یونیورسٹی ایجوکیشن نیٹ ورک کی منصوبہ بندی: ضروری لیکن کافی نہیں۔

وزیر اعظم نے ابھی یونیورسٹی اور تدریسی تعلیمی نیٹ ورک کی منصوبہ بندی کا فیصلہ جاری کیا ہے۔ تعلیمی ماہرین متفق ہیں لیکن پھر بھی منصوبے کے مواد کے بارے میں بہت سے خدشات ہیں۔

ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کے ڈائریکٹر وو ہائی کوان نے کہا کہ یونیورسٹی کی تعلیم کی منصوبہ بندی کو سکولوں کی ترقیاتی حکمت عملیوں سے منسلک کرنے کی ضرورت ہے۔ تصویر میں: ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کی لیبارٹری - تصویر: ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی

* ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر وو ہائی کوان (ڈائریکٹر ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی):

منصوبہ بندی زیادہ کھلی ہونی چاہیے۔

یونیورسٹی ایجوکیشن نیٹ ورک کی منصوبہ بندی وزارت تعلیم و تربیت کی ایک کوشش ہے تاکہ یونیورسٹی کی تعلیم کی تشکیل نو اور ترقی کو فروغ دیا جا سکے۔ تاہم، میں سمجھتا ہوں کہ اس منصوبہ بندی میں کچھ کھلے نکات ہونے چاہئیں، جو یونیورسٹیوں کی ترقیاتی حکمت عملی سے منسلک ہوں۔

سب سے پہلے کلیدی یونیورسٹیاں ہیں۔ میرے خیال میں ابتدائی فہرست معقول ہے۔ تاہم، دوسری یونیورسٹیوں کے لیے ایک کھلی پالیسی ہونی چاہیے جو ابھی کلیدی یونیورسٹی نہیں ہیں۔ ترقی کے عمل میں، اگر یونیورسٹیاں بہتری کے لیے سرمایہ کاری کرتی ہیں، تو ان کا بھی کلیدی سرمایہ کاری کے طور پر جائزہ لینا چاہیے۔

اس کا مطلب ہے کہ کلیدی یونیورسٹیوں کی فہرست وقت کے ساتھ بدل سکتی ہے اور یہ طے نہیں ہے۔ اس کے بعد ہی اسکولوں کی حوصلہ افزائی کی جاسکتی ہے کہ وہ اپنے معیار کو تمام پہلوؤں سے بہتر بنائیں، اس طرح نظام کا معیار بہتر ہوگا۔ ترتیب دینے اور منصفانہ مسابقت کا طریقہ کار، جو بھی اسکول بہتر نتائج پیش کرے گا اسے تفویض کیا جائے گا۔

میرے خیال میں ایک اور نکتہ یہ ہے کہ منصوبہ بندی کو اسکولوں خصوصاً بڑی یونیورسٹیوں کی ترقیاتی حکمت عملیوں سے منسلک کرنے کی ضرورت ہے۔ مثال کے طور پر، ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کی 2020-2025 کی مدت میں ترقیاتی حکمت عملی بائیو ٹیکنالوجی، مصنوعی ذہانت، سیمی کنڈکٹر مائیکرو چپ ٹیکنالوجی اور بین الضابطہ سائنس کی ترقی میں سرمایہ کاری کرتی ہے۔

تاہم، منصوبہ بندی میں، تعمیر ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کو تفویض کی گئی تھی۔ تعمیرات بھی ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کا ایک مضبوط شعبہ ہے لیکن یہ ہماری ترقیاتی حکمت عملی سے منسلک نہیں ہے۔ ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی نہ صرف تعمیرات کے میدان میں بلکہ سائنس اور ٹیکنالوجی میں ملک کا سرکردہ تربیتی مرکز ہے۔

*ڈاکٹر لی ڈونگ پھونگ (سینٹر فار ہائر ایجوکیشن ریسرچ کے سابق ڈائریکٹر، ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز، وزارت تعلیم و تربیت):

خطوں میں یونیورسٹی کی ترقی کو متوازن کرنا

میں نے اس پلان کی تعمیر کے تقریباً نصف عمل میں حصہ لیا۔ اس منصوبے کی خاص بات خطوں کے درمیان یونیورسٹی کی ترقی میں سرمایہ کاری کا توازن ہے، خاص طور پر ان علاقوں میں جہاں اعلیٰ تعلیم تک رسائی کم ہے۔ لہذا، اگر اس منصوبے کے مطابق سرمایہ کاری پر عمل درآمد کیا جاتا ہے، تو اعلیٰ تعلیم میں ہم آہنگی سے ترقی ہوگی، جو انسانی وسائل کی ترقی، سماجی ترقی، اور قومی سلامتی کے بہت سے اہداف کو یقینی بنائے گی۔

اس سے ان علاقوں میں معاشرے کی مجموعی ترقی میں مدد ملے گی۔ مزید یہ کہ یہ منصوبہ یونیورسٹی کے کلیدی نظام کو قائم کرنے والی پہلی سرکاری دستاویز بھی ہے۔ یہ وزارت تعلیم و تربیت کی کوشش ہے کہ یونیورسٹی کے تعلیمی نظام کو ترقی دی جائے۔

تاہم، بہت سے دوسرے فوری سماجی مسائل ہیں جن کا ذکر نہیں کیا گیا ہے۔ مثال کے طور پر پیشہ ورانہ تعلیم کا نظام وزارت تعلیم و تربیت کو منتقل کر دیا گیا ہے لیکن منصوبہ بندی میں اس کا سرے سے ذکر ہی نہیں ہے۔

حقیقت میں، ہر سطح پر تعلیم کا ایک دوسرے سے گہرا تعلق ہے۔ اگرچہ کلیدی شعبوں اور یونیورسٹیوں کی نشاندہی کی گئی ہے، لیکن سماجی ترقی کے گرم مسائل کا ذکر نہیں کیا گیا ہے۔ مثال کے طور پر، نیوکلیئر پاور پلانٹس کی تعمیر، تیز رفتار ریلوے، میٹرو سسٹم، سیمی کنڈکٹر چپس وغیرہ کی ترقی گرم ترقی کے مسائل ہیں جن کے لیے بہت زیادہ انسانی وسائل کی ضرورت ہوتی ہے۔

اس طرح، یہ دیکھا جا سکتا ہے کہ یہ منصوبہ بندی حالیہ برسوں میں معاشرے کی ترقی کے ساتھ نہیں رہی ہے۔ ریاستی انتظامی پالیسیاں بھی بدل گئی ہیں جن میں دو قومی یونیورسٹیوں کی وزارت تعلیم و تربیت کو منتقلی بھی شامل ہے۔ تاہم، متن کو جس طرح پیش کیا گیا ہے وہ آسانی سے غلط فہمیوں کا سبب بن سکتا ہے۔ ایک اور قابل ذکر نکتہ یہ ہے کہ منصوبہ بندی پر عمل درآمد کی نگرانی کے طریقہ کار کا ذکر نہیں کیا گیا۔

*ڈاکٹر ہوانگ نگوک ونہ (تعلیمی ماہر):

یونیورسٹیوں کے لیے ’’خام مال کے ذرائع‘‘ کی منصوبہ بندی کرنے کی ضرورت ہے۔

اس لیے اعلیٰ تعلیم کی ترقی کے لیے منصوبہ بندی کو عام تعلیم - پیشہ ورانہ تعلیم - اعلیٰ تعلیم سے ہم آہنگ اور مکمل طور پر جانچنے کی ضرورت ہے۔ میں دیکھ رہا ہوں کہ یہ منصوبہ بندی اس سطح کی تربیت کے لیے "خام مال کے ذرائع" کا ذکر کیے بغیر صرف اعلیٰ تعلیم پر توجہ مرکوز کرتی ہے۔

ہم نے دیکھا کہ ماضی میں شوگر فیکٹری کی منصوبہ بندی کتنی غیر موثر تھی۔ خام مال والے علاقوں کے بغیر صرف چینی فیکٹریوں کی منصوبہ بندی کی وجہ سے شوگر فیکٹریاں تو بنیں لیکن کام کرنے کے لیے کافی خام مال نہیں ہے۔

ایک اور نکتہ جس پر توجہ دینے کی ضرورت ہے جس کا اس پلان میں ذکر نہیں کیا گیا وہ ہے تربیتی شعبوں کی منصوبہ بندی تاکہ اوورلیپ اور عدم توازن سے بچا جا سکے، جس سے فضلہ پیدا ہوتا ہے۔ یونیورسٹی کی خود مختاری کو فروغ دینے کے تناظر میں، اسکول ان کھلے شعبوں میں مقابلہ کرتے ہیں جن میں معاشرہ دلچسپی رکھتا ہے۔

ایک وقت تھا جب یونیورسٹیوں کی تعداد تیزی سے بڑھ رہی تھی۔ علاقائی ترقی کے ساتھ مل کر اعلیٰ تعلیم کی منصوبہ بندی ضروری تھی۔ تاہم، کچھ اشارے ہیں جیسے کہ فی 10,000 افراد پر طلباء کی تعداد، سرکاری اسکول تربیتی پیمانے کا 70% حصہ ہیں جو مجھے تھوڑا مجبور اور مخصوص حل کے بغیر معلوم ہوتا ہے۔

ریاست کی جانب سے تعلیم کی سماجی کاری اور نجی یونیورسٹیوں کی ترقی کی حوصلہ افزائی کے تناظر میں، کیا 2030 تک تربیتی پیمانے کو 30% تک محدود کرنا ٹھیک ہے؟ اس مسئلے کا مخصوص حل کیا ہے اور ریاستی بجٹ کس طرح سرمایہ کاری کرتا ہے یہ ایسے مسائل ہیں جن کی وضاحت کی ضرورت ہے۔

ماخذ: https://tuoitre.vn/quy-hoach-mang-luoi-giao-duc-dai-hoc-can-nhung-chua-du-20250305100749648.htm