اساتذہ کے جائز حقوق

وہ اساتذہ جنہوں نے مطلوبہ خدمت اور کامیابیاں حاصل کی ہیں انہیں اعلیٰ پیشہ ورانہ عہدے پر ترقی دی جانی چاہئے، لیکن اس کے بجائے انہیں شکایات درج کرانی ہوں گی، یا یہاں تک کہ "مدد حاصل کریں"، تاکہ اس بات کو یقینی بنایا جا سکے کہ مجاز حکام ان حقوق کو پورا کریں جن کے وہ حقدار ہیں۔

ایک طویل عرصے سے تعلیمی رپورٹر کے طور پر، میں نے تعلیم میں کام کرنے والے لوگوں، خاص طور پر کلاس روم ٹیچرز کے بارے میں سب سے زیادہ جو چیز نوٹ کی ہے، وہ یہ ہے کہ ان میں سے اکثر صرف خاموشی سے اپنا کام کرنا چاہتے ہیں۔ وہ شکایت کرنے یا بڑبڑانے کے بجائے تھوڑا سا سمجھوتہ کرنے کو تیار ہیں۔

تاہم، ناانصافی اور بیہودگیاں اتنی شدید ہیں کہ انہیں اجتماعی شکایات درج کرنی پڑتی ہیں۔ ان کے جائز حقوق، جیسے پیشہ ورانہ کیریئر کی ترقی، سنجیدگی سے متاثر ہوتے ہیں، قواعد و ضوابط سے قطع نظر خلاف ورزیاں ہوتی ہیں، جس سے وہ خاموش نہیں رہ سکتے۔

سابقہ ​​فو تھو صوبے میں ہائی اسکول کے اساتذہ کا اجتماع ایک بہترین مثال ہے۔ 10 سالوں سے، اساتذہ کے لیے اعلیٰ پیشہ ورانہ عہدے پر ایک بھی ترقی نہیں ہوئی ہے، جب کہ دیگر تعلیمی سطحوں نے اس طرح کی ترقیوں کو باقاعدگی سے نافذ کیا ہے۔ ان 10 سالوں کے دوران، کچھ لوگ جنہوں نے اپنی پوری زندگی اس عظیم پیشے کے لیے وقف کر دی تھی، وہ ریٹائر ہو چکے ہیں یا ریٹائر ہونے والے ہیں، پھر بھی تمام ضروری کامیابیوں اور پروموشن کی اہلیت کے باوجود صرف سب سے کم درجہ (درجہ 3) اور تنخواہ حاصل کرتے ہیں۔ ایسے اساتذہ ہیں جنہوں نے کئی سال مختلف سطحوں پر ہونہار طلباء کی پرورش میں گزارے ہیں، تعلیم کے شعبے میں بہت سی کامیابیاں حاصل کی ہیں… پھر بھی وہ بے چینی سے انتظار کر رہے ہیں۔ بہت سے دوسرے خدشات اور مشکل حالات بھی ہیں۔

پریس کو صورتحال کی وضاحت کرتے ہوئے، فو تھو محکمہ تعلیم و تربیت کے رہنماؤں نے مقامی انتظامی ایجنسی کی جانب سے کسی موضوعی غلطی یا ذمہ داری کا ذکر کیے بغیر متعدد معروضی مشکلات کا حوالہ دیا۔ اس وضاحت نے اساتذہ کو مزید ناراض اور مایوس کیا۔ ان کے جائز حقوق، جو ان کی تنخواہوں کو نمایاں طور پر متاثر کرتے ہیں، بے شمار "مشکلات" کی وجہ سے نظر انداز کر دیے گئے۔

متعلقہ وزارتوں اور ایجنسیوں کی طرف سے قانونی فریم ورک 2015 سے مکمل ہو چکا ہے، اور بہت سے علاقوں نے اسے نافذ کیا ہے، اور بہت اچھے طریقے سے انجام دیا ہے۔ تو کچھ صوبوں کو یہ اتنا مشکل کیوں لگ رہا ہے؟

ہنوئی میں بھی، دہائیوں سے "نظرانداز" نہ ہونے کے باوجود، جب بھی امتحان یا ترقی کا جائزہ لیا جاتا ہے، اساتذہ اب بھی رکاوٹوں کی وجہ سے حوصلہ شکنی کر رہے ہیں جیسے کہ "بادشاہ کے قانون کو مقامی رسم و رواج سے بالاتر ہے۔" یہ ضوابط سرکاری حکمناموں یا سرکلرز میں نہیں ہیں، لیکن یہ مختلف اسکولوں یا محکموں کے رہنمائی دستاویزات میں پائے جاتے ہیں۔

بہت سے اساتذہ اپنے آپ کو محفوظ محسوس کرتے ہیں کیونکہ، وزارت تعلیم و تربیت اور وزارت داخلہ کے ضوابط کے مطابق، وہ ضروریات کو پورا کرتے ہیں، یا اس سے بھی تجاوز کرتے ہیں۔ تاہم، اسکول کی سطح پر نظرثانی کے عمل کے دوران، ان میں کچھ بظاہر ناممکن معیارات کی کمی پائی جاتی ہے، جیسے: انتظامی عملے کا رکن نہ ہونا، مقابلوں میں ایوارڈز نہ جیتنا جس سے وہ لاعلم ہیں… اس حقیقت کا ذکر نہ کرنا کہ نظرثانی کا عمل اکثر ذاتی تعصبات اور اقتدار میں رہنے والوں کی پسند و ناپسند پر مبنی ہوتا ہے۔

دریں اثنا، اسکولوں اور تعلیم کے محکمے وزارت کے قواعد و ضوابط کو مورد الزام ٹھہراتے ہیں، جو بظاہر سخت نہ ہونے کے باوجود ہر ٹیچر رینک کے لیے کوٹہ اور تناسب نافذ کرتے ہیں، جس کی وجہ سے ایسی صورت حال پیدا ہوتی ہے جہاں اہل اساتذہ کو بھی ترقی نہیں دی جاتی ہے۔ اداروں کو اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ ترقی پانے والے اساتذہ کی تعداد مقررہ کوٹہ سے زیادہ نہ ہو، ضوابط سے ہٹ کر شرائط طے کرنا ہوں گی۔

دوسروں پر بے تحاشہ الزام لگاتے ہوئے، صرف وہی سرشار اساتذہ جو پہچان کے لیے انتھک کوشش کرتے ہیں ایک دن بالکل تھکے ہوئے اور حوصلہ شکن محسوس کرتے ہیں۔ وہ کہتے ہیں کہ انہیں خصوصی علاج یا ترجیحی علاج کی ضرورت نہیں ہے۔ وہ صرف پیشہ ورانہ عنوان کے فروغ کے عمل میں اپنے جائز اور منصفانہ حقوق سے لطف اندوز ہونا چاہتے ہیں، بجائے اس کے کہ وہ درخواستیں جمع کرائیں یا اپیلیں بھی کریں جیسا کہ انہوں نے اتنے عرصے سے کیا ہے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/quyen-loi-chinh-dang-cua-nha-giao-185260422214916411.htm