا ہوتے ہیں۔

قابل ذکر بات یہ ہے کہ جونیئر ہائی اسکول ڈپلومہ جاری کرنے کے بجائے، قانون میں یہ شرط رکھی گئی ہے کہ جو طلبہ جونیئر ہائی اسکول ایجوکیشن پروگرام مکمل کرتے ہیں اور وزیر تعلیم و تربیت کی طرف سے مقرر کردہ تقاضوں کو پورا کرتے ہیں، ان کے پروگرام کی تکمیل کی تصدیق اسکول کے پرنسپل یا تعلیمی ادارے کے سربراہ کے ذریعہ ان کے تعلیمی ٹرانسکرپٹ میں ہوگی۔

یہ نقطہ نظر نچلی ثانوی سطح پر لازمی تعلیم کے ساتھ مطابقت کو یقینی بناتا ہے، جیسا کہ پرائمری اسکول (جہاں کوئی ڈپلومہ نہیں دیا جاتا، صرف پروگرام کی تکمیل کی تصدیق)، جبکہ انتظامی طریقہ کار کو ہموار کرتا ہے، امتحانات اور ڈپلومہ جاری کرنے کی ضرورت کو ختم کرتا ہے، اس طرح طلباء پر دباؤ کو کم کرتا ہے اور بین الاقوامی طریقوں سے ہم آہنگ ہوتا ہے۔

"تعلیمی معاون عملہ" کا عہدہ

ایک اور قابل ذکر پالیسی نکتہ قومی تعلیمی نظام کے اندر "تعلیمی معاون عملہ" کی تعریف ہے۔ عملی طور پر، کئی سالوں سے، متعدد تعلیمی اداروں میں لائبریرین، آلات کے منتظمین، سماجی کارکنان، اور اسکول کے ماہر نفسیات جیسے عہدوں نے اہم کردار ادا کیا ہے، پھر بھی ان کی مناسب وضاحت نہیں کی گئی ہے، اور ان کی تنخواہیں اور الاؤنسز ان کی اہمیت کے مطابق نہیں ہیں۔

لہذا، تعلیمی اداروں کو معاون عملے کے لیے قانونی طریقہ کار کی کمی کی وجہ سے مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے، جس کی وجہ سے اساتذہ اپنی پیشہ ورانہ ذمہ داریوں سے ہٹ کر متعدد کام کرنے پر مجبور ہیں۔ ترمیم شدہ قانون نے باضابطہ طور پر "تعلیمی معاون عملے" کی تعریف کی ہے، جو ملازمت کے عہدوں کا تعین کرنے، کاموں کو معیاری بنانے، اور مناسب معاوضے کی پالیسیاں بنانے کے لیے ایک بنیاد بناتی ہے۔ ایک ہی وقت میں، قانون مقامی علاقوں اور تعلیمی اداروں کو اہلکاروں کو راغب کرنے اور برقرار رکھنے کے لیے ان کی اصل حالتوں کی بنیاد پر اضافی مخصوص پالیسیاں تیار کرنے کی اجازت دیتا ہے، اس طرح سیکھنے والوں کے لیے سپورٹ کے معیار کو بہتر بناتا ہے۔

فنون، جسمانی تعلیم اور کھیل کے شعبوں میں مخصوص پیشوں کی تربیت

فنون لطیفہ، جسمانی تعلیم اور کھیل کے شعبوں میں مخصوص پیشوں کی تربیت کے حوالے سے ترمیم شدہ قانون میں اہم پیش رفت ہوئی ہے۔

ترمیم شدہ قانون نے وزیر اعظم کو اختیار دیا ہے کہ وہ داخلے کی عمر، تربیت کا دورانیہ، کم از کم مطالعہ کا بوجھ وغیرہ سے متعلق ضوابط جاری کریں، تاکہ ٹیلنٹ کی تربیت کی مخصوص خصوصیات کے لیے لچک اور مناسبیت کو یقینی بنایا جا سکے۔ وزیر تعلیم و تربیت کو ان خصوصی پروگراموں میں عمومی تعلیم کی تدریس کو منظم کرنے کا اختیار بھی دیا گیا ہے۔ نتیجے کے طور پر، قانون فنون اور کھیلوں میں انسانی وسائل کی تربیت میں سب سے بڑی رکاوٹ کو دور کرنے میں مدد کرتا ہے، جبکہ نوجوان صلاحیتوں کو دریافت کرنے اور ان کی پرورش کے لیے حالات بھی پیدا کرتا ہے۔

انتظامی طریقہ کار کو ہموار کرنا

ترمیم شدہ قانون، آرٹیکل 44 کی تکمیل کرتا ہے، وزیر تعلیم و تربیت کو یہ اختیار تفویض کرتا ہے کہ وہ نچلے ثانوی تعلیمی پروگراموں اور پروگراموں کے نفاذ کو ریگولیٹ کرے جس کے نتیجے میں عام تعلیمی اداروں، پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں اور اعلیٰ تعلیمی اداروں میں قومی تعلیمی نظام کے اندر ڈپلومہ حاصل کیے جائیں، بجائے اس کے کہ "تعلیم کے لیے مجاز ریاستی انتظامی ایجنسی سے اجازت لی جائے۔" یہ پیشگی منظوری سے بعد کی منظوری میں تبدیلی کی عکاسی کرتا ہے، بیوروکریٹک طریقہ کار کو کم کرتا ہے اور کوالٹی کنٹرول کو یقینی بناتے ہوئے لچکدار اور مربوط تربیتی ماڈلز کے لیے مزید سازگار حالات پیدا کرتا ہے۔

پالیسی مواد کے علاوہ، ترمیم شدہ قانون کا انتظامی طریقہ کار میں اصلاحات پر بھی گہرا اثر ہے۔ وزارت تعلیم و تربیت نے کہا کہ تعلیم کے شعبے میں تقریباً 55% موجودہ انتظامی طریقہ کار کو ہموار کیا گیا ہے، جس میں قانون کے استحکام اور پالیسی کی لچک کو یقینی بنانے کے لیے بہت سی دفعات کو قانون سے حکمنامے میں منتقل کیا گیا ہے۔

یہ قانون تعلیمی اداروں کے قیام اور مقامی علاقوں میں انتظامی طریقہ کار کو نافذ کرنے، مرکزی ایجنسیوں پر بوجھ کو کم کرنے، انتظامی تاثیر کو بہتر بنانے اور سیکھنے والوں، اسکولوں اور کاروباروں کے لیے تعلیم میں سرمایہ کاری کرنے کے لیے زیادہ سے زیادہ سہولت پیدا کرنے میں بھی مضبوطی سے وکندریقرت کرتا ہے۔

تھانہ ہا

ماخذ: https://nhandan.vn/nhung-diem-moi-dot-pha-trong-luat-sua-doi-bo-sung-mot-so-dieu-cua-luat-giao-duc-post929214.html